目的编制大学生学习压力感问卷，为大学生提供心理压力感的测评工具。方法结合开放式问卷所获资料，在文献研究的基础上，构建大学生学习压力感的理论维度，编制了大学生学习压力感自评问卷，并用此问卷施测于369名大学生，使用SPSS11．...目的编制大学生学习压力感问卷，为大学生提供心理压力感的测评工具。方法结合开放式问卷所获资料，在文献研究的基础上，构建大学生学习压力感的理论维度，编制了大学生学习压力感自评问卷，并用此问卷施测于369名大学生，使用SPSS11．0 for windowsXP软件对所得数据进行相关分析、探索性因素分析及信度分析。结果大学生学习压力感问卷可以提取7个因素，分别命名为学习前景压力、学业竞争压力、学习成效压力、学习气氛压力、课业负担压力、学习条件压力及家庭期望压力；大学生学习压力感问卷的内部一致性系数和分半系数分别为0．9348和0．8907，各分问卷的信度在0．6533以上，各分问卷与总量表之间的相关系数在0．544～0．841之间，各分问卷之间的相关为0．281～0．688。结论自编的大学生学习压力感问卷具有较好的信、效度。展开更多
文摘目的编制大学生学习压力感问卷，为大学生提供心理压力感的测评工具。方法结合开放式问卷所获资料，在文献研究的基础上，构建大学生学习压力感的理论维度，编制了大学生学习压力感自评问卷，并用此问卷施测于369名大学生，使用SPSS11．0 for windowsXP软件对所得数据进行相关分析、探索性因素分析及信度分析。结果大学生学习压力感问卷可以提取7个因素，分别命名为学习前景压力、学业竞争压力、学习成效压力、学习气氛压力、课业负担压力、学习条件压力及家庭期望压力；大学生学习压力感问卷的内部一致性系数和分半系数分别为0．9348和0．8907，各分问卷的信度在0．6533以上，各分问卷与总量表之间的相关系数在0．544～0．841之间，各分问卷之间的相关为0．281～0．688。结论自编的大学生学习压力感问卷具有较好的信、效度。
