改革教师评价体系:提升高校课堂教学质量的突破口 被引量：10

1

作者 韦薇 《重庆高教研究》 2015年第6期82-86,108,共6页

教师评价体系是影响高校课堂教学质量的关键因素。目前,重科研的教师评价体系无形中引导教师轻视教学,忽视自身教学能力的提高,导致教师、学生和督导之间的关系冷漠等问题,从而影响课堂教学质量。因此,要提升高校课堂教学质量,关键是改... 教师评价体系是影响高校课堂教学质量的关键因素。目前,重科研的教师评价体系无形中引导教师轻视教学,忽视自身教学能力的提高,导致教师、学生和督导之间的关系冷漠等问题,从而影响课堂教学质量。因此,要提升高校课堂教学质量,关键是改革教师评价体系,具体可从提升课堂教学质量在评价体系中的比重、增加学生评教影响力、发挥教学督导的建设性作用等方面入手。 展开更多

关键词 教学质量 高校课堂教学 教师评价体系 学生评教 教学督导

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各类高校学生评价教师课堂教学的调查研究 被引量：9

2

作者 吴钢 于光磊 《高校教育管理》 CSSCI 2012年第1期80-85,90,共7页

通过对上海地区12所不同类型高校教师和学生的问卷调查得到了四个方面的信息:大多数师生对"生评教"活动的必要性、目的或标准有较好的了解或认识;评教以网络方式为主,纸质问卷为辅;大多数学生认为"生评教"不至于影... 通过对上海地区12所不同类型高校教师和学生的问卷调查得到了四个方面的信息:大多数师生对"生评教"活动的必要性、目的或标准有较好的了解或认识;评教以网络方式为主,纸质问卷为辅;大多数学生认为"生评教"不至于影响师生关系,他们以教师授课水平为依据评教,多数教师认为"生评教"结果较为客观;大多数师生认为"生评教"对改进教学工作具有积极作用,并且教师会依据评价结果自觉改进教学。针对不同类型高校"生评教"的现状,可以得出如下建议:在网络评教的基础上,应建立集中的评教机制,以提高评教结果的客观性和准确性;学校领导应更新观念,确立学生在"生评教"中的主人翁地位;在"生评教"中建立和谐的师生关系,增强"生评教"结果的客观性。 展开更多

关键词 学生评价教师 学生评价教学 不同类型高校

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高校学生评教效果的相关因素分析 被引量：7

3

作者 王振华 《盐城师范学院学报（人文社会科学版）》 2006年第2期107-109,共3页

学生评教是高校内部教学质量监控的重要组成部分,是提高课堂教学质量的重要手段。本文通过对学生评教活动的主体、客体、标准、方式、结果、管理等相关因素的分析,提出了提高学生评教工作效果的对策。

关键词 高校 学生评教 教学评价

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学生评教的问题与对策分析 被引量：7

4

作者 李芳 《大学（研究）》 2007年第12期62-67,共6页

学生评教是高校教师评价系统中的一个不可或缺的子系统,也在现代高校教学评价中被广泛使用。本文结合北京市高校学生评教现状,分析并研究了学生评教在评价主体、客体以及学生评教制度安排存在的问题,并提出改进策略。

关键词 学生评教 教学质量评估 教师教学工作评估 学生参与权

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高校课堂教学质量学生评价机制的思考 被引量：6

5

作者 彭帅 《廊坊师范学院学报（社会科学版）》 2010年第2期110-112,共3页

目前学生评价主要指学生评价课程教学质量这一形式,在实践中形成了较为成熟的学生评价体系和相对比较稳定的学生评价模式。但是,学生评价机制存在教学主体"缺失"、价值双方"错位"、评价目的和结果的使用之间相冲突... 目前学生评价主要指学生评价课程教学质量这一形式,在实践中形成了较为成熟的学生评价体系和相对比较稳定的学生评价模式。但是,学生评价机制存在教学主体"缺失"、价值双方"错位"、评价目的和结果的使用之间相冲突、学生评价等同"学生评教"等问题。重视评价对象的差异性、转变评价范式、优化学生评价系统等措施,有利于优化学生评价机制。 展开更多

关键词 学生评价 课堂教学质量 学生评教

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生评教的现状分析及其对策 被引量：7

6

作者 楼盛华 张艺 《高教发展与评估》 CSSCI 2008年第4期34-38,共5页

学生评教作为高校教师教学质量评价体系主要组成部分,已被许多高校纳入学校常规教学管理之中。影响学生评教的因素是多方面的,分析这些因素并提出解决问题的对策。

关键词 学生评教 教学质量 质量评价

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关于高等院校“学评教”的几个问题探讨 被引量：6

7

作者 张琪 李婧 李楠 《中国劳动关系学院学报》 北大核心 2008年第6期94-97,共4页

"学评教"是教学评价的一个重要层面,是教师和教学管理部门了解教学反馈、积极进行教学反思的重要途径。目前"学评教"已经成为大部分高校监控教学质量的重要手段。

关键词 学评教 影响因素 制度设计

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高校学生面对评教的态度及其成因和启示 被引量：3

8

作者 尤正梅 《扬州教育学院学报》 2007年第2期78-82,共5页

在总结性的学生评教中,学生评教的分数不仅仅与教师教学水平相关;学生群体评教的态度是被动的、消极的。这是由于教育评价自身特点、学生身心发展的不成熟性以及需求性的学生文化对学生价值选择的影响。学生评教的价值是由客体满足主体... 在总结性的学生评教中,学生评教的分数不仅仅与教师教学水平相关;学生群体评教的态度是被动的、消极的。这是由于教育评价自身特点、学生身心发展的不成熟性以及需求性的学生文化对学生价值选择的影响。学生评教的价值是由客体满足主体需要的程度而决定的。因此,管理者不能简单地借用学生评教的分数与排名来代替教学管理,应对学生评教的价值进行科学定位:学生评教只能是一种学习工具,是一种促使主体性的学生与反思性的教师成长的过程。 展开更多

关键词 需求性的学生文化 价值判断 总结性评价 形成性评价 发展性的教师评价 学习的工具

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关于高校“生评教”误差的探讨 被引量：4

9

作者 周国平 刘英杰 《宜春学院学报》 2007年第1期62-66,共5页

学生评教是我国高校普遍采用的一种教学评价制度,本文阐述了学生评教误差的几个主要典型的类型,并针对这些误差提出了相应的建议。

关键词 学生评教 课堂教学 课堂教学评价

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高校不同群体在学生评教中的定位研究 被引量：2

10

作者 翁妮尔 商弘 《浙江海洋学院学报（人文科学版）》 2012年第2期77-79,共3页

学生评教中存在学生、教师、教学管理人员三种不同群体,他们在学生评教中的不同定位决定了他们的实际行为。本文通过查阅文献资料和调查分析的方法对高校不同群体在学生评教中的定位进行分析,发现实践中存在着不同群体定位不准和角色不... 学生评教中存在学生、教师、教学管理人员三种不同群体,他们在学生评教中的不同定位决定了他们的实际行为。本文通过查阅文献资料和调查分析的方法对高校不同群体在学生评教中的定位进行分析,发现实践中存在着不同群体定位不准和角色不清的问题,从而导致评教流于形式,失去应有意义。因此,提出应明确不同群体的定位,发挥各自的作用,形成相互支持、相互配合的良好局面,从而使整个学生评教系统得以顺畅运行和健康发展,成为提高学校教学质量的一种有效手段。 展开更多

关键词 学生评教 群体 定位

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高校“学生评教”的有效性探析 被引量：2

11

作者 吕银芳 《陕西教育学院学报》 2008年第1期21-23,共3页

学生评教的有效性是目前高校教学评价研究中的一个热点问题。本文从学生有无进步或发展是衡量教学有没有效益的唯一和最终指标入手,强调有效教学是高校学生评教的关键,学生评教改革应着力于如何通过学生评教促进教师发展而最终促进学生... 学生评教的有效性是目前高校教学评价研究中的一个热点问题。本文从学生有无进步或发展是衡量教学有没有效益的唯一和最终指标入手,强调有效教学是高校学生评教的关键,学生评教改革应着力于如何通过学生评教促进教师发展而最终促进学生自己的发展。 展开更多

关键词 有效教学 学生评教 高校教学

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高职院校学生评教存在“风险”及对策 被引量：1

12

作者 刘增城 《浙江交通职业技术学院学报》 CAS 2010年第2期64-67,共4页

学生评教作为教师教学质量评价的重要组成部分,主要具有监控、诊断和改进等作用。为了保证学生评教的有效性、可靠性和稳定性,必须不断完善与优化评价指标和评价方式。文章针对目前高职院校特点,在肯定学生评教作用的同时,分析了学生评... 学生评教作为教师教学质量评价的重要组成部分,主要具有监控、诊断和改进等作用。为了保证学生评教的有效性、可靠性和稳定性,必须不断完善与优化评价指标和评价方式。文章针对目前高职院校特点,在肯定学生评教作用的同时,分析了学生评教存在的风险,提出了降低和化解风险的对策。 展开更多

关键词 高职院校 学生评教 风险 对策

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基于学生学习感受为主导、数据分析为方法的学生评教思考

13

作者 张婷 李静 潘玉芳 《上海教育评估研究》 2016年第2期72-76,共5页

本文分析了目前高校学生评教工作中存在的问题,提出从学生学习感受出发科学设计评价指标,并应用数据分析的方法检测指标设计的合理性,引入有效参评率提高数据采集过程的工作效率,在数据分析的基础上对评价结果进行客观分析。一系列尝试... 本文分析了目前高校学生评教工作中存在的问题,提出从学生学习感受出发科学设计评价指标,并应用数据分析的方法检测指标设计的合理性,引入有效参评率提高数据采集过程的工作效率,在数据分析的基础上对评价结果进行客观分析。一系列尝试取得了一些成效,具有一定借鉴意义。 展开更多

关键词 学生评教 学生学习感受 数据分析

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高职院校学生评教探析

14

作者 杨晋 《江苏经贸职业技术学院学报》 2011年第3期73-76,共4页

学生评教是高职教育教学质量监控体系的重要组成部分,是促进教学质量提高的有效手段,对监控教学质量起到了很好的效果。结合江苏经贸职业技术学院学生网上评教现状,探讨了学生评教在促进教师改进教学方法、提高教学质量方面的积极作用... 学生评教是高职教育教学质量监控体系的重要组成部分,是促进教学质量提高的有效手段,对监控教学质量起到了很好的效果。结合江苏经贸职业技术学院学生网上评教现状,探讨了学生评教在促进教师改进教学方法、提高教学质量方面的积极作用及改进措施。 展开更多

关键词 高职院校 学生评教 作用 措施

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提高学生评教有效性的对策研究

15

作者 许明春 《科教文汇》 2011年第30期31-31,33,共2页

本文从完善评教指标体系、过滤评教主体的"情绪"影响以及评教结果的使用三个方面探讨提高学生评教有效性的对策。

关键词 学生评教 有效性 对策

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“以学生为本”创新高职教学质量评价方法 被引量：6

16

作者 周炫 《广州番禺职业技术学院学报》 2011年第1期22-27,共6页

高职教育创新教学质量评价方法具体表现在以下三方面:一要体现"以学生为本"的教学评价理念;二要构建完善的教学质量监控系统;三要改革教学质量评价指标设计方案。

关键词 教学质量评价 以学生为本 学生评教

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抑制学生随意评教的方法研究 被引量：2

17

作者 姚成 龚毅 +1 位作者 濮光宁 葛文龙 《皖西学院学报》 2012年第2期22-24,共3页

学生评教虽然可以有效地衡量高校教学质量,但是必须在保证评教体系的可信度的前提下,抑制掉学生评价的随意评教数据,才能提高测评数据的有效性,否则学生评教将毫无意义。在分析历史测评数据的基础上,重点研究了学生随意评教数据的特点... 学生评教虽然可以有效地衡量高校教学质量,但是必须在保证评教体系的可信度的前提下,抑制掉学生评价的随意评教数据,才能提高测评数据的有效性,否则学生评教将毫无意义。在分析历史测评数据的基础上,重点研究了学生随意评教数据的特点及其抑制的方法。 展开更多

关键词 学生评教 随意评教

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高校学生评教中冲突的类型、成因及对策分析

18

作者 丁福兴 《煤炭高等教育》 2005年第6期62-64,共3页

在高校学生评教活动中存在着错综复杂的冲突与张力。根据冲突的内容,可将其分为认知性冲突、利益性冲突和感情性冲突三类。高校学生评教冲突的产生有结构性、认识性和组织性原因,它既可能发挥建设性作用,也可能产生破坏性影响。管理者... 在高校学生评教活动中存在着错综复杂的冲突与张力。根据冲突的内容,可将其分为认知性冲突、利益性冲突和感情性冲突三类。高校学生评教冲突的产生有结构性、认识性和组织性原因,它既可能发挥建设性作用,也可能产生破坏性影响。管理者应努力将潜在的破坏性冲突转化为现实的建设性冲突,使其成为改进学生评教工作的内在动力。 展开更多

关键词 学生评教 冲突 管理

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英语教师课堂行为与学生评教关系的实证研究 被引量：1

19

作者 王新 郭乃照 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第6期136-140,共5页

课堂教学作为英语课程设计的重要环节,是实现教学目标的重要保障。本文以12位大学英语教师课堂行为为研究对象,以学生评教结果为切入点,采用问卷、访谈、课堂观察的实证研究方法,检验大学英语教师课堂行为与学生评教结果之间的关系,探... 课堂教学作为英语课程设计的重要环节,是实现教学目标的重要保障。本文以12位大学英语教师课堂行为为研究对象,以学生评教结果为切入点,采用问卷、访谈、课堂观察的实证研究方法,检验大学英语教师课堂行为与学生评教结果之间的关系,探讨学生评教结果处于不同等级的教师在课堂行为上的差异。本研究对规范大学英语教师课堂行为具有启示作用。 展开更多

关键词 课堂教学行为 学生评教 有效性

原文传递

师范生师德教育胜任力模型的构建——以成都师范学院为例 被引量：1

20

作者 柯欣杭 《成都师范学院学报》 2019年第6期27-31,共5页

普通教师的师德研究在我国已开展得较为深入,而针对师范生的师德研究却鲜有涉及。以成都师范学院为例,通过访谈法、问卷调查法对相关要素进行筛选,得到了师范生师德胜任力特征表。进而利用因子分析法,构建了适合师范生自身特色的师德教... 普通教师的师德研究在我国已开展得较为深入,而针对师范生的师德研究却鲜有涉及。以成都师范学院为例,通过访谈法、问卷调查法对相关要素进行筛选,得到了师范生师德胜任力特征表。进而利用因子分析法,构建了适合师范生自身特色的师德教育胜任力模型。为深入了解地方师范院校的师范生师德教育的内涵及培养定位奠定了基础。 展开更多

关键词 胜任力 胜任力模型 师范生 师德教育评价

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