略论创作过程中多重情感的特征及其逻辑关系

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作者 张全廷 《三门峡职业技术学院学报》 2006年第1期62-66,共5页

创作过程是由动力情感、主体情感、体验情感、对象情感共同作用而完成的一个系统工程。动力情感具有偶发性、持续性、变化性、自控性的特征;主体情感具有稳定性、倾向性、理智性的特征;体验情感具有实践性、本真性、多样性、深刻性的特... 创作过程是由动力情感、主体情感、体验情感、对象情感共同作用而完成的一个系统工程。动力情感具有偶发性、持续性、变化性、自控性的特征;主体情感具有稳定性、倾向性、理智性的特征;体验情感具有实践性、本真性、多样性、深刻性的特征;对象情感具有审美性、自主性、感染性的特征。动力情感推动主体情感和体验情感的活动,主体情感一方面融化在对象情感之中,一方面又跳出来,从理性角度对对象情感进行价值判断。在判断过程中,相互冲突,相互搏斗,相互突进。体验情感是主体情感和对象情感的中介。对象情感一方面接受主体情感的渗透,一方面反向刺激主体情感。 展开更多

关键词 动力情感 主体情感 体验情感 对象情感 特征 逻辑关系

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积极学科情感对学习活动发生的影响探析 被引量：1

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作者 郭静 俞爱宗 《吉林省教育学院学报》 2018年第6期149-151,共3页

积极的情感有利于培养学生灵活的思维方式及其创造性的行为方式。本文围绕学习内驱力、学习的主动性、情感体验三个方面去探讨学科情感对学习活动发生的影响。在以后的研究中,要把握好积极的学科情感与学习活动发生的内在联系,来促进学... 积极的情感有利于培养学生灵活的思维方式及其创造性的行为方式。本文围绕学习内驱力、学习的主动性、情感体验三个方面去探讨学科情感对学习活动发生的影响。在以后的研究中,要把握好积极的学科情感与学习活动发生的内在联系,来促进学习活动发生和发展,提升学生整体的学习质量。 展开更多

关键词 学科情感 学习内驱力 情感体验 主动性

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文章写作与主体情感 被引量：1

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作者 王德中 《常熟理工学院学报》 2016年第3期9-16,共8页

主体情感是文章写作的根本动力。其动力作用,主要表现在四个方面:一是由情作文,二是因情取物,三是合情定旨,四是顺情成文。文章的情感,是由客观事物的基本属性和写作主体的情感素质两个方面共同决定的。人的情感素质是由各种各样品类的... 主体情感是文章写作的根本动力。其动力作用,主要表现在四个方面:一是由情作文,二是因情取物,三是合情定旨,四是顺情成文。文章的情感,是由客观事物的基本属性和写作主体的情感素质两个方面共同决定的。人的情感素质是由各种各样品类的情感因素构成的。如果文章反映的客观事物相同,那么文章的情感则决定于写作主体的情感素质。写作主体情感素质的理想品位,应当具有以下几个属性:崇高与淳厚相统一,鲜明与真挚相统一,宽广与深邃相统一,细腻与锐敏相统一,稳定与可塑相统一。一个人的情感素质,对其文章写作的成败得失有着决定性的作用。 展开更多

关键词 文章写作 主体情感 情感素质 根本动力

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二人转与尼采的酒神精神

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作者 阎丽杰 《沈阳大学学报》 CAS 2008年第4期69-72,共4页

通过二人转和尼采的酒神精神与戏剧相连而产生的密切的联系,论述二者尽管有区别,但在张扬主体的情感,摆脱生活的困境,实现乐观的生存等方面是一脉相承的。同时二者都有深远的历史文化渊源。指出应该公正地看待二人转和尼采的酒神精神。

关键词 主体情感 生活困境 乐观生存

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主体性在中学英语课堂中的实现

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作者 欧阳菁 吴玉玲 《赣南师范学院学报》 2005年第4期123-124,共2页

教学实践活动从本质上说是教师和学生以课堂为主渠道的交往活动,是教师和学生在特殊教育情境中的自主探究活动,是教师的教和学生的学的统一的活动。教师和学生作为教学实践活动的两个主体是教学实践活动固有的性质决定的,但是长期以来,... 教学实践活动从本质上说是教师和学生以课堂为主渠道的交往活动,是教师和学生在特殊教育情境中的自主探究活动,是教师的教和学生的学的统一的活动。教师和学生作为教学实践活动的两个主体是教学实践活动固有的性质决定的,但是长期以来,教学实践成了程序性劳动,教师面对权威的教材、教学方法束缚了自己的思维,学生则成了被动吸收的机器。"主体失落"的教学已失去了教学的本义。 展开更多

关键词 主体性 主体意识 主体情感 创新能力

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课堂学习活动中积极学科情感的探讨

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作者 郭静 俞爱宗 《湖北函授大学学报》 2018年第11期140-141,共2页

课堂学习不仅是学生认知重组的发生地,也是积极学科情感养成的重要场所。如何让学生产生积极的学科情感成为我们值得思考的问题。本文围绕积极学科情感的构成、学科情感对学习活动发生的作用、二者的关系、在教学活动中的实践意义四个... 课堂学习不仅是学生认知重组的发生地,也是积极学科情感养成的重要场所。如何让学生产生积极的学科情感成为我们值得思考的问题。本文围绕积极学科情感的构成、学科情感对学习活动发生的作用、二者的关系、在教学活动中的实践意义四个方面去探讨学科情感与学习活动发生的关系。 展开更多

关键词 学科情感 学习动机 学习活动

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浅谈书法艺术的内在精神与主体情感

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作者 张海龙 《克山师专学报》 2003年第2期77-79,共3页

书法创作中书家以文字的抽象线条，直接追求抽象美的境界，主体的一切观念、认识、学问、修养都作为必不可少的、基本的动力潜居艺术创造的深层，与人的生理、心理完美的和谐统一。

关键词 书法艺术 内在精神 主体情感 书法创作 抽象美 艺术创造

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写作主体情感与客体世界的互动建构

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作者 陶陶 《湖北第二师范学院学报》 2014年第11期1-7,共7页

写作创造进程中,写作主体和写作客体各自的特点,只有在相互关系中才能确证。同时它们在写作活动中又相互渗透,相互转化,相互作用。写作的这种主客体的双向运动,首先是主体情感能动地审美地反映客体,即主动地选择客体和加工处理客体的有... 写作创造进程中,写作主体和写作客体各自的特点,只有在相互关系中才能确证。同时它们在写作活动中又相互渗透,相互转化,相互作用。写作的这种主客体的双向运动,首先是主体情感能动地审美地反映客体,即主动地选择客体和加工处理客体的有关信息;并通过情感体验,把主体自我的意识、情感对象化,即客体的"主观化",在观念中创造出源于客体又超越客体的审美形象。在这个过程中,创作主体情感始终处于主导性、主动性的地位,并且显示出能动性创造性的特征。 展开更多

关键词 写作主体情感 主客交融基础 客体主体化 主客建构的境界

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论唐宋词抒情主体的嬗变 被引量：2

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作者 张宁宁 《哈尔滨学院学报》 2015年第2期67-71,共5页

随着时代的发展变化,唐宋词中的抒情形象的主体意识在不断增强,出现在作品中的抒情主体也大致经历了晚唐五代、北宋和南宋这样三个阶段性的变化,引起这些变化的重要因素之一就是时代的情感需要。但是,词在兴起之时的抒情主体多半是女性... 随着时代的发展变化,唐宋词中的抒情形象的主体意识在不断增强,出现在作品中的抒情主体也大致经历了晚唐五代、北宋和南宋这样三个阶段性的变化,引起这些变化的重要因素之一就是时代的情感需要。但是,词在兴起之时的抒情主体多半是女性形象或者是男子作闺音,根本不能满足时代情感宣泄的要求。于是,词人在作词的时候不断创新,这种求新求变的思想反映在作品中,抒情主体的发展演变尤为突出。 展开更多

关键词 唐宋词 抒情主体 嬗变 言情

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报纸和电视设置个人议题的比较研究

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作者 陈雪奇 吕玉玲 《新闻界》 CSSCI 北大核心 2007年第3期42-43,共2页

在对议程设置理论的拓展研究中,学者对新闻传播领域不同类型议题进行了较深入的研究,韦弗等人提出,与电视相比,报纸则对“个人议题”产生较深刻的影响。在对我国报纸和电视所展现的议题的思考过程中,笔者不敢苟同韦弗等人的观点,并在此... 在对议程设置理论的拓展研究中,学者对新闻传播领域不同类型议题进行了较深入的研究,韦弗等人提出,与电视相比,报纸则对“个人议题”产生较深刻的影响。在对我国报纸和电视所展现的议题的思考过程中,笔者不敢苟同韦弗等人的观点,并在此文中进行了阐述。本文通过对国内报纸和电视个人议题栏目的实例比较,从主题、深度、节目意义的实现三个方面进行阐述,认为在个人议题方面对受众的影响,电视比报纸更加深刻。 展开更多

关键词 报纸 电视 个人议题 情感栏目 比较

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情绪劳动作用机制下的学科服务质量提升策略研究 被引量：2

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作者 车宝晶 王贵海 《图书馆学研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期84-87,共4页

随着高校图书馆学科服务工作的深入发展,学科馆员的工作压力和负面情绪也随之产生,不仅影响了学科馆员的身心健康,而且对学科服务质量的影响也越来越大。文章在对学科馆员情绪劳动的概念、表现形式、影响因素、现状与问题及其对学科服... 随着高校图书馆学科服务工作的深入发展,学科馆员的工作压力和负面情绪也随之产生,不仅影响了学科馆员的身心健康,而且对学科服务质量的影响也越来越大。文章在对学科馆员情绪劳动的概念、表现形式、影响因素、现状与问题及其对学科服务质量提升的必要性进行深入分析的基础上,探索加强高校图书馆学科馆员情绪管理的策略。 展开更多

关键词 学科馆员 情绪劳动 学科服务 质量提升

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