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CBL、PBL联合SP三维教学模式在中西医结合外科临床教学实习中的应用
被引量：
24
1
作者
刘颖
于冬冬
李晓东
《中国中医药现代远程教育》
2020年第16期32-35,共4页
目的探讨联合CBL、PBL和SP的三维教学模式在中西医结合外科临床教学实习中的应用效果。方法选取2017年6月—2018年6月在中国医科大学附属盛京医院实习的中西医结合外科专业的学生32名,按随机数字表法分成对照组和试验组,每组16名。对照...
目的探讨联合CBL、PBL和SP的三维教学模式在中西医结合外科临床教学实习中的应用效果。方法选取2017年6月—2018年6月在中国医科大学附属盛京医院实习的中西医结合外科专业的学生32名,按随机数字表法分成对照组和试验组,每组16名。对照组采用传统带教法,试验组采用CBL、PBL和SP联合教学法,出科前对2组学生进行理论和临床技能综合考试,并采用调查问卷的形式调查学生对教学模式的反馈。结果试验组学生的理论成绩及操作技能、病案质量、临床思维能力、分析能力的考核成绩均明显高于对照组学生(P<0.05);试验组学生对新型教学方法的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论在中西医结合外科临床教学实习中采用CBL、PBL和SP联合的三维教学模式可取得较佳的教学效果,能有效激发学生的主观能动性,培养学生自主学习能力和分析问题、解决问题的能力,加深学生对知识的记忆和运用,提升学生的临床操作技能水平,适用于临床教学实习,具有推广价值。
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关键词
CBL
PBL
SP
中西医结合外科
临床教学
教学改革
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职称材料
微课-翻转课堂-CBL混合教学法在中西医结合外科学的实践
被引量：
2
2
作者
赵亮
关溪
+2 位作者
尚东
蒋健
谢明征
《中国中医药现代远程教育》
2023年第6期9-11,共3页
目的观察微课-翻转课堂-案例教学(CBL)混合教学法在中西医结合外科学中的教学效果。方法将中西医结合临床专业2017级31名本科生作为实验组,采用微课-翻转课堂-CBL混合教学法;对照组为2016级29名本科生。采用问卷形式,调查2017级本科生...
目的观察微课-翻转课堂-案例教学(CBL)混合教学法在中西医结合外科学中的教学效果。方法将中西医结合临床专业2017级31名本科生作为实验组,采用微课-翻转课堂-CBL混合教学法;对照组为2016级29名本科生。采用问卷形式,调查2017级本科生对新教学法的满意度,并比较2组的期末考核成绩。结果实验组对新教学法的满意度较高,且期末考核成绩高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05);客观题平均得分2组间差异无统计学意义(P>0.05);主观题实验组得分明显高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论微课-翻转课堂-CBL混合教学法改革成效明显,有助于激发学习兴趣及自主性,提高对知识的掌握程度。
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关键词
翻转课堂
微课
CBL
混合教学法
中西医结合外科学
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职称材料
批判性思维联合案例教学法在中西医结合外科临床护理学中的应用
3
作者
项玲玲
《中国中医药现代远程教育》
2021年第7期42-44,共3页
目的探讨批判性思维联合案例教学法在中西医结合外科临床护理教学中的应用效果。方法选择2018年8月—2019年7月在中国医科大学附属盛京医院中西医结合外科实习的70名护理实习生为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,各35...
目的探讨批判性思维联合案例教学法在中西医结合外科临床护理教学中的应用效果。方法选择2018年8月—2019年7月在中国医科大学附属盛京医院中西医结合外科实习的70名护理实习生为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,各35名。其中对照组在进行中西医结合外科护理学的教学过程中采用案例教学法进行教学,观察组在对照组基础上联合应用批判性思维教育方法。对2组批判性思维能力、基础理论成绩、临床实践能力及教学满意度进行对比、分析。结果教学后2组评判思维的运用、认知成熟度、分析能力、推理能力、思维能力及总成绩均显著优于教学前,差异有统计学意义(P<0.05),且观察组上述指标均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组基础知识、实践技能成绩及总成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对教学满意度为91.4%(32/35),高于对照组的68.6%(24/35),差异有统计学意义(P<0.05)。结论批判性思维联合案例教学法可提升护理实习生的批判性创造能力,进一步提高其临床实际操作技能成绩,值得在临床教学中推广应用。
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关键词
中西医结合外科
护理学
批判性思维
案例教学法
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职称材料
题名
CBL、PBL联合SP三维教学模式在中西医结合外科临床教学实习中的应用
被引量：
24
1
作者
刘颖
于冬冬
李晓东
机构
中国医科大学附属盛京医院骨科
辽宁中医药大学附属医院骨科
中国医科大学附属盛京医院神经外科
出处
《中国中医药现代远程教育》
2020年第16期32-35,共4页
文摘
目的探讨联合CBL、PBL和SP的三维教学模式在中西医结合外科临床教学实习中的应用效果。方法选取2017年6月—2018年6月在中国医科大学附属盛京医院实习的中西医结合外科专业的学生32名,按随机数字表法分成对照组和试验组,每组16名。对照组采用传统带教法,试验组采用CBL、PBL和SP联合教学法,出科前对2组学生进行理论和临床技能综合考试,并采用调查问卷的形式调查学生对教学模式的反馈。结果试验组学生的理论成绩及操作技能、病案质量、临床思维能力、分析能力的考核成绩均明显高于对照组学生(P<0.05);试验组学生对新型教学方法的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论在中西医结合外科临床教学实习中采用CBL、PBL和SP联合的三维教学模式可取得较佳的教学效果,能有效激发学生的主观能动性,培养学生自主学习能力和分析问题、解决问题的能力,加深学生对知识的记忆和运用,提升学生的临床操作技能水平,适用于临床教学实习,具有推广价值。
关键词
CBL
PBL
SP
中西医结合外科
临床教学
教学改革
Keywords
CBL
PBL
SP
surgery
of
integrated
traditional
chinese
and
western
medicine
clinical
teaching
teaching
reform
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
R-2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
微课-翻转课堂-CBL混合教学法在中西医结合外科学的实践
被引量：
2
2
作者
赵亮
关溪
尚东
蒋健
谢明征
机构
大连医科大学附属第一医院中西医结合外科
出处
《中国中医药现代远程教育》
2023年第6期9-11,共3页
基金
全国医药学研究生在线课程建设与教学研究课题【No.A-YXC20200101-04】
中国高等教育学会“数字化课程资源研究”专项课题【No.2020SZYB22】
大连医科大学教学改革研究项目【No.DYLX20016】。
文摘
目的观察微课-翻转课堂-案例教学(CBL)混合教学法在中西医结合外科学中的教学效果。方法将中西医结合临床专业2017级31名本科生作为实验组,采用微课-翻转课堂-CBL混合教学法;对照组为2016级29名本科生。采用问卷形式,调查2017级本科生对新教学法的满意度,并比较2组的期末考核成绩。结果实验组对新教学法的满意度较高,且期末考核成绩高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05);客观题平均得分2组间差异无统计学意义(P>0.05);主观题实验组得分明显高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论微课-翻转课堂-CBL混合教学法改革成效明显,有助于激发学习兴趣及自主性,提高对知识的掌握程度。
关键词
翻转课堂
微课
CBL
混合教学法
中西医结合外科学
Keywords
flipped
classroom
micro-lecture
CBL
mixed
teaching
method
surgery
of
integrated
traditional
chinese
and
western
medicine
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
R-4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
批判性思维联合案例教学法在中西医结合外科临床护理学中的应用
3
作者
项玲玲
机构
中国医科大学附属盛京医院结直肠疝微创外科、胆道血管外科
出处
《中国中医药现代远程教育》
2021年第7期42-44,共3页
文摘
目的探讨批判性思维联合案例教学法在中西医结合外科临床护理教学中的应用效果。方法选择2018年8月—2019年7月在中国医科大学附属盛京医院中西医结合外科实习的70名护理实习生为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,各35名。其中对照组在进行中西医结合外科护理学的教学过程中采用案例教学法进行教学,观察组在对照组基础上联合应用批判性思维教育方法。对2组批判性思维能力、基础理论成绩、临床实践能力及教学满意度进行对比、分析。结果教学后2组评判思维的运用、认知成熟度、分析能力、推理能力、思维能力及总成绩均显著优于教学前,差异有统计学意义(P<0.05),且观察组上述指标均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组基础知识、实践技能成绩及总成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对教学满意度为91.4%(32/35),高于对照组的68.6%(24/35),差异有统计学意义(P<0.05)。结论批判性思维联合案例教学法可提升护理实习生的批判性创造能力,进一步提高其临床实际操作技能成绩,值得在临床教学中推广应用。
关键词
中西医结合外科
护理学
批判性思维
案例教学法
Keywords
surgery
of
integrated
traditional
chinese
and
western
medicine
nursing
critical
thinking
case-based
teaching
method
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
R47-4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
CBL、PBL联合SP三维教学模式在中西医结合外科临床教学实习中的应用
刘颖
于冬冬
李晓东
《中国中医药现代远程教育》
2020
24
下载PDF
职称材料
2
微课-翻转课堂-CBL混合教学法在中西医结合外科学的实践
赵亮
关溪
尚东
蒋健
谢明征
《中国中医药现代远程教育》
2023
2
下载PDF
职称材料
3
批判性思维联合案例教学法在中西医结合外科临床护理学中的应用
项玲玲
《中国中医药现代远程教育》
2021
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
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