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题名学科教育专业化:知识基础和行动路径
被引量：31
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作者
周彬
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机构
华东师范大学教师教育学院
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出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第3期59-67,共9页
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文摘
拥有一门学科知识和从事一项专业工作是学科教师作为专业人员的前提,而学科教育知识是支撑学科教师作为专业人员和学科教育作为专业工作的知识基础。学科教育知识是对所教学科知识进行"教育学转化"和"生本化表达"后形成的,以发挥学科知识育人功能为目的一种新的学科知识形态。加强教育目的的持续引领,加深对学科知识的深刻理解,推动对学生个性化解读和整体性把握,促进教学内容、教学工具和教学模式的整合,综合考虑学习情境的设计,是建构学科教育知识的有效路径。
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关键词
学科教师
学科教育
学科知识
教育学知识
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Keywords
subject-specific teacher
subject-specific education
subject-specific knowledge
knowledge of education
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名参加专业学术会议是提高学科馆员专业素质的新途径
被引量：6
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作者
顾东蕾
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机构
中国药科大学图书馆
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出处
《中华医学图书情报杂志》
CAS
2013年第1期28-31,41,共5页
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文摘
指出学科馆员参与专业学术会议的益处,列出数据库及互联网上可利用的会议信息,提出学科馆员可以从不同来源选择其希望参加的专业学术会议以及学科馆员参与专业学术会议的障碍及解决办法。
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关键词
学科馆员
专业学术会议
知识服务
馆员教育
高校图书馆
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Keywords
subject librarian
subject - specific conference
knowledge service
Librarian education
Academic library
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分类号
G251.6
[文化科学—图书馆学]
R-058
[医药卫生]
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题名大学英语教师与ESP教师的角色对比与转换
被引量：6
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作者
胡咏梅
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机构
乐山师范学院外语系
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出处
《乐山师范学院学报》
2004年第4期74-77,共4页
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文摘
为了适应我国目前对ESP教师日益增长的需要,越来越多的大学英语教师开始尝试ESP教学。本文通过对大学英语教师与ESP教师的角色的对比,提出了从大学英语教师转换到ESP教师的可能性以及如何从大学英语教师转换到ESP教师。
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关键词
大学
英语教师
ESP教师
角色对比
角色转换
教学方法
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Keywords
ESP
role
subject-specific knowledge
training
research
self-improvement
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分类号
H319
[语言文字—英语]
G645.1
[文化科学—高等教育学]
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