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“学生评教”信奉什么教育哲学? 被引量：55
1
作者 潘艺林 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2005年第12期27-31,共5页
管理走向简单化、庸俗化,学生评教的积极意义受到了极度的重视。物极必反,倘若教师工作业绩如何,由学生的评判一锤定音,教师的无奈选择就可能是顺从、迎合学生的趣味,而不是也无法去教育、引导学生。评教的导向功能异化,师生关系的扭曲... 管理走向简单化、庸俗化,学生评教的积极意义受到了极度的重视。物极必反,倘若教师工作业绩如何,由学生的评判一锤定音,教师的无奈选择就可能是顺从、迎合学生的趣味,而不是也无法去教育、引导学生。评教的导向功能异化,师生关系的扭曲,必须引起教育研究者的警惕:不能把育人哲学等同于市场哲学,也不能用经济规律取代教育规律。 展开更多
关键词 学生评教 师生关系 市场哲学
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对学生评教若干问题的思考 被引量：41
2
作者 冷革华 《昆明理工大学学报（社会科学版）》 2004年第1期79-83,共5页
学生评教是教育教学评价的一种方式,也是教师教学质量评估的一个重要方面,目的是发扬优势、克服不足、扬长避短,使教学质量整体不断提高。本文在对学生评教的概念和意义进行详细分析的基础上,探讨了学生评教的做法和可能存在的问题,并... 学生评教是教育教学评价的一种方式,也是教师教学质量评估的一个重要方面,目的是发扬优势、克服不足、扬长避短,使教学质量整体不断提高。本文在对学生评教的概念和意义进行详细分析的基础上,探讨了学生评教的做法和可能存在的问题,并提出了一些具体的意见与建议。 展开更多
关键词 教育方法 教学评价 学生评教 教学质量 教学状况
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哈佛大学教学质量保障体系建设探析——基于学生评教的视角 被引量：42
3
作者 江珊 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第2期86-91,共6页
学生评教是高校建设教学质量保障体系的重要工作之一。文章从学生评教的视角审视哈佛大学教学质量保障体系的建设,发现哈佛大学在体系建设中重视师生共同参与,依托专业化的教学质量保障机构践行"目标—过程—方式"路径。结合... 学生评教是高校建设教学质量保障体系的重要工作之一。文章从学生评教的视角审视哈佛大学教学质量保障体系的建设,发现哈佛大学在体系建设中重视师生共同参与,依托专业化的教学质量保障机构践行"目标—过程—方式"路径。结合高等教育发展的实际,我国应鼓励教师和学生参与到教学质量保障的主体中,设立院校两级专业化的教学质量保障机构,坚持在教学过程中实现教学质量体系建设的可持续性发展。 展开更多
关键词 哈佛大学 学生评教 教学质量 保障体系
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高校学生评教的影响因素研究 被引量：38
4
作者 邱楷 叶道艳 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期33-40,共8页
哪些因素、在多大程度影响着不同教师的学生评教结果,这是评教制度设计需认真回应的基本问题。本研究选择案例院校学生评教数据,从时间地点、学生、课程和教师等四个方面共15个具体指标研究学生评教成绩的影响因素,并对学生评教中非教... 哪些因素、在多大程度影响着不同教师的学生评教结果,这是评教制度设计需认真回应的基本问题。本研究选择案例院校学生评教数据,从时间地点、学生、课程和教师等四个方面共15个具体指标研究学生评教成绩的影响因素,并对学生评教中非教学因素的比重进行分析。研究表明:(1)学生因素影响最大,其次是教师、课程和时间地点;(2)具体指标来看,学生年级、教师年龄、学生规模、教师职称、课程类型、教师所在部门、学生所在学院、课程性质、教室、跨院课均对评教成绩产生显著影响;(3)尽管受多种因素制约,教学因素总能解释评教成绩中的绝大部分内容。 展开更多
关键词 学生评教 高校教师 教学因素 非教学因素
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高校学生评教结果缘何失效——影响因素、逆向选择机制及其治理路径研究 被引量：35
5
作者 李盼道 孟庆瑞 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第2期85-96,共12页
运用文献法、访谈法、扎根理论和逻辑演绎法,建构影响高校学生评教有效性的理论模型,阐释影响因素对于逆向评教产生影响的作用机理。从目前高校评教所暴露出的突出问题,提出提高高校学生评教有效性的治理路径。研究认为,影响评教结果的... 运用文献法、访谈法、扎根理论和逻辑演绎法,建构影响高校学生评教有效性的理论模型,阐释影响因素对于逆向评教产生影响的作用机理。从目前高校评教所暴露出的突出问题,提出提高高校学生评教有效性的治理路径。研究认为,影响评教结果的主要因素包括学生因素、教师因素、学校因素以及课程因素。评教容易导致两个方向的逆向选择,其一是学生对教师评教的逆向选择,其二是教师为应对学生评教和学校制度安排对教学方式和管理方式的逆向选择。前一种逆向选择取决于学生的目标函数或偏好选择,后一种逆向选择取决于学校的制度安排。两种逆向选择构成一个彼此强化的反馈结构,形成负向强化并造成恶性循环,最终危及学校的整体教学质量和水平。 展开更多
关键词 学生评教 逆向选择机制 治理路径 扎根理论 深度访谈 损失厌恶
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高校学生评教现状调查与实现评教有效性的研究 被引量：24
6
作者 诸葛剑平 《浙江树人大学学报（人文社会科学版）》 2006年第6期102-105,共4页
学生评教作为高校教学质量评价的必要环节,已被一些高等院校纳入学校教学管理常规,并在实际的教学过程中发挥着不可替代的作用。文章通过抽样调查分析了影响学生评教有效性的因素,提出了提高学生评教有效性的对策,即提高师生对学生评教... 学生评教作为高校教学质量评价的必要环节,已被一些高等院校纳入学校教学管理常规,并在实际的教学过程中发挥着不可替代的作用。文章通过抽样调查分析了影响学生评教有效性的因素,提出了提高学生评教有效性的对策,即提高师生对学生评教的认识、设计科学的学生评教表、严密组织学生评教、科学处理学生评教结果,以期最大限度地发挥学生评教的积极作用,促进高校教学质量的稳步提高。 展开更多
关键词 学生评教 有效性 教学质量
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高校学生评教效果的影响因素研究 被引量：25
7
作者 汪旭晖 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第2期77-80,共4页
学生评教作为评价教师教学的一种重要手段受到了高校的普遍重视,并被广泛运用到高校的各项管理之中。但是学生评教是否真正能从本质上反映教学质量一直存在争议,教师因素、学生因素及课程自身因素都有可能影响到学生评教的效果。对学生... 学生评教作为评价教师教学的一种重要手段受到了高校的普遍重视,并被广泛运用到高校的各项管理之中。但是学生评教是否真正能从本质上反映教学质量一直存在争议,教师因素、学生因素及课程自身因素都有可能影响到学生评教的效果。对学生评教效果影响因素的分析和探讨,有助于高等院校优化学生评教机制,促进教学质量的提高。 展开更多
关键词 学生评教 效果 影响因素
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高校改进和完善学生评教制度的实践探索 被引量：21
8
作者 李冲 苏永建 马永驰 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第12期69-73,共5页
针对目前我国高校学生评教实践遇到的困境,大连理工大学以"教改项目研究、学部试点实践"的方式,从统一师生认识、优化学生评教指标体系、提高学生对评教工作的重视以及教师考核与教学效果改进挂钩等几个方面进行了实践探索。... 针对目前我国高校学生评教实践遇到的困境,大连理工大学以"教改项目研究、学部试点实践"的方式,从统一师生认识、优化学生评教指标体系、提高学生对评教工作的重视以及教师考核与教学效果改进挂钩等几个方面进行了实践探索。5年来的研究表明,构建以学生评教为主,辅以同行评价和专家评价的专业教学质量保障体系不仅是可行的,而且是有效的。 展开更多
关键词 学生评教 教学理念 专业教学 质量保障
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高校学生评教的“功利化”倾向及反思 被引量：21
9
作者 姚志琴 万姝 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第9期73-77,共5页
高校学生评教在运行中表现出重结果不重过程、重形式不重实效、重教师不重学生等“功利化”倾向。学生评教“功利化”倾向的根源在于教学管理部门“行政化”的驱使、学生评教异化为扭转教学弱势地位的工具以及教学质量评价方式的单一化... 高校学生评教在运行中表现出重结果不重过程、重形式不重实效、重教师不重学生等“功利化”倾向。学生评教“功利化”倾向的根源在于教学管理部门“行政化”的驱使、学生评教异化为扭转教学弱势地位的工具以及教学质量评价方式的单一化等。为此,应通过建立以学生为中心的评价指标体系、健全评教监督申诉机制、强化多元评教制度、建立学生评教协商机制等方式实现学生评教的本真价值。 展开更多
关键词 学生评教 “功利化”倾向 评价方式
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决策属性未知下的学生评教粗糙集分析 被引量：20
10
作者 高维春 谭旭 《计算机工程与应用》 CSCD 2012年第9期238-241,共4页
为实现更为客观合理的学生评教,基于粗糙集方法进行智能化分析。粗糙集方法必然涉及到分析含有决策属性的决策表,而实际学生评教中由于缺乏客观的尺度评定教师的教学质量,造成相应决策属性的未知性。借鉴督导专家评价的优势,基于Kruska... 为实现更为客观合理的学生评教,基于粗糙集方法进行智能化分析。粗糙集方法必然涉及到分析含有决策属性的决策表,而实际学生评教中由于缺乏客观的尺度评定教师的教学质量,造成相应决策属性的未知性。借鉴督导专家评价的优势,基于Kruskal最大树模糊聚类方法对专家评价数据予以划分来获取决策属性,与学生评教数据集组合,构造完整的决策表。基于粗糙集方法从信息熵的角度来客观求取各评教指标的权重值,完成对待评教教师的决策评价分析。实例分析及对比实验证明了方法的有效性和优越性。 展开更多
关键词 粗糙集 条件信息熵 学生评教 评教指标权重 Kruskal最大树模糊聚类
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高质量发展视域下高校学生评教:问题表征与制度变革 被引量：18
11
作者 田贤鹏 姜淑杰 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第9期74-83,共10页
学生评教制度核心在于提高学生满意度、推动教学质量改进。从教学高质量发展的诉求看,评教真正的目的在于改进教学质量、促进学生更好地学。现阶段高校学生评教过程中存在目的异化、方法失当、标准缺失和结果滥用等问题偏离了评教初衷... 学生评教制度核心在于提高学生满意度、推动教学质量改进。从教学高质量发展的诉求看,评教真正的目的在于改进教学质量、促进学生更好地学。现阶段高校学生评教过程中存在目的异化、方法失当、标准缺失和结果滥用等问题偏离了评教初衷。在新质量观下,相关改革需以“学生中心”为理念统领,实现从“以评促管”到“以学促教”“外围问责”到“自主提升”的发展转变。基于此,改进学生评教制度需以促进高质量教学为目标,从凸显质量改进的评价目的矫正、定性与定量相结合的评价方式变革、贯穿教学全过程的保障体系完善、破除功利导向的评价应用转变等四方面进行创新性突破。 展开更多
关键词 学生评教 高质量发展 教学评价 学生发展 教学改进 教师管理
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大学生参与课堂教学质量网上评价状况实证分析 被引量：19
12
作者 黄晓兵 韩磊磊 《高教发展与评估》 CSSCI 2010年第1期37-40,42,共5页
基于了解学生在网上评教活动中的认识、态度、客观性、公正度、满意程度等真实状况,对部分学生进行实证调查。结果显示,网上评教工作得到了大多数学生的积极支持,对提高教学质量有较积极的作用。但学生评教结果与学生对教师课堂教学的... 基于了解学生在网上评教活动中的认识、态度、客观性、公正度、满意程度等真实状况,对部分学生进行实证调查。结果显示,网上评教工作得到了大多数学生的积极支持,对提高教学质量有较积极的作用。但学生评教结果与学生对教师课堂教学的满意度之间存在一定的矛盾,说明评教结果不能完全反映学生对课堂教学质量的看法,制定符合学生认知水平的评价指标体系显得尤为重要。 展开更多
关键词 学生评教 网评状况 实证分析
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“金课”建设背景下的学生评教:批判与建议 被引量：19
13
作者 陈建吉 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期13-18,68,共7页
学生评教作为教学管理的一项重要措施在我国大学得到广泛的运用。学生是教学过程的重要主体,在教学质量评价中处于独特的位置,因此学生评教的运用具有合理性。学生评教的终极目的在于促进教学的改善,当前一流本科教育的"金课"... 学生评教作为教学管理的一项重要措施在我国大学得到广泛的运用。学生是教学过程的重要主体,在教学质量评价中处于独特的位置,因此学生评教的运用具有合理性。学生评教的终极目的在于促进教学的改善,当前一流本科教育的"金课"建设必然需要作为教学共同体成员的学生的建设性声音,但事实上在许多大学中,学生评教的目的有异化的倾向,经常被用于教师评价,甚至用于关于教师的人事决策;实施过程中也存在不少问题,局限了学生评教在教学改进上应有的作用。有效的学生评教必须定位于教师教学的改善,借助于科学合理的评价指标,采用多种评价手段,同时在人事决策中也要特别审慎地运用学生评教结果。 展开更多
关键词 金课 大学 学生评教
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国外“学生评教”的成功经验——以澳大利亚的CEQ和日本KUSFC的SFC-SFS为例 被引量：17
14
作者 李昕 田张霞 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第8期56-59,共4页
不论信奉何种教育哲学,"学生评教"都有它的积极意义。作为全国水平的澳大利亚学生课程经验调查(CEQ)和作为院校水平的日本庆应义塾大学湘南藤泽校区(SFC)的学生、教职员交流机制(SFS)的成功就在于:学生评教的实质不是"... 不论信奉何种教育哲学,"学生评教"都有它的积极意义。作为全国水平的澳大利亚学生课程经验调查(CEQ)和作为院校水平的日本庆应义塾大学湘南藤泽校区(SFC)的学生、教职员交流机制(SFS)的成功就在于:学生评教的实质不是"学生评价教师"而是"学生评价教学"。同时,全国水平的"学生评教"解决的首要问题是指标的制定,而院校水平的"学生评教"则必须关注评教结果如何利用。 展开更多
关键词 学生评教 澳大利亚 课程经验调查 日本 学生 教职员交流机制
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课堂教学质量监控与学生评教问题研究 被引量：15
15
作者 彭红 陈晓彬 +1 位作者 林文弢 徐佶 《高教发展与评估》 2007年第2期30-33,共4页
探讨学生评教的重要性及其存在的问题,并对学生评教工作提出建议。
关键词 高等教育 课堂教学 教学质量监控 学生评教
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学生评教活动的理论研究与实践 被引量：14
16
作者 孙崇正 张德忠 肖念 《高校教育管理》 2008年第5期9-14,共6页
我国高校开展学生评教的时间不长,但发展迅速、影响逐步扩大和深入。一些高校建立了针对每一门教学科目的学生评教制度,每一位教师的教学都被纳入学生评教的范围。很多高校开发了学生网上评教系统,使学生评教更便捷,更有利于对评教结果... 我国高校开展学生评教的时间不长,但发展迅速、影响逐步扩大和深入。一些高校建立了针对每一门教学科目的学生评教制度,每一位教师的教学都被纳入学生评教的范围。很多高校开发了学生网上评教系统,使学生评教更便捷,更有利于对评教结果进行综合统计分析。通过学生评教,改变了长期以来学生只是被动地等待教师评价的状况,转而能够主动地评价教师的课堂教学,增强学生在教学活动中的主体意识。通过评教,为学生提供了与教师交流的平台,有利于教学相长,一方面促进学生对自身学习的思考,同时也促进教师进一步改进教学,增强教师的责任感和危机感,激发师生参与教学改革的积极性和主动性。 展开更多
关键词 学生评教 教学质量 北京工业大学
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学生评教结果的有效性及其科学应用 被引量：11
17
作者 邓菊香 《教育与现代化》 2005年第3期58-62,共5页
怎样的学生评教才是有效的?笔者认为,在于学生评教过程的合理性、科学性、可行性,评教结果的效度和信度,同时须考量其是否促进了教师的发展、教学与管理水平的提高和学生的进步等。
关键词 学生评教结果 有效性 发展
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基于情感分析的学生评教文本观点抽取与聚类 被引量：14
18
作者 陈玉婵 刘威 《计算机应用》 CSCD 北大核心 2020年第S01期113-117,共5页
针对学生网上评教文本由于非结构化的特点难以进行常规的数据统计分析从而导致利用率低的问题,提出了一套完整的基于情感分析技术的学生评教文本分析方法。首先,利用情感极性分类技术将学生的评语分成积极和消极两类;然后,利用基于词性... 针对学生网上评教文本由于非结构化的特点难以进行常规的数据统计分析从而导致利用率低的问题,提出了一套完整的基于情感分析技术的学生评教文本分析方法。首先,利用情感极性分类技术将学生的评语分成积极和消极两类;然后,利用基于词性的观点抽取技术得到每条评论的核心观点,并通过独热编码结合杰卡德距离和基于同义词词林的词语相似度算法进行文本向量化与距离计算;接着,用聚类算法将表达相同观点的文本归类,同时计算每一类包含的评论数;最后,以云图的形式将统计分析结果可视化输出,把学生的反馈直观简洁地呈现出来。以南京航空航天大学的评教文本数据为实验数据,对比输出结果和原始文本,情感分类准确率达89%,超过了大部分分类算法在学生评教文本方面的应用,验证了该方法的有效性,弥补了目前从原始评教文本到最终应用这一完整流程的缺失,对于推动教师治理和教师教育具有现实意义。 展开更多
关键词 学生评教 教师专业发展 情感分析 极性分类 观点抽取 观点聚类
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大数据时代背景下高校学生评教变革 被引量：14
19
作者 石秀英 许法文 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第8期33-35,共3页
文章通过对传统学生评教的现状和不足进行分析,提出理想的学生评教方式,结合大数据时代背景,阐述了在该背景下学生评教出现的变化,并对今后的学生评教发展趋势做出了一定的展望。
关键词 学生评教 大数据 特点 变化 展望
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高校学生评教的有效性及其影响因素——基于L大学2139门课程学生评教数据的分析 被引量：12
20
作者 包水梅 陈嘉诚 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第6期54-63,共10页
学生评教是高校教学质量保障的基本制度,对提升本科教育教学质量具有重要意义。基于L大学三个学期2139门课程的909421条学生评教数据,运用指标一致性、重测信度、评分者信度等信度检验方法,借助SPSS 26.0软件分析学生评教的有效性,发现... 学生评教是高校教学质量保障的基本制度,对提升本科教育教学质量具有重要意义。基于L大学三个学期2139门课程的909421条学生评教数据,运用指标一致性、重测信度、评分者信度等信度检验方法,借助SPSS 26.0软件分析学生评教的有效性,发现学生年级、学习成绩、课程属性、教师职称等因素会显著影响学生评教结果。学生评教的有效性在各高校之间必然存在差异,但关于影响因素的量化分析结果具备一定的普遍性。要进一步提升学生评教的有效性,总体上需基于学术治理逻辑优化学生评教制度设计、提升利益相关者对学生评教的认可度与执行力、提升学生评教制度与教育教学管理环境的契合度。 展开更多
关键词 学生评教 有效性 稳定性 一致性 利益相关者 治理
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