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TBL联合CBL和PBL在肝胆外科见习中的实践及效果 被引量：31
1
作者 冯凯 马宽生 《中华医学教育探索杂志》 2018年第8期809-814,共6页
目的 探讨TBL联合CBL和PBL在肝胆外科见习中的应用及效果。方法 选取64名首次到西南医院肝胆科见习的七年制（本科阶段）医学生为教学对象，分为TBL＋CBL组、TBL＋PBL组、PBL＋CBL组及TBL＋CBL＋PBL组，每组16人。各组分别给予相对应的... 目的 探讨TBL联合CBL和PBL在肝胆外科见习中的应用及效果。方法 选取64名首次到西南医院肝胆科见习的七年制（本科阶段）医学生为教学对象，分为TBL＋CBL组、TBL＋PBL组、PBL＋CBL组及TBL＋CBL＋PBL组，每组16人。各组分别给予相对应的辅助教学措施。其中，针对TBL＋CBL＋PBL组，授课前将典型患者资料下发给学生，同时提供参考资料名称和预习问题；授课时，先解析学生资料查询结果以及预习问题，再进行测验，结合测验重点讲解理论知识难点和盲点等，之后对病例进行分解讨论，以及纠正与补充学生认知错误和不足等。教学结束后，各组学生均接受理论考试及教学和自我认可度问卷调查。应用SPSS 18．0统计考评数据，组问结果比较行方差分析或t检验或卡方检验。结果 TBL＋CBL组、TBL＋PBL组、PBL＋CBL组及TBL＋CBL＋PBL组理论考试平均成绩分别为（75．313±8．260）、（74．875±9．818）、（77．125±9．667）和（82．000±6．491）分。TBL＋CBL＋PBL组学生平均成绩高于TBL＋CBL组和TBL＋PBL组（P〈0．05）。TBL＋CBL＋PBL组中原成绩较差学生的平均成绩[（74．000±1．414），n=4]高于PBL＋CBL组原成绩较差学生[（66．000±0．817），n=4；f=0．356，P=0．0001。问卷结果显示，TBL＋CBL＋PBL组学生对自身的见习兴趣度、利用工具学习能力和解决问题能力的评价，均优于其他三组学生（P〈0．05）。结论 TBL联合CBL和PBL教学可提高学生对理论知识的掌握，尤其能帮助原学习较差学生提高学习成绩和兴趣。 展开更多
关键词 任务驱动学习 案例教学 以问题为基础的学习 肝胆外科
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计算机网络课程教学模式创新及实践 被引量：18
2
作者 张军 季伟东 《计算机教育》 2010年第22期71-73,共3页
针对目前计算机网络课程教学中存在的问题,在分析计算机网络课程的特点和教学现状的基础上,本文分别对课堂教学模式和实验教学模式进行了研究和探讨,强调培养学生的思维能力、创新能力和解决具体问题的能力。教学实践表明,通过对教学模... 针对目前计算机网络课程教学中存在的问题,在分析计算机网络课程的特点和教学现状的基础上,本文分别对课堂教学模式和实验教学模式进行了研究和探讨,强调培养学生的思维能力、创新能力和解决具体问题的能力。教学实践表明,通过对教学模式的改进,进一步加深了学生对计算机网络的原理、知识、概念的理解,为后续课程的学习奠定了坚实的基础。 展开更多
关键词 计算机网络 教学模式 任务驱动教学
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C语言教学改革浅见 被引量：10
3
作者 李豫颖 《贵州教育学院学报》 2008年第9期74-77,共4页
C语言程序设计教学需要改变传统的讲授加上机实验的模式,以适应现代教学的发展。从改变课堂教学方式培养学生学习兴趣切入,让学生了解C语言;通过艺术化的教学,使学生获得美的感受;设计问题引导学生将兴趣内化为学习需求。应用范例教学... C语言程序设计教学需要改变传统的讲授加上机实验的模式,以适应现代教学的发展。从改变课堂教学方式培养学生学习兴趣切入,让学生了解C语言;通过艺术化的教学,使学生获得美的感受;设计问题引导学生将兴趣内化为学习需求。应用范例教学、支架式教学、任务驱动教学为学生创建学习的支持,并注意采用新评价方法促进学生学习,从而使学生的学习达到意义建构。 展开更多
关键词 程序设计 教学艺术 支架式教学法 范例教学法 任务驱动法 评价 意义建构
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任务驱动教学法在Visual Foxpro程序设计课程教学中的应用 被引量：9
4
作者 李丽新 《吉林建筑工程学院学报》 CAS 2011年第6期75-77,共3页
任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,其基本特征是"以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体".任务驱动教学法实施的步骤包括:创设情境、设置任务、实施任务和效果评价.在Visual Fox-pro程序设计课程... 任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,其基本特征是"以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体".任务驱动教学法实施的步骤包括:创设情境、设置任务、实施任务和效果评价.在Visual Fox-pro程序设计课程中运用任务驱动教学法能够调动学生学习的积极性,提高学生的动手和创新能力. 展开更多
关键词 任务驱动教学法 VISUAL Foxpro程序设计教学 应用
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TBL结合PBL与LBL两种不同教学模式在基础护理学实验教学中的效果比较 被引量：6
5
作者 熊莺 《中外医学研究》 2014年第18期152-153,共2页
目的:对比基础护理学实验教学中TBL结合PBL与LBL两种不同教学模式的应用效果。方法:选取笔者所在学校2012级护理专业两个班级学生,在基础护理学实验教学过程中,以采用TBL结合PBL模式教学的30名学生为试验组,以采用LBL模式教学的30名学... 目的:对比基础护理学实验教学中TBL结合PBL与LBL两种不同教学模式的应用效果。方法:选取笔者所在学校2012级护理专业两个班级学生,在基础护理学实验教学过程中,以采用TBL结合PBL模式教学的30名学生为试验组,以采用LBL模式教学的30名学生为对照组,对比两组学生考核成绩、综合能力及教学满意度。结果:试验组理论考核评分及操作技能评分均显著高于对照组(P<0.05),综合能力评分显著高于对照组(P<0.05),教学满意率显著高于对照组(P<0.05)。结论:在基础护理学实验教学中采用TBL结合PBL教学模式可大大提高患者护理操作技能及理论知识掌握水平,可促使学生综合能力大幅提高,并提高教学满意度。 展开更多
关键词 基础护理学 实验教学 TBL PBL LBL
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基于工作过程的中药调剂技术课程建设研究 被引量：7
6
作者 蒋爱品 马春 《中国医药导报》 CAS 2013年第20期128-130,共3页
本文结合北京卫生职业学院中药调剂技术课程建设的实践,从深刻认识课程内涵,明确课程开发思路、指定课程建设内容、完善课程教学设计、提高课程建设质量等几方面阐述了中药调剂技术课程建设的体会和做法。中药调剂技术课程的建设思路是... 本文结合北京卫生职业学院中药调剂技术课程建设的实践,从深刻认识课程内涵,明确课程开发思路、指定课程建设内容、完善课程教学设计、提高课程建设质量等几方面阐述了中药调剂技术课程建设的体会和做法。中药调剂技术课程的建设思路是以工作过程为导向、工作任务为驱动,为专业培养目标服务。 展开更多
关键词 基于工作过程 中药调剂技术 课程建设 任务驱动
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信息化背景下TBL在药店经营与管理课程中的应用
7
作者 戴胜 吴晟 +1 位作者 李雪 吉玉兰 《海峡药学》 2024年第4期48-51,共4页
目的 将信息化技术与任务驱动教学法融合并应用于药店经营与管理课程的教学来提升教学效果。方法 本研究以任务驱动法为整体设计思路,结合信息化技术手段,对课程进行模块化设计,并对教学效果进行分析。结果 本研究通过将信息化技术手段... 目的 将信息化技术与任务驱动教学法融合并应用于药店经营与管理课程的教学来提升教学效果。方法 本研究以任务驱动法为整体设计思路,结合信息化技术手段,对课程进行模块化设计,并对教学效果进行分析。结果 本研究通过将信息化技术手段与任务驱动教学法融合,达到了增强学生学习的主观能动性、提高教学效果的目的。结论 教师要改变传统的教学观,将信息化技术与教学方法进行很好的融合,从而更好的服务学生。 展开更多
关键词 信息化背景 任务驱动教学法 药店经营与管理
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“任务驱动”法在高职教学中的应用研究 被引量：6
8
作者 刘瑜 《吉林省经济管理干部学院学报》 2010年第2期120-122,共3页
"任务驱动"是一种基于建构主义而设计的教学模式。该方法体现了以"任务为主线,学生为主体,教师为主导,能力为本位"的教学新思路,打破了传统教学方法中侧重理论知识讲授模式,这种方法在培养学生主动学习能力和激发... "任务驱动"是一种基于建构主义而设计的教学模式。该方法体现了以"任务为主线,学生为主体,教师为主导,能力为本位"的教学新思路,打破了传统教学方法中侧重理论知识讲授模式,这种方法在培养学生主动学习能力和激发学生学习兴趣等方面有着独特的优势。 展开更多
关键词 任务驱动 高职教育 ERP沙盘
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“任务驱动法”在网络传播专业实践教学中的具体应用 被引量：3
9
作者 张笑 张国荣 《中国现代教育装备》 2011年第5期107-110,共4页
"任务驱动法"要求明确实践任务、创建教学情境,使学生带着真实的任务在探索中完成自主学习与协作学习。"新闻专题采编"是对网络信息采编课程教学内容的综合实训,其实践教学的核心内容包括设定教学任务、选择教学情... "任务驱动法"要求明确实践任务、创建教学情境,使学生带着真实的任务在探索中完成自主学习与协作学习。"新闻专题采编"是对网络信息采编课程教学内容的综合实训,其实践教学的核心内容包括设定教学任务、选择教学情境、编写教学方案、实施结果评估,是将"任务驱动法"应用于网络信息采编教学的典型案例。 展开更多
关键词 任务驱动法 网络信息采编 实践教学方案
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现代交换技术课程教学探索 被引量：2
10
作者 胡白燕 汪崇文 杨怿 《湖北师范学院学报（自然科学版）》 2012年第3期110-112,共3页
分析了计算机学院通信工程专业开设的现代交换技术这门课程的特点,以及课程教育的现状及存在的问题。提出在原有实验基础上,采用任务驱动的习题设计和考核配合理论教学的方法。
关键词 现代交换技术 任务驱动 综合考核 习题设计
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按照区域经济发展要求改革高职商务英语专业人才培养模式——以广东行政职业学院为例 被引量：2
11
作者 谢雨彤 《湖北函授大学学报》 2015年第14期140-142,189,共4页
调查发现,高职商务人才培养模式与企业对人才的价值需求取向脱节。要实现两者无缝对接,提高学生的就业力,必须按照区域经济发展要求,从培养目标、教学体系和学习方式三方面进行改革。人才培养目标必须根据专业的功能,学校的办学层次和... 调查发现,高职商务人才培养模式与企业对人才的价值需求取向脱节。要实现两者无缝对接,提高学生的就业力,必须按照区域经济发展要求,从培养目标、教学体系和学习方式三方面进行改革。人才培养目标必须根据专业的功能,学校的办学层次和区域的社会需求来制定;教学体系要按照区域经济的特点进行调整,在课程设置、教材建设和教学方式中加入区域元素;学生要按照企业对人才的技能要求,转变学习方式,实行"课堂任务型合作学习"、"课外任务型支持性学习"和"校外任务型实训学习"三结合。 展开更多
关键词 人才价值需求取向 区域经济 商务英语人才培养模式 就业力 任务型学习
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任务驱动教学法在高职《有机化学》教学中的应用 被引量：2
12
作者 田红 索陇宁 于娇娇 《山东化工》 CAS 2014年第12期150-151,共2页
以高职有机化学教学中"重氮盐的偶联反应"为例,从设计任务、提出任务、分析任务、自主协作完成任务和交流评价五个环节介绍了任务驱动教学法在高职院校《有机化学》教学中的应用,并提出实施任务驱动教学模式应该注意的问题。
关键词 任务驱动 有机化学 教学模式
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基于任务驱动的“烘焙食品加工技术”翻转课堂教学模式研究 被引量：2
13
作者 吴芳英 《农产品加工》 2019年第23期101-103,共3页
“烘焙食品加工技术”是一门专业核心课程,实践性强。传统教学模式存在学生参与度低、缺乏主动性和协作性学习的问题。结合该课程教学内容和高职院校学生特点,对翻转课堂在任务驱动教学中运用的可行性进行分析,研究基于任务驱动的翻转... “烘焙食品加工技术”是一门专业核心课程,实践性强。传统教学模式存在学生参与度低、缺乏主动性和协作性学习的问题。结合该课程教学内容和高职院校学生特点,对翻转课堂在任务驱动教学中运用的可行性进行分析,研究基于任务驱动的翻转课堂教学新模型,以期提高“烘焙食品加工技术”课程的教学质量。 展开更多
关键词 任务驱动教学 烘焙食品加工技术 翻转课堂 教学模型
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综合实践教学法在计算机类课程中的应用 被引量：1
14
作者 田芳 袁彩霞 +1 位作者 程秀明 任晓青 《青海师范大学学报（自然科学版）》 2012年第2期33-36,62,共5页
综合实践教学法旨在原有的各个实验基础上,利用综合实践项目将实验贯穿在一起,使实验综合化、任务化,以提高学生综合解决实际问题和团结合作能力,加强课程工程化教学.文中给出了综合实践教学法的实施方案、实施步骤.通过教学法的实施和... 综合实践教学法旨在原有的各个实验基础上,利用综合实践项目将实验贯穿在一起,使实验综合化、任务化,以提高学生综合解决实际问题和团结合作能力,加强课程工程化教学.文中给出了综合实践教学法的实施方案、实施步骤.通过教学法的实施和实施结果的调查问卷分析,指出此教学法的利弊以及将来改进建议. 展开更多
关键词 综合实践教学法 任务驱动教学 计算机类课程
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高职院校Photoshop课程教学探讨 被引量：1
15
作者 郑翠 郑昌兴 《电脑知识与技术（过刊）》 2009年第1X期412-413,共2页
Photoshop是很多高职院校计算机相关专业开设的一门主干课程,本文首先分析了当前课程教学中存在的问题,然后作者结合自身的教学体会就课程教学进行了深入的探讨,提出了改进教学方式方法、提高教学质量具体实用的措施。
关键词 教学方法 案例教学法 任务驱动教学法
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PBL结合TBL教学模式在鼻过敏科临床带教中的应用
16
作者 段甦 《中国医学文摘（耳鼻咽喉科学）》 2017年第6期387-389,共3页
开展以培养科研能力为核心的问题式学习(problem based learning,PBL)结合团队式学习(task-based learning,TBL)教学模式,与传统教学模式相互补充,能更好的发挥研究生的主观能动性,养成研究生的自主学习能力,培养学生生的团队合作精神,... 开展以培养科研能力为核心的问题式学习(problem based learning,PBL)结合团队式学习(task-based learning,TBL)教学模式,与传统教学模式相互补充,能更好的发挥研究生的主观能动性,养成研究生的自主学习能力,培养学生生的团队合作精神,有助于提高其科研实践能力。 展开更多
关键词 医院 教学 问题式学习 团队式学习
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英语学习目标与任务型学习
17
作者 田在原 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 2003年第4期115-118,共4页
从英语学习目标与任务型学习相结合出发,讨论了英语学习目标的分类、特点和运用,任务型教学中任务的类型与特点,以及如何将二者相结合从而使英语教学产生明确有效的结果。
关键词 英语 学习目标 任务型学习
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试论“任务教学法”在英语专业综合英语课教学中的应用 被引量：4
18
作者 邱艺鸿 《鹭江职业大学学报》 2001年第2期79-83,共5页
本文主要探讨任务教学法在英语专业综合英语课教学中的应用 ,通过多种课堂活动 ,以完成各项规定任务的方式归纳课文的重点、难点 ,区别主、次信息 ,交流不同的观点、并交换意见 ,达成共识。这种方式体现了输入与输出的有机结合 ,能够充... 本文主要探讨任务教学法在英语专业综合英语课教学中的应用 ,通过多种课堂活动 ,以完成各项规定任务的方式归纳课文的重点、难点 ,区别主、次信息 ,交流不同的观点、并交换意见 ,达成共识。这种方式体现了输入与输出的有机结合 ,能够充分调动学生学习的内因 。 展开更多
关键词 任务教学法 课堂活动 英语教学 综合英语课 教学效果
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浅谈VFP教学中学生程序设计能力的培养 被引量：4
19
作者 董丽英 《科技资讯》 2008年第10期115-116,共2页
VFP程序设计的教学目标是使学生掌握数据库的初步知识及开发数据库应用系统的基本能力。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在VFP数据库教学中采用任务驱动的教学模式,在教学过程中通过任务的提... VFP程序设计的教学目标是使学生掌握数据库的初步知识及开发数据库应用系统的基本能力。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在VFP数据库教学中采用任务驱动的教学模式,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高学生程序设计能力的培养。 展开更多
关键词 程序设计 任务驱动 建构主义 VFP
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病理学课外复习中采用以任务为基础学习教学方法培养学生自主学习能力的探讨 被引量：3
20
作者 李群 黄幼生 陈明净 《中华医学教育杂志》 2011年第5期725-728,共4页
目的按以任务为基础学习（taskbasedlearning，TBL）教学方法设计任务明确的课外复习活动，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。方法以海南医学院2005级本科临床医学专业、医学检验、口腔医学、医学影像学和预防医学专业473... 目的按以任务为基础学习（taskbasedlearning，TBL）教学方法设计任务明确的课外复习活动，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。方法以海南医学院2005级本科临床医学专业、医学检验、口腔医学、医学影像学和预防医学专业473名学生为研究对象。其中，99名学生自愿加入实验组，除接受传统课堂教学外，在两名教师的引导下，于课外进行病理学复习活动。其他374名学生为对照组，按传统教学方法进行教学，课外以自我复习为主。对两组学生的病理学理论考试成绩进行比较，并在活动结束后对实验组学生进行无记名问卷调查。对调查数据采用卡方检验和等级相关的统计学方法。结果①实验组学生的病理学理论考试平均分、及格率、优秀率均明显高于对照组学生，其差异有统计学意义（P〈0．05）。②问卷调查结果显示：实验组学生小组活动认真程度（P=0．021）、学生参与复习活动多少（P=0．000）和其参加活动的认真程度（P=0．05）均与学生的成绩密切相关，且其参与程度与其成绩呈正相关（r=0．280，P=0．005）。而学生个人习惯采用的学习方法与其成绩无关。学生自学能力、沟通能力和自信心在学习中得到提高，同时，学会了合作和分享。结论在现有医学教育课程体系下，TBL教学方法可以有效地提高学生的自丰学习能力和学习效果。 展开更多
关键词 以任务为基础学习教学方法 自主学习能力 病理学
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