Miller金字塔在临床技能教学中的应用 被引量：19

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作者 陈巍巍 张侠 +3 位作者 黄文娟 孙慧勤 董书宇 谢志远 《中国继续医学教育》 2019年第33期29-32,共4页

目的探讨Miller金字塔教学法在临床实践技能教学中的效果。方法选取2017年9月—2018年8月本科临床医学专业的实习生63名,随机分为对照组和实验组,两组分别为30和33人。对照组采用传统教学方法,实验组采用Miller金字塔原理的模拟分层教... 目的探讨Miller金字塔教学法在临床实践技能教学中的效果。方法选取2017年9月—2018年8月本科临床医学专业的实习生63名,随机分为对照组和实验组,两组分别为30和33人。对照组采用传统教学方法,实验组采用Miller金字塔原理的模拟分层教学法。按照执业医师考试大纲对实习生培训,对比两组培训前后理论基础、操作考试、病历书写和病历分析成绩及CTDI‐CV量表测评结果。结果对比培训前后两组学生临床实践成绩,结果提示培训前两组成绩差异无统计学意义(P>0.05),培训后实验组成绩高于对照组(P<0.05);两组学生CTDI‐CV量表测评比较,培训前差异无统计学意义(P>0.05),培训后实验组较对照组提高(P<0.05)。结论Miller金字塔分层教学法在临床实践技能教学中的教学效果优于传统教学方法。 展开更多

关键词 Miller金字塔 临床实践技能 体格检查 评判性思维 分层教学模式 教学

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护理临床带教分层次教学模式在内分泌科中的应用效果观察 被引量：8

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作者 屈春晓 李焕楠 陶岩 《中国继续医学教育》 2017年第22期23-25,共3页

目的研究在内分泌科护理临床带教过程中应用分层次教学模式的临床效果。方法将2015年6月—2016年9月我院内分泌科接收的80例护理实习生纳入本次研究,根据其学历水平分为本科、大专、中专3个层次,选派优秀的带教人员分别负责每个层次教... 目的研究在内分泌科护理临床带教过程中应用分层次教学模式的临床效果。方法将2015年6月—2016年9月我院内分泌科接收的80例护理实习生纳入本次研究,根据其学历水平分为本科、大专、中专3个层次,选派优秀的带教人员分别负责每个层次教学工作,按照分层次教学原则对所有护理实习生实施教学方案。结果采用分层次教学后,3个层次护理实习生的学习成绩均有所提高,在理论知识、临床操作、专科护理、岗位职责方面取得明显进步;且83.75%的护理实习生对带教人员的综合能力表示认可,予以较高的评价。结论在医院内分泌科护理临床带教过程中应用分层次教学模式能够获得较为良好的效果,不仅提高了护理实习生的实操水平,也为其综合能力的提升提供了强有力的支持。 展开更多

关键词 内分泌科 护理 临床带教 分层次教学模式 效果

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分层教学模式在高校体育专业散打必修课中的应用研究 被引量：2

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作者 董世彪 《南昌教育学院学报》 2012年第9期184-185,共2页

采用调查访谈、实验、数理统计等方法,对散打选项课进行了分层教学实验研究。研究结果表明:分层教学能有效提高学生的技战术水平,增强学生的自信心和成就感,能提高学生的整体素质;充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用,同时培养学... 采用调查访谈、实验、数理统计等方法,对散打选项课进行了分层教学实验研究。研究结果表明:分层教学能有效提高学生的技战术水平,增强学生的自信心和成就感,能提高学生的整体素质;充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用,同时培养学生的团队合作精神,能激发不同层次学生的学习兴趣,有利于个性的发展和终身体育意识的形成;在教学中突破传统教学模式来提高教学质量,将教学水平提高到新的阶段有积极意义。 展开更多

关键词 分层教学模式 散打 选项课 应用研究

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分层教学模式在九年级英语写作教学中的应用 被引量：2

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作者 吴怀琴 《教育文化论坛》 2015年第5期99-102,共4页

结合九年级学生英语写作水平参差不齐的现状,笔者在《英语课程标准》的倡导下,以掌握学习理论和最近发展区理论为基础,将分层教学模式应用到英语写作教学课堂中,有针对性地组织教学活动,以激发学生的学习兴趣,培养学生的自信心,从而提... 结合九年级学生英语写作水平参差不齐的现状,笔者在《英语课程标准》的倡导下,以掌握学习理论和最近发展区理论为基础,将分层教学模式应用到英语写作教学课堂中,有针对性地组织教学活动,以激发学生的学习兴趣,培养学生的自信心,从而提高不同层次学生的写作水平。 展开更多

关键词 九年级学生 英语写作 分层教学模式

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职业能力导向下的大学英语多元分层教学改革实证研究

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作者 任婷 《现代英语》 2020年第11期22-24,共3页

本研究基于建构主义理论和内容教学(CBI)理论,通过调查当前社会对学生职业英语应用能力的需求,提出构建大学英语多元分层教学模式。实践表明,大学英语多元分层教学改革,对于提高学生的英语综合应用能力、培养与岗位需求接轨的应用型人... 本研究基于建构主义理论和内容教学(CBI)理论,通过调查当前社会对学生职业英语应用能力的需求,提出构建大学英语多元分层教学模式。实践表明,大学英语多元分层教学改革,对于提高学生的英语综合应用能力、培养与岗位需求接轨的应用型人才具有重要意义。 展开更多

关键词 职业能力导向 大学英语 多元分层教学模式

原文传递

注册入学制度下民办高职院校分层教学模式探究 被引量：6

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作者 丁红 李红春 《无锡职业技术学院学报》 2014年第2期51-53,共3页

注册入学制度和高考生源逐年下滑降低了民办高职院校的入学门槛,导致了录取学生质量参差不齐、学习基础两极分化严重,产生课堂教学质量危机,部分学生"吃不饱",部分学生"吃不了"。解决这个问题的方法之一就是采取分... 注册入学制度和高考生源逐年下滑降低了民办高职院校的入学门槛,导致了录取学生质量参差不齐、学习基础两极分化严重,产生课堂教学质量危机,部分学生"吃不饱",部分学生"吃不了"。解决这个问题的方法之一就是采取分层教学模式,本文分析了分层教学的必要性,并探究了具体的分层教学实施方案。 展开更多

关键词 注册入学 高职院校 分层教学

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多媒体技术环境下大学英语听力动态分层教学模式研究 被引量：6

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作者 赵彦芳 《安徽科技学院学报》 2014年第4期67-70,共4页

英语听力教学是大学英语教学中的一个重要环节。文章以"因材施教、因人而异"理论、Krashen提出的i+l理论、最近发展区域理论等为基础,提出在大学英语听力教学中以信息技术为辅助,采用动态分层教学模式来提高英语听力教学效果。

关键词 多媒体技术环境 大学英语听力 动态分层教学模式

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基于美国5C标准的综合英语分层教学模式 被引量：3

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作者 唐建福 潘利锋 《当代教育论坛》 2016年第4期99-105,共7页

以美国21世纪外语教学的5C标准为指导,针对不同的学生,充分考虑其各自的兴趣爱好,学识水平,以及智力等方面的个体差异性,从交际,文化类别,联系,比较,以及社区活动主题等方面进行不同的任务分层设计,来构建我国高校综合英语分层教学模式... 以美国21世纪外语教学的5C标准为指导,针对不同的学生,充分考虑其各自的兴趣爱好,学识水平,以及智力等方面的个体差异性,从交际,文化类别,联系,比较,以及社区活动主题等方面进行不同的任务分层设计,来构建我国高校综合英语分层教学模式,其目的是为了打破以往英语课堂教学"千人一面"的局面,帮助后进生克服英语学习自卑的心理,同时有利于激发优秀生挑战难点的斗志,真正实施我国教育家孔子提出的"因材施教"的理念。 展开更多

关键词 5C标准 综合英语 个体差异性 因材施教 学识水平 分层教学模式

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体育专业排球课程分层递进教学模式的实验研究 被引量：4

9

作者 董宏伟 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第7期162-165,共4页

运用文献资料、实验、统计对比等研究方法,对湖州师范学院体育专业2013级排球课程进行分层递进教学模式实验,以此探讨提升教学效果的有效路径。结果表明:分层递进教学模式适合当下体育专业排球课程教学,有效化解了学生个体差异与班级授... 运用文献资料、实验、统计对比等研究方法,对湖州师范学院体育专业2013级排球课程进行分层递进教学模式实验,以此探讨提升教学效果的有效路径。结果表明:分层递进教学模式适合当下体育专业排球课程教学,有效化解了学生个体差异与班级授课统一教学的矛盾,教学效果优于传统教学模式。 展开更多

关键词 体育专业 排球 分层递进教学模式

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高职院校英语课程分层教学模式研究

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作者 张天华 《科教导刊》 2017年第8期87-88,99,共3页

教育部《高等职业教育英语课程教学基本要求(试行)》对高职院校英语课程"分层教学"的指导思想做了明确说明。高职院校英语课程教学应该从高职院校英语课程教学的实际情况出发,遵循"实用为主,够用为度"的原则,高职... 教育部《高等职业教育英语课程教学基本要求(试行)》对高职院校英语课程"分层教学"的指导思想做了明确说明。高职院校英语课程教学应该从高职院校英语课程教学的实际情况出发,遵循"实用为主,够用为度"的原则,高职院校英语教师应该尊重学生的个体差异,因材施教,实施分层教学,积极研究高职院校英语课程分层教学模式。 展开更多

关键词 高职院校 英语课程 分层教学模式

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浅谈高职院校无机化学教学策略 被引量：2

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作者 南小平 《化工设计通讯》 CAS 2018年第2期156-156,共1页

无机化学是高职院校相关专业的专业基础课程,课程内容相对抽象,基于化学基础薄弱的高职院校的相关专业的学生,从转换教学角色、分层教学等三个方面探讨高职院校相关专业学生较易接受的新的教学策略。

关键词 无机化学 转换教学角色 分层教学模式

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