高技能人才培养与现代服务业需求对接研究 被引量：17

1

作者 许艳丽 王岚 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2014年第19期8-12,共5页

在经济转型背景下,我国现代服务业的飞速发展对高技能人才提出了新的挑战,但职业教育对高技能人才的培养与现代服务业的需求未能实现很好对接。对此,文章分析了现代服务业对高技能人才提出的新要求,并从高技能人才培养数量、人才培养结... 在经济转型背景下,我国现代服务业的飞速发展对高技能人才提出了新的挑战,但职业教育对高技能人才的培养与现代服务业的需求未能实现很好对接。对此,文章分析了现代服务业对高技能人才提出的新要求,并从高技能人才培养数量、人才培养结构、人才培养质量三个维度深入探讨了高等职业教育高技能人才培养与现代服务业需求的对接问题,提出了促进高等职业教育高技能人才培养与现代服务业需求对接的路径选择。 展开更多

关键词 现代服务业 高技能人才 高等职业教育 对接 人才培养路径

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“一带一路”背景下高等教育人才联通:要义、角色与路径 被引量：15

2

作者 朱以财 刘志民 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第5期8-14,46,共8页

推进"一带一路"建设,无论是作为经济互助互通的"硬联通",还是作为政策交流沟通的"软联通",都离不开理论与实践贯通的"人联通"。加强我国与沿线国家在"政策沟通、设施联通、贸易畅通、资... 推进"一带一路"建设,无论是作为经济互助互通的"硬联通",还是作为政策交流沟通的"软联通",都离不开理论与实践贯通的"人联通"。加强我国与沿线国家在"政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通"领域的合作,离不开战略决策型人才、工程应用型人才、国际复合型人才的支撑。面对高等教育人才需求,我国应整合内部资源,优化人才培养内部支撑环境;拓宽专业结构,推动课程内容创新;加强国际理解教育,增强人才培养外向度;推进校企联动,实现人才培养精准对接。 展开更多

关键词 “一带一路” 高等教育 人才联通 国际化

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基于集对论和变权机制的人才素质评价研究 被引量：3

3

作者 杨文东 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2008年第7期190-192,共3页

以集对论为基础,在确定人才素质评价指标和人才素质评价等级的基础上,进行了人才素质的同一性、差异性和对立性分析。与对指标评价值具有惩罚—激励的变权机制相结合,建立了集对—变权机制评价分析模型。以联系度最大为准则,获得了人才... 以集对论为基础,在确定人才素质评价指标和人才素质评价等级的基础上,进行了人才素质的同一性、差异性和对立性分析。与对指标评价值具有惩罚—激励的变权机制相结合,建立了集对—变权机制评价分析模型。以联系度最大为准则,获得了人才素质的评价等级。 展开更多

关键词 人才评价 集对论 联系度 变权机制 素质评价

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中高职衔接人才培养模式的研究与实践 被引量：1

4

作者 范军 《机械管理开发》 2013年第6期74-75,94,共3页

中高职衔接是指按照建设现代职业教育体系的要求,推动中等和高等职业教育协调发展,系统培养适应经济社会发展需要的技能型人才,特别是高端技能型人才。文章以四川职业技术学院中高职"衔接"数控技术班为例,进行积极探索与改革... 中高职衔接是指按照建设现代职业教育体系的要求,推动中等和高等职业教育协调发展,系统培养适应经济社会发展需要的技能型人才,特别是高端技能型人才。文章以四川职业技术学院中高职"衔接"数控技术班为例,进行积极探索与改革,创新人才培养模式,构建出切实可行的课程体系,经过实践取得了较好的培养效果。 展开更多

关键词 中高职 人才培养 衔接 课程体系

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高校精准型企业人才培养体系的研究——以化工专业为例 被引量：1

5

作者 李丽 刘庆华 《安徽化工》 CAS 2022年第6期202-205,共4页

应用型本科教育是适应我国经济社会发展的新型办学模式,将高校与企业精准对接,是完善其社会职能,推动企业发展,培养专项人才的重要途径。高校化工专业要积极贯彻“实践型、创新型”人才培养战略。根据高校与企业实际,探索精准的专业人... 应用型本科教育是适应我国经济社会发展的新型办学模式,将高校与企业精准对接,是完善其社会职能,推动企业发展,培养专项人才的重要途径。高校化工专业要积极贯彻“实践型、创新型”人才培养战略。根据高校与企业实际,探索精准的专业人才培养体系,优化实践教学体系,推动课程体系和教学方式改革。在“新工科建设”大趋势下,突破化工专业的发展瓶颈,强化人才对接,强化变革创新,促进化工专业由大变强。 展开更多

关键词 精准型 校企合作 人才对接 培养体系

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中职学校与应用型本科院校人才培养有效衔接探讨

6

作者 李丹妮 《职教通讯》 2023年第6期5-9,共5页

我国经济社会发展进入了新阶段,对应用型创新人才的需求进一步扩大,而职业教育作为一种类型教育,在应用型创新人才培养方面发挥着重要作用。中职学校与应用型本科院校人才培养的有效衔接具有逻辑上的合理性,然而在理论基础、应用能力、... 我国经济社会发展进入了新阶段,对应用型创新人才的需求进一步扩大,而职业教育作为一种类型教育,在应用型创新人才培养方面发挥着重要作用。中职学校与应用型本科院校人才培养的有效衔接具有逻辑上的合理性,然而在理论基础、应用能力、课程结构以及评价模式上仍存在一些问题,不利于进一步培养与提升升入应用型本科院校的中职毕业生的职业能力,进而影响应用型本科院校对高水平创新人才的培养。因此,为实现人才培养的有效衔接,中职学校要兼顾就业功能和升学功能,加强对学生理论基础的培养;应用型本科院校应明确自身人才培养定位,加强对应用型创新人才的培养。同时,中职学校和应用型本科院校应协调培养目标,致力于高水平技术技能人才的培养;调整课程内容,在层次和难度上形成递进性;确定科学的评价标准,培养服务经济社会发展的应用型创新人才;加强师资队伍建设,促进学生实现理论与实践的有机结合。 展开更多

关键词 中职学校 应用型本科院校 人才培养 有效衔接

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汽修专业中高级技能型人才培养的衔接性设计——以天津市劳动经济学校中高技连读模式为例

7

作者 林岩 张鹏炜 《天津职业院校联合学报》 2015年第10期51-54,共4页

我校汽车运用与维修专业是天津市骨干专业,是我校开展三年制中专教育和两年制高级技工连读教育专业,在专业建设中,我校从中专教育和高技教育的有效衔接出发,对专业建设的岗位需求、培养目标、师资建设等方面进行了分段技能培养的全方位... 我校汽车运用与维修专业是天津市骨干专业,是我校开展三年制中专教育和两年制高级技工连读教育专业,在专业建设中,我校从中专教育和高技教育的有效衔接出发,对专业建设的岗位需求、培养目标、师资建设等方面进行了分段技能培养的全方位设计,明确了"三段能力递进、三项证书融通"的工学交替人才培养模式,构建了"两大模块、四大平台"的课程体系,为学生的继续学习和持续发展奠定了基础。 展开更多

关键词 汽车运用与维修 三年制中专+两年制高技 人才培养 衔接性设计

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深化高考内容改革 加强教考衔接——2022年高考全国卷命题总体思路 被引量：39

8

作者 无 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2022年第7期1-6,共6页

2022年高考全国卷命题落实立德树人根本任务,鲜明体现时代主题,强化对学生的价值引领,融入体美劳教育,引导学生全面发展。命题遵循课程标准,深化基础性,加强教考衔接,促进教学提质增效,减少机械刷题,服务“双减”工作。命题依托高考评... 2022年高考全国卷命题落实立德树人根本任务,鲜明体现时代主题,强化对学生的价值引领,融入体美劳教育,引导学生全面发展。命题遵循课程标准,深化基础性,加强教考衔接,促进教学提质增效,减少机械刷题,服务“双减”工作。命题依托高考评价体系,聚焦关键能力考查,突出思维品质和过程,加强情境化设计,增强题目的开放性,提高人才选拔质量。加强学情调研,科学设计试卷,合理控制难度,注重保持平稳,营造改革良好氛围。 展开更多

关键词 高考内容改革 高考命题 立德树人 人才选拔 关键能力 教考衔接

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职业教育国际化人才培养模式的理论审视与实践探索——以宁波TAFE学院“中外合作、中高贯通”为例 被引量：20

9

作者 何新哲 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第1期77-81,共5页

中外合作办学是职业院校培养国际化应用型人才的重要途径。在对国际化人才培养模式进行理论审视的基础上,可以借鉴宁波TAFE学院构建的"中外合作、中高贯通"人才培养模式,其通过完善课程体系、塑造国际化学习环境、健全人才培... 中外合作办学是职业院校培养国际化应用型人才的重要途径。在对国际化人才培养模式进行理论审视的基础上,可以借鉴宁波TAFE学院构建的"中外合作、中高贯通"人才培养模式,其通过完善课程体系、塑造国际化学习环境、健全人才培养保障机制等举措,来培养具有国际视野的高素质技术技能人才。 展开更多

关键词 职业教育 国际化 人才培养模式 中外合作 中高贯通

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落实立德树人根本任务 服务拔尖创新人才培养--2023年高考理科综合全国卷试题评析 被引量：13

10

作者 无 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2023年第7期27-31,共5页

2023年高考理科综合全国卷试题落实立德树人根本任务,彰显学科育人价值,激发学生学习科学的兴趣,促进学生树立科技强国志向,推动学生全面发展。命题深化学科基础性考查,强化创新思维考查,提升考查的综合性、应用性;结合课程标准改革和... 2023年高考理科综合全国卷试题落实立德树人根本任务,彰显学科育人价值,激发学生学习科学的兴趣,促进学生树立科技强国志向,推动学生全面发展。命题深化学科基础性考查,强化创新思维考查,提升考查的综合性、应用性;结合课程标准改革和教育教学实际,优化难度设计,丰富试题呈现方式;持续加强教考衔接,促进高中育人方式改革,服务拔尖创新人才培养。 展开更多

关键词 高考 高考命题 高考理科综合 试题评价 育人价值 科学选拔 教考衔接

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“1+X”证书制度创新专业人才培养模式的实践研究——以研学旅行管理与服务专业为例 被引量：8

11

作者 刘加凤 《宁波职业技术学院学报》 2022年第4期12-17,共6页

研究基于“1+X”证书制度对研学旅行专业人才培养的重要意义,深度解析了“1+X”证书制度创新研学旅行管理与服务专业人才培养的内在要求——书证融通对标即产业需求与专业设置对接、书证融通嵌入即职业标准与课程内容对接、书证融通实... 研究基于“1+X”证书制度对研学旅行专业人才培养的重要意义,深度解析了“1+X”证书制度创新研学旅行管理与服务专业人才培养的内在要求——书证融通对标即产业需求与专业设置对接、书证融通嵌入即职业标准与课程内容对接、书证融通实施即生产过程与教学过程对接,构建了产教融合和“三全育人”理念下研学旅行管理与服务专业的“546”即五主体四环节六工作的人才培养模式的实践路径,以此推进专业人才培养改革创新的高质量发展,为“1+X”证书制度在其他专业领域的推广实施提供借鉴。 展开更多

关键词 “1+X”证书制度 人才培养 书证融通 产教融合 三全育人

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高职模具专业“两并行、全流程”人才培养模式构建 被引量：6

12

作者 熊毅 陈元博 +3 位作者 朱成俊 王笛 孙育竹 刘清君 《模具技术》 2020年第2期58-63,共6页

根据目前模具产业发展现状对人才的需求状况,分析了模具专业人才培养质量存在的核心问题。以人才培养模式的构建理论出发,以职业能力为导向,依托冲压模、塑料模的生产过程,提出并构建了“两并行、全流程”的人才培养模式。设计了基于模... 根据目前模具产业发展现状对人才的需求状况,分析了模具专业人才培养质量存在的核心问题。以人才培养模式的构建理论出发,以职业能力为导向,依托冲压模、塑料模的生产过程,提出并构建了“两并行、全流程”的人才培养模式。设计了基于模具生产过程的全流程课程体系,建立了人才培养的知识框架。在核心能力的培养中,以课程衔接的相关理论,打造了冲压模、塑料模两条“全流程课程链”。在培养人才的实施层面,从教学模式、保障条件和考核评价等方面进行了改革和实践。通过实践证明,人才培养质量得到明显提高。 展开更多

关键词 模具专业 人才培养模式 两并行 全流程 衔接

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“二环相扣”中高职人才培养目标及课程体系衔接研究——以杭州科技职业技术学院广告设计与制作专业为例 被引量：5

13

作者 叶卫霞 《吉林工程技术师范学院学报》 2018年第2期73-75,共3页

构建中高职衔接培养体系,有益于促进中职和高职教育协调发展。以杭州科技职业技术学院广告设计与制作专业为例,就如何衔接中高职的教育,提出"二环相扣"衔接方式,并对中高职人才培养目标、课程体系的有效衔接做尝试,能够对构... 构建中高职衔接培养体系,有益于促进中职和高职教育协调发展。以杭州科技职业技术学院广告设计与制作专业为例,就如何衔接中高职的教育,提出"二环相扣"衔接方式,并对中高职人才培养目标、课程体系的有效衔接做尝试,能够对构建中高职广告设计专业一体培养模式起借鉴作用。 展开更多

关键词 二环相扣 中高职衔接 人才培养目标 课程衔接

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高职高专教育和应用型本科教育人才培养模式的衔接提升研究 被引量：3

14

作者 王泽 龙伟 《科教导刊》 2018年第2期47-48,共2页

聚焦于高职高专教育和应用型本科教育人才培养模式的衔接提升,分析比较了二者存在的共性和差异,指出二者实现衔接提升的可能性,并进一步提出了衔接提升的方法和策略。

关键词 高职高专教育 应用型本科教育 人才培养模式 衔接提升

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青年人才城市根植意愿的影响因素及提升策略:杭州实证 被引量：3

15

作者 姚连营 《浙江树人大学学报》 2021年第3期46-55,共10页

通过系统梳理关于人才政策、公共服务和城市环境等因素对人才城市根植意愿影响的相关文献,基于杭州987名青年高学历人才的调查数据,并选取人才城市根植意愿相关的20项指标进行全方位测度,综合分析青年人才城市根植意愿的影响因素、影响... 通过系统梳理关于人才政策、公共服务和城市环境等因素对人才城市根植意愿影响的相关文献,基于杭州987名青年高学历人才的调查数据,并选取人才城市根植意愿相关的20项指标进行全方位测度,综合分析青年人才城市根植意愿的影响因素、影响方向及影响强度,针对性地提出提升青年人才城市根植意愿的政策建议。研究表明,尽管人才政策对青年人才的城市根植意愿有正向影响,但是与城市公共服务因素、政务服务因素以及城市环境因素相比,其重要程度较低。研究还发现,人才与城市情感联结等非理性因素同样会显著影响人才对城市的根植意愿。通过一手调查资料,专门针对青年高学历人才城市根植意愿的影响因素开展研究,丰富青年人才研究的相关文献,以期为各城市完善人才政策提供参考。 展开更多

关键词 人才政策 城市根植意愿 政务服务 城市情感联结

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新时代高职教师队伍建设与人才培养模式对接研究 被引量：3

16

作者 沈晓斌 李蕊 李梅红 《天津职业院校联合学报》 2018年第12期65-69,共5页

以习近平总书记新时代教师建设改革的意见为指导思想,将新时代高职教师队伍建设与人才培养模式无缝对接作为研究目标,为探索高职教师队伍建设与高职人才培养模式对接提出了一些理论依据。

关键词 高职教师队伍 人才培养模式 对接研究

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机电一体化专业“四位一体”立交桥式人才培养路径探索——以清远职业技术学院为例 被引量：2

17

作者 邹华东 张志田 +1 位作者 李祖明 刘折 《职业技术》 2021年第11期13-18,共6页

当前,现代职业教育体系的建设和发展不断完善,高职学校生源也趋向多样化。为保证不同层级学生培养通道顺畅,我院积极与中职学校、本科院校和企业进行四方协作,强化人才培养方案顶层设计,并在课程体系、课程标准、开放式教学平台和特色... 当前,现代职业教育体系的建设和发展不断完善,高职学校生源也趋向多样化。为保证不同层级学生培养通道顺畅,我院积极与中职学校、本科院校和企业进行四方协作,强化人才培养方案顶层设计,并在课程体系、课程标准、开放式教学平台和特色课程建设等方面进行教育教学改革,取得了显著成效;对于探索过程中发现的各层级学生数学基础衔接不畅的问题提出了解决思路;改革成果对于解决各个类型院校目前存在的分段教育衔接不紧密的共性问题具有较好的借鉴作用。 展开更多

关键词 四位一体 人才培养路径 人才立交桥 分段教育衔接

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高速铁路对区域人才流动的叠加效应研究 被引量：3

18

作者 杨有国 《铁道运输与经济》 北大核心 2019年第3期12-17,共6页

随着高速铁路的快速发展,高速铁路对区域人才流动的叠加效应对进一步优化人才资源配置、促进铁路沿线经济社会均衡发展、区域创新型城市建设具有重要作用。在阐述高速铁路对区域人才流动的叠加效应的基础上,应用经济联系强度和改进辐射... 随着高速铁路的快速发展,高速铁路对区域人才流动的叠加效应对进一步优化人才资源配置、促进铁路沿线经济社会均衡发展、区域创新型城市建设具有重要作用。在阐述高速铁路对区域人才流动的叠加效应的基础上,应用经济联系强度和改进辐射相关经济社会关系模型,分析高速铁路对区域人才流动的叠加效应,以成渝高速铁路为例,研究成渝高速铁路开通后对区域人才流动的叠加效应。研究表明,区域内中心城市及次级节点,高速铁路的开通将会产生人才流动马太效应,即中心城市人才集聚日趋加快,而次级节点则持续下滑。 展开更多

关键词 高速铁路 人才流动 经济联系势能 辐射模型 叠加效应

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校企对接“2+1”人才培养模式探索与实践 被引量：3

19

作者 尹英杰 李辉 张宇平 《石家庄铁路职业技术学院学报》 2014年第3期98-102,共5页

针对石家庄地铁订单班的"2+1"人才培养主要在以下几个方面进行了实践探索:校企共建专业人才培养方案,实现专业设置与产业需求对接;创新课程体系,完善课程内容,满足课程内容与职业标准对接;以组织和制度作保障,建立校企合作的... 针对石家庄地铁订单班的"2+1"人才培养主要在以下几个方面进行了实践探索:校企共建专业人才培养方案,实现专业设置与产业需求对接;创新课程体系,完善课程内容,满足课程内容与职业标准对接;以组织和制度作保障,建立校企合作的长效机制,保证教学过程与生产过程对接。校企对接"2+1"人才培养模式的实施,有效促进了教师、学生和企业的观念转变,促进了校企深度合作,加强了师资队伍建设,推动了产教深度融合的现代职业教育的改革,在高职院校人才培养工作中发挥了重要作用。 展开更多

关键词 高职院校 “2+1”人才培养模式 校企对接

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“3+4”预备技师技能贯通人才培养模式的衔接研究 被引量：2

20

作者 陈本锋 《晋城职业技术学院学报》 2019年第1期4-7,共4页

通过对职业人才培养与社会经济发展的适应性分析,阐明了现阶段职业教育技能衔接培养的重要性和必要性。在社会对技能人才层次要求高移的内在诉求下,结合成都市技师学院践行"3+4"预备技师技能贯通人才培养模式的具体情况,探讨... 通过对职业人才培养与社会经济发展的适应性分析,阐明了现阶段职业教育技能衔接培养的重要性和必要性。在社会对技能人才层次要求高移的内在诉求下,结合成都市技师学院践行"3+4"预备技师技能贯通人才培养模式的具体情况,探讨了该模式的学历与技能、人才培养方案、课程教学、班级管理等方面的衔接措施,为全国技工院校开展技能贯通人才培养衔接提供借鉴模式。 展开更多

关键词 人才衔接模式 预备技师 3+4 贯通培养

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