利用无机化学在线课程资源,开展翻转课堂的教学实践 被引量：23

1

作者 马骁飞 马亚鲁 +4 位作者 田昀 秦学 高洪苓 刘华姬 鲁凡丽 《大学化学》 CAS 2018年第11期15-21,共7页

以天津大学无机化学课程在2015–2018学年开展的由混合式教学逐步过渡为翻转课堂教学实践为例,充分利用在线课程资源,在全校范围内30余个自然班大规模开展翻转课堂教学实践,从根本上解决传统教学模式下学生参与度低、学习主动性差的问... 以天津大学无机化学课程在2015–2018学年开展的由混合式教学逐步过渡为翻转课堂教学实践为例,充分利用在线课程资源,在全校范围内30余个自然班大规模开展翻转课堂教学实践,从根本上解决传统教学模式下学生参与度低、学习主动性差的问题。本文将从教学模式转变、在线资源建设、在线和线下督学、成绩分析和教学思考等方面进行详细介绍和总结,探讨提高学生的知识与能力的有效途径,也为高校教师开展课堂教学改革提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 无机化学 混合式教学 翻转课堂 学生学习能力

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SPOC模式下无机与分析化学课程教学实践 被引量：21

2

作者 李银环 和玲 +2 位作者 梁军艳 杨晓龙 吴宥伸 《大学化学》 CAS 2018年第3期11-16,共6页

以无机与分析化学课程教学为例,探讨了SPOC混合教学模式下提高学生知识与能力的有效途径。在该课程教学中的应用和考核评价中,采用课堂教学与在线自主学习相结合的教学方式,实现了以能力培养为目标的本科教育模式的"三个转变"... 以无机与分析化学课程教学为例,探讨了SPOC混合教学模式下提高学生知识与能力的有效途径。在该课程教学中的应用和考核评价中,采用课堂教学与在线自主学习相结合的教学方式,实现了以能力培养为目标的本科教育模式的"三个转变":(1)以教为主向以学为主的转变;(2)以课堂教学为主向课内课外结合为主的转变;(3)以结果评价为主向以结果与过程评价相结合为主的转变。有效地提高了教学质量,突出地解决了目前高等院校本科教育模式面临的学生学习主动性差、参与度少的问题。 展开更多

关键词 无机与分析化学 SPOC混合教学模式 学生学习能力

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妙用思维导图 学好大学化学 被引量：16

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作者 李银环 李欣慰 +1 位作者 何洪宇 张志成 《大学化学》 CAS 2018年第11期98-105,共8页

介绍了大学化学课程思维导图的制作方式、制作思路和制作步骤,探讨了将思维导图用于大学化学课程各章节学习的具体表现形式,以及如何利用思维导图学好大学化学课程。采用思维导图学习方法后,学生对大学化学知识的掌握程度明显提升,学习... 介绍了大学化学课程思维导图的制作方式、制作思路和制作步骤,探讨了将思维导图用于大学化学课程各章节学习的具体表现形式,以及如何利用思维导图学好大学化学课程。采用思维导图学习方法后,学生对大学化学知识的掌握程度明显提升,学习的主动性得到增强,学习效率得以提高,尤其提高了学生的归纳总结能力。 展开更多

关键词 思维导图 大学化学 学生学习能力

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线上线下混合教学模式对学生学习能力提升的实效性研究——以健美操教学为例 被引量：9

4

作者 王丽娜 亢瑾 《当代体育科技》 2021年第1期188-190,共3页

在倡导教育信息化与体育教学改革的今天,将混合式教学模式引入体育课堂教学中是一种创新性、有益性的探索,不仅能够有效解决传统体育教学中的弊端,而且能够吸收传统课堂和在线课堂的优点,切实提高体育教学效果。该文以高校健美操教学为... 在倡导教育信息化与体育教学改革的今天,将混合式教学模式引入体育课堂教学中是一种创新性、有益性的探索,不仅能够有效解决传统体育教学中的弊端,而且能够吸收传统课堂和在线课堂的优点,切实提高体育教学效果。该文以高校健美操教学为例,以提高教学质量,提升学习兴趣和学习能力为目的,积极探讨健美操教学中存在的问题,并结合线上线下混合教学模式提出学生学习能力提升的有效策略。 展开更多

关键词 健美操 线上线下混合教学模式 学生学习能力 策略

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高职学生学习力评估指标体系的构建探索

5

作者 李思玲 黄韵芝 向琼 《高教学刊》 2022年第18期41-45,共5页

对高职院校学前教育学生做学习力评估指标体系构建的探索,旨在真实反映该专业学生学习力实际水平,发挥评估指标体系的导向和促进作用,从而提升学前教育人才培养质量。评估指标体系包括学习动力、学习能力、学习毅力和学习转化力4个一级... 对高职院校学前教育学生做学习力评估指标体系构建的探索,旨在真实反映该专业学生学习力实际水平,发挥评估指标体系的导向和促进作用,从而提升学前教育人才培养质量。评估指标体系包括学习动力、学习能力、学习毅力和学习转化力4个一级指标,9个二级指标,25个三级指标。通过对中山职业技术学院学前教育专业2019级2个班96名学生进行学习力评估,得出该专业学生个体学习力水平和整体学习力情况。 展开更多

关键词 高职 学前教育 学生学习力 教育评估

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大学生学习成果评价:五种思维能力测试的对比分析 被引量：9

6

作者 赵婷婷 杨翊 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第3期49-55,共7页

作为大学生学习成果评价的重要部分,思维能力测试近年来逐渐成为高等教育评价的重要手段之一。选取了目前影响较大、最具代表性的5种思维能力测试——EPP、CLA+、CAAP、HEIghten^(TM)、GRE,通过对它们的形式、内容、信效度等方面的对比... 作为大学生学习成果评价的重要部分,思维能力测试近年来逐渐成为高等教育评价的重要手段之一。选取了目前影响较大、最具代表性的5种思维能力测试——EPP、CLA+、CAAP、HEIghten^(TM)、GRE,通过对它们的形式、内容、信效度等方面的对比分析,从可操作的研发层面对当今大学生思维能力测试的特点、问题与发展趋势进行研究,以期为研制适合我国大学生特点的思维能力测试提供借鉴和启示。 展开更多

关键词 学习成果评价 思维能力测试 对比分析

原文传递

旅游高职学生学习力现状及其成因

7

作者 许红格 陈秋萍 《现代职业教育研究》 2011年第2期58-64,共7页

相当多的高职生学习准备、学科学习力不足,阻碍了高职教学计划的实施及教学目标的落实。本文根据旅游高职学生学习力的构成与特点,采用问卷调查的方式归纳分析旅游高职学生学习力现状,并具体分析了问题原因,为后继的研究奠定基础。

关键词 旅游高职学生 学习力 现状 成因

原文传递

“以学生为中心的学习”:欧洲高等教育内部质量管理框架及其思考 被引量：16

8

作者 魏丽娜 《重庆高教研究》 CSSCI 2019年第3期119-128,共10页

质量问题是博洛尼亚进程的关注焦点,"以学生为中心"的教育理念在欧洲高等教育质量保障体系中得到深入实践。2016年,欧洲高等教育国际研究机构和质量保障机构联合建构了能力导向的高等教育内部质量管理框架(IQM),该框架以"... 质量问题是博洛尼亚进程的关注焦点,"以学生为中心"的教育理念在欧洲高等教育质量保障体系中得到深入实践。2016年,欧洲高等教育国际研究机构和质量保障机构联合建构了能力导向的高等教育内部质量管理框架(IQM),该框架以"建构学生理论认知能力和职业核心能力"为核心,通过预期学生能力模型并不断实施迭代来提升高等教育内部质量。IQM主要从定义能力、筛选能力和提升能力3个维度来实施质量保障与评估,其培养过程和评估程序注重多元利益主体的参与,具有系统性、可持续性和有效性。IQM在欧洲众多试点高校中取得了良好的成效,其评估过程与结果已经颇具公信力。为此,我国应着手建立多元利益相关者参与机制,持续推进学生学习效果的跟踪评价,增强内部质量保障与学校战略规划的融合,以促进教育质量的稳步发展与提升。 展开更多

关键词 以学生为中心的学习 内部质量管理 质量评估 能力导向

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PBL教学对学生自主学习能力的影响 被引量：11

9

作者 付连国 孙丽丽 +4 位作者 姚荣英 韩慧 张勤 吴学森 庄颖 《中国继续医学教育》 2015年第11期4-5,共2页

目的分析PBL教学对学生自主学习能力的影响,为提升PBL教学效果提供依据。方法选取50名预防医学专业本科生作为研究对象,对其开展3次《儿童少年卫生学》PBL教学,采用自编制《教师对学生评价问卷》评价学生自主学习能力,比较3次PBL教学后... 目的分析PBL教学对学生自主学习能力的影响,为提升PBL教学效果提供依据。方法选取50名预防医学专业本科生作为研究对象,对其开展3次《儿童少年卫生学》PBL教学,采用自编制《教师对学生评价问卷》评价学生自主学习能力,比较3次PBL教学后《教师对学生评价问卷》评分的差异。结果研究结果显示,第1次PBL、第2次PBL教师评价学生自主学习能力评分高于第3次PBL(P<0.01),主要体现在本身自主学习能力为良好、优秀的学生。结论伴随PBL教学次数的增加,教师评价学生自主学习能力呈现下降趋势。 展开更多

关键词 学生自主学习能力 PBL

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耳鼻咽喉头颈外科临床教学中采用PBL结合CBL方法的价值及对学生学习能力的影响 被引量：2

10

作者 罗颜 《中国医药科学》 2024年第4期59-62,共4页

目的探析问题式学习(PBL)结合案例式教学(CBL)方法应用在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的效果。方法选取2019年8月至2021年8月苏州大学附属第二医院耳鼻咽喉头颈外科实习生54名配合研究,依据随机数表法分为两组,每组各27名。对照组采用传... 目的探析问题式学习(PBL)结合案例式教学(CBL)方法应用在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的效果。方法选取2019年8月至2021年8月苏州大学附属第二医院耳鼻咽喉头颈外科实习生54名配合研究,依据随机数表法分为两组,每组各27名。对照组采用传统教学方法,观察组采用PBL结合CBL方法。比较两组学生学习能力、教学满意度及考核成绩。结果教学前,两组学生学习能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),教学后,观察组学生学习能力评分包括实践解决能力、组织管理能力、科研能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生教学满意度及考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,观察组学生评判性思维能力评分为(295.58±22.23)分,显著高于对照组的(280.29±18.32)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论耳鼻咽喉头颈外科临床教学中采用PBL结合CBL方法可提升教学效果,学生学习能力明显提升,且对教学内容十分满意,学生考核成绩明显升高,临床上可借鉴及推广。 展开更多

关键词 耳鼻咽喉头颈外科 临床教学 问题式学习 案例式教学 学生学习能力

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“以学生学习为中心”视域下高校教师教学能力提升路径研究 被引量：5

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作者 赵斌 《武汉职业技术学院学报》 2021年第4期74-79,共6页

“以学生学习为中心”视域下高校教师教学能力提升是教育者需要攻克的一项重要课题。目前高校教学中存在着教学理念传统、教学方式固化、教材内容枯燥等突出难题。解决上述难题,需要从三个路径着手对高校教师进行能力提升锻造:第一,确... “以学生学习为中心”视域下高校教师教学能力提升是教育者需要攻克的一项重要课题。目前高校教学中存在着教学理念传统、教学方式固化、教材内容枯燥等突出难题。解决上述难题,需要从三个路径着手对高校教师进行能力提升锻造:第一,确定学生学习深层目标,注重学生创新思维能力培养;第二,选择合适评价方式,强化过程考核,给予学生更多改善机会;第三,改变教学方式,在教学中善于创造问题情境,凸显学生主体地位,提升学生的职业胜任力和适应力。 展开更多

关键词 以学生学习为中心 高校教师 教学能力 学生主体

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