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国内外临床住院医师规范化培训现况及进展 被引量：62
1
作者 麻师宇 孙美平 +2 位作者 王慧 侯红 顾凯辰 《职业与健康》 CAS 2015年第11期1580-1584,共5页
现代医疗要求医生具有更高的专业素质和更强的专业能力,住院医师培训作为毕业后教育的一部分,其重要性已被世界各国所公认。我国住院医师规范化培训试点工作起步于上世纪90年代,但与美、英、日等发达国家的医学住院医师规范化培训制度... 现代医疗要求医生具有更高的专业素质和更强的专业能力,住院医师培训作为毕业后教育的一部分,其重要性已被世界各国所公认。我国住院医师规范化培训试点工作起步于上世纪90年代,但与美、英、日等发达国家的医学住院医师规范化培训制度差异较大,目前上海、北京先后正式建立了住院医师规范化培训制度,并初见成效,但其在保障机制、培训基地认证、住院医师培训、考核评估方面也存在差异。作者分别对美国、日本、英国和我国的医师培训制度进行了综述,为建立完善我国住院医师规范化培训制度提供参考依据。 展开更多
关键词 国内外 毕业后医学教育 住院医师规范化培训
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全程导师制在我国住院医师规范化培训中应用的文献回顾分析 被引量：62
2
作者 周林丽 王宜 +2 位作者 徐志华 王倩 姚瑶 《中华医学教育杂志》 2019年第6期455-460,共6页
目的分析全程导师制在我国住院医师规范化培训(以下简称住培)的应用现状.方法收集中国知网中文期刊全文数据库、万方数据库、维普期刊全文数据库建库至2018年9月30日收录的关于住培导师制的文献,阅读并进行总结和分析.结果研究共人选来... 目的分析全程导师制在我国住院医师规范化培训(以下简称住培)的应用现状.方法收集中国知网中文期刊全文数据库、万方数据库、维普期刊全文数据库建库至2018年9月30日收录的关于住培导师制的文献,阅读并进行总结和分析.结果研究共人选来自66家医院的98篇文献,其中已经明确开展住培全程导师制的共50家.文献讨论的共性问题主要集中在住培存在的问题(28篇)、全程导师制的必要性与作用(71篇)、全程导师制的实施机制探讨(63篇)3个方面.其中,16篇文献的研究结果提示,全程导师制在不同方面对提高学员培训质量具有积极作用.结论全程导师制的引入对解决住培过程中的相关问题具有促进作用,建设有效的运行机制是住培全程导师制落实的重要保障. 展开更多
关键词 全程导师制 住院医师规范化培训 文献分析
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教学医院规范化临床基本技能培训模式优化与应用 被引量：42
3
作者 丁鸿 范群铭 +4 位作者 李全 孙金海 袁鹏群 潘晨 赵萍 《中华医院管理杂志》 北大核心 2015年第9期702-705,共4页
重点介绍了长海医院临床基本技能培训的做法，即从教学内容、条件建设、师资素质、教学方式、考核体系、激励机制等6个方面进行优化管理，探索建立临床技能教学新模式，取得了较好效果，从而完善了住院医师规范化教学培训体系。
关键词 住院医师规范化培训 临床基本技能培训 模式优化
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Seminar教学法在普通外科住院医师规范化培养中的应用 被引量：24
4
作者 李鸿雁 赵菁 +6 位作者 张雁 高崇崇 王晓辉 李昂 刘东斌 郑亚民 李非 《医学教育管理》 2019年第3期260-264,共5页
目的探讨Seminar教学法在普通外科住院医师规范化培养中的应用价值。方法将首都医科大学宣武医院普通外科接受住院医师规范化培训的35名学员(自2016年9月至2018年8月)采用Seminar教学法分为实验组即男生30人,女生5人,平均年龄(25.0±... 目的探讨Seminar教学法在普通外科住院医师规范化培养中的应用价值。方法将首都医科大学宣武医院普通外科接受住院医师规范化培训的35名学员(自2016年9月至2018年8月)采用Seminar教学法分为实验组即男生30人,女生5人,平均年龄(25.0±1.7)岁,均为大学本科学历,将2014年9月至2016年8月的前期住院医师采用传统教学法的35名住院医师(男生29人,女生6人,平均年龄(25.0±1.8)岁,均为大学本科学历)作为对照组采用传统教学法。采用客观结构化临床考试(OSCE)及学生满意度调查评价教学效果。结果实验组OSCE考试中病史采集和查体、病例分析、基本操作技能及辅助检查结果判读得分均高于对照组(P<0.01),学员对教学方式的满意度评分中对Seminar教学模式满意,认为通过这种教学方式激发了学习兴趣,提高了自学能力,口头表达、总结、临床思维、专业知识理解等各方面综合能力。结论Seminar教学法有助于提高普通外科住院医师规范化培训质量。 展开更多
关键词 SEMINAR教学法 住院医师 普通外科 住院医师规范化培训
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规范化培训医师科研态度、科研能力与需求的调查研究 被引量：22
5
作者 曹怡 江莲 +4 位作者 赵子仪 张银 段坤岭 吕丹 陈飞 《医学教育研究与实践》 2021年第1期80-85,共6页
目的了解规范化培训医师(简称规培医师)的科研态度、科研能力及需求。方法纳入四川大学华西医院在培的129名规培医师为研究对象,通过问卷星的方式进行调查,内容包括:一般资料、科研态度、科研能力自评量表、参与科研情况调查、科研能力... 目的了解规范化培训医师(简称规培医师)的科研态度、科研能力及需求。方法纳入四川大学华西医院在培的129名规培医师为研究对象,通过问卷星的方式进行调查,内容包括:一般资料、科研态度、科研能力自评量表、参与科研情况调查、科研能力不足原因分析及科研需求调查。结果①绝大部分规培医师意识到了科研的重要性,非常重要占比51.2%(66/129),重要占比46.5%(60/129);②规培医师学习科研知识最主要的动机为自我提升55.0%(71/129);③规培医师科研现状调查结果显示53.5%(69/129)的规培医师曾参与过课题研究,11.6%(15/129)的规培医师获得过科研基金的资助;④文献查阅能力、科研实践能力和论文写作能力维度在不同年级间的差异具有统计学意义(P<0.05);⑤规培医师认为科研能力不足最主要的内在原因是统计学知识欠缺,最主要的外在原因是缺乏专家/导师指导;⑥大部分规培医师希望设置统计学课程为科研培训内容88.4%(114/129)。结论规培医师科研态度积极,但科研能力有待提升,在培训过程中应进一步提高导师的带教能力、积极性及责任感,并给予规培医师经费支持。 展开更多
关键词 规范化培训 住院医师 科研能力 科研态度
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PDCA循环法在普通外科住院医师规范化培养中的应用 被引量：21
6
作者 曹锋 赵烨 +1 位作者 郑亚民 李非 《中国医药导报》 CAS 2018年第25期44-47,共4页
目的探讨PDCA循环法在普通外科住院医师规范化培养中的应用价值。方法将2014年9月~2017年8月在首都医科大学宣武医院普通外科接受住院医师规范化培训的62名学员按随机数字表法分成实验组及对照组,每组各31名学员,实验组采用PDCA循环法,... 目的探讨PDCA循环法在普通外科住院医师规范化培养中的应用价值。方法将2014年9月~2017年8月在首都医科大学宣武医院普通外科接受住院医师规范化培训的62名学员按随机数字表法分成实验组及对照组,每组各31名学员,实验组采用PDCA循环法,对照组采用传统教学法。采用客观结构化临床考试(OSCE)及学生满意度调查评价教学效果。结果实验组OSCE考试中病史采集和查体、病例分析、基本操作技能及辅助检查结果判读得分均高于对照组(P<0.01),学员对教学方式的满意度评分中课程设计合理性、教学技能、知识掌握度及分析解决问题能力均高于对照组(P<0.01)。。结论 PDCA循环法有助于提高普通外科住院医师规范化培训质量。 展开更多
关键词 PDCA循环 住院医师 普通外科 住院医师规范化培训
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基于影像学习教学方式对影像医师在超声医学住院医师规范化培训中的应用 被引量：17
7
作者 赵博 陈文 +2 位作者 崔立刚 江凌 张帆 《中华医学教育杂志》 2019年第2期119-122,共4页
目的探讨基于影像学习教学方式在影像医师超声医学规范化培训中的应用效果.方法选取2010年~2017年在北京大学第三医院超声科轮转的其他影像科室50名住院医师为研究对象.按照不同培训时间将这些住院医师分为实验组和对照组,实验组25名学... 目的探讨基于影像学习教学方式在影像医师超声医学规范化培训中的应用效果.方法选取2010年~2017年在北京大学第三医院超声科轮转的其他影像科室50名住院医师为研究对象.按照不同培训时间将这些住院医师分为实验组和对照组,实验组25名学员,对照组25名学员.实验组在培训中采用基于影像学习教学方式,对照组采用传统教学方式.培训结束后,比较两组学员的出科考试成绩,并采取问卷调查方式了解实验组学员对基于影像学习教学方式的满意度,以评估基于影像学习教学方式的培训效果.结果实验组学员的出科考试成绩为(87.74±6.21)分对照组学员出科考试成绩为(81.99±9.84)分,两组差异具有统计学意义(t=2.48,P<0.05).调查结果表明,100.0%(25/25)的实验组学员认为基于影像学习教学方式有助于巩固超声专业知识、提高学习兴趣、培养临床思维及提高超声技能;96.0%(24/25)的学员认为基于影像学习教学方式有助于提高自我学习能力及参与意识.结论基于影像学习教学方式在影像医师超声医学规范化培训中具有一定的效果. 展开更多
关键词 基于影像学习 影像医师 超声医学 住院医师规范化培训
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浙江省住院医师规范化培训带教师资岗位胜任力指标的探索 被引量：17
8
作者 胡素佩 方才妹 +2 位作者 郑建军 沈杰 刘雯 《中华医学教育杂志》 2018年第6期930-934,共5页
目的探索符合我国住院医师规范化培训(简称规培)体系的带教师资岗位胜任力指标,为开展带教师资的精细化管理提供依据。方法采用问卷调查方法.应用自编的带教师资岗位胜任力指标问卷,对浙江省93家规培基地的2053名规培学员、156名各级教... 目的探索符合我国住院医师规范化培训(简称规培)体系的带教师资岗位胜任力指标,为开展带教师资的精细化管理提供依据。方法采用问卷调查方法.应用自编的带教师资岗位胜任力指标问卷,对浙江省93家规培基地的2053名规培学员、156名各级教学管理人员和3141名带教教师进行调查。结果学员认可的带教师资岗位胜任力指标集中在职业素养方面,其次是专业知识方面。管理人员认可的带教师资岗位胜任力指标集中在教学能力维度,其次是专业知识维度。带教教师认可的带教师资岗位胜任力指标集中在专业知识维度。相对不被看重的带教师资岗位胜任力指标,3类人员看法较为一致,均为:定期发表研究论文的能力、引导学生生活的能力和教学评价反馈能力。结论本研究形成的带教师资岗位胜任力指标,可以在一定程度上反映带教教师需要具备的能力,希望能够为带教教师的选拔、培训和评价等工作提供一定的参考。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 师资岗位胜任力 指标
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大学生临床技能竞赛训练方法在眼科住院医师规范化培训临床教学中的应用 被引量：16
9
作者 刘贺婷 《安徽医药》 CAS 2019年第11期2326-2328,共3页
目的探讨大学生临床技能竞赛训练方法在眼科住院医师规范化培训临床教学中的应用。方法安徽医科大学第二附属医院眼科作为眼科临床住培基地,以临床技能竞赛为契机,通过教师在历届技能竞赛中的带教,去除技能竞赛应试培训的弊端,摸索出一... 目的探讨大学生临床技能竞赛训练方法在眼科住院医师规范化培训临床教学中的应用。方法安徽医科大学第二附属医院眼科作为眼科临床住培基地,以临床技能竞赛为契机,通过教师在历届技能竞赛中的带教,去除技能竞赛应试培训的弊端,摸索出一套适用于眼科住院医师临床教学的方法。结果将竞赛培训的方法应用于住培教学的理论、实践、以及医患沟通技巧等方面,可以使住培教学更加实用和高效,使住培医师医师能很快完成从医学学员向住院医师的转变。结论大学生临床技能竞赛对选手的训练方法可以用于眼科住院医师规范化培训,使其在短期内迅速掌握眼科基本操作技能。 展开更多
关键词 实习医师和住院医师职务/方法 临床工作能力 应试技巧 导师制 大学生临床技能竞赛 住院医师规范化培训 临床教学
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教学门诊在住院医师规范化培训中的应用探究 被引量：15
10
作者 王亚军 朱庆双 +1 位作者 赵妍 陈丽芬 《医学教育管理》 2022年第1期40-44,共5页
住院医师规范化培训是要培养具有独立、规范地处理常见多发疾病的临床医师。随着医疗技术的进步、医疗卫生体制改革的深入和医疗效率的提高,门诊已经成为连续医疗服务的主要模式,充分利用教学门诊进行规范门诊教学的医学教育时代已经到... 住院医师规范化培训是要培养具有独立、规范地处理常见多发疾病的临床医师。随着医疗技术的进步、医疗卫生体制改革的深入和医疗效率的提高,门诊已经成为连续医疗服务的主要模式,充分利用教学门诊进行规范门诊教学的医学教育时代已经到来。但目前国内对教学门诊的认识存在不足;对教学规范及应用,尤其在教学流程上还没有统一的标准。通过回顾国内外教学门诊现状,探究和阐述了教学门诊与门诊教学的概念、教学门诊的设置、教学门诊教学规范以及注意事项,希望教学门诊能在住院医师规范化培训中得到充分应用,以提高培训工作的质量。 展开更多
关键词 教学门诊 门诊教学 住院医师规范化培训
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住院医师规范化培训在医学影像科的教学方法探索——以南京市第一医院医学影像科为例 被引量：15
11
作者 陈宇辰 殷信道 《教育教学论坛》 2020年第14期266-269,共4页
住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分。医学影像科作为一门独立学科承担着对住院医师进行规范化的影像培训工作,我院医学影像科近几年应用多种教学新方法进行医学影像住院医师规范化培训。分层教学有助于适应影像专业... 住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分。医学影像科作为一门独立学科承担着对住院医师进行规范化的影像培训工作,我院医学影像科近几年应用多种教学新方法进行医学影像住院医师规范化培训。分层教学有助于适应影像专业及非影像专业不同层次学习需求;PBL教学及CBL教学方法有利于调动学员的积极性及提高理论联系实际的能力;导师制的教学模式使个体化教学成为可能;视频和微课教学是技术层面上的辅助教学;量化评分与动态监督保证培训的良好效果;人工智能辅助教学可以为不同专业、不同层次的规培医师提供个性化的教学模式。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 医学影像科 教学方法
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临床路径结合典型病案教学在中医肿瘤内科住院医师规范化培训中的应用 被引量：10
12
作者 郭慧茹 刘苓霜 +1 位作者 阮广欣 沈丽萍 《中华医学教育杂志》 2023年第2期149-152,共4页
目的:研究临床路径结合典型病案教学法在中医肿瘤内科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法:选取2021年4月到2022年5月在上海中医药大学附属龙华医院肿瘤六科参加住培的医师60名,按照随机数字表法,分为试验组和对照组各30名... 目的:研究临床路径结合典型病案教学法在中医肿瘤内科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法:选取2021年4月到2022年5月在上海中医药大学附属龙华医院肿瘤六科参加住培的医师60名,按照随机数字表法,分为试验组和对照组各30名。试验组采用临床路径结合典型病案教学,对照组采用常规教学。2个月后,比较两组学员的出科总成绩和教学满意度。采用t检验和χ^(2)检验比较两组间差异。结果:试验组学员出科总成绩高于对照组学员,分别为(94.28±4.33)分和(90.56±8.93)分,其差异具有统计学意义(t=2.06,P=0.044);试验组学员的教学满意度高于对照组学员,分别为(96.63±5.40)分和(89.40±9.35)分,其差异具有统计学意义(t=3.67,P=0.001)。结论:临床路径结合典型病案教学法在中医肿瘤内科住培带教中效果较好,值得推广。 展开更多
关键词 中医 肿瘤内科 临床路径 典型病案 住院医师规范化培训 教学效果
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CBL与TBL联合教学法在急诊规培学员教学中的应用效果 被引量：12
13
作者 许静 王彩凤 +3 位作者 刘彦宁 樊丹丹 段鹏 杜俊凯 《临床医学研究与实践》 2020年第13期192-195,共4页
目的探讨病例教学法(CBL)与以团队为基础的学习法(TBL)联合教学法在急诊规培学员教学培训中的应用效果。方法将2018年1月至2018年8月于我院急诊进行规范化培训的60例学员随机分为对照组与观察组,各30例。对照组采用传统教学法(LBL),观... 目的探讨病例教学法(CBL)与以团队为基础的学习法(TBL)联合教学法在急诊规培学员教学培训中的应用效果。方法将2018年1月至2018年8月于我院急诊进行规范化培训的60例学员随机分为对照组与观察组,各30例。对照组采用传统教学法(LBL),观察组采用CBL与TBL联合教学法。比较两组的综合能力考核、教学方法评价结果。结果观察组的理论成绩、操作成绩及总成绩均显著高于对照组(P<0.05)。观察组的教学方法评价结果显著优于对照组(P<0.05)。结论采用CBL与TBL联合教学法能明显提高教学效果,提高规培学员的学习积极性和临床技能,值得进一步的改进和推广。 展开更多
关键词 病例教学法 以团队为基础的学习法 住院医师规范化培训
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三维可视化教学在住院医师规范化培训胰腺外科教学中的应用 被引量：12
14
作者 陈闯 郝惠惠 蒋厚文 《中华医学教育杂志》 2020年第3期214-216,共3页
目的探讨三维可视化教学在住院医师规范化培训(以下简称"住培")胰腺外科带教中的应用效果。方法选择2016年1月至2018年6月徐州医科大学附属淮安医院胰腺外科68名住培学员为研究对象,随机分成试验组和对照组,对照组34名学员采... 目的探讨三维可视化教学在住院医师规范化培训(以下简称"住培")胰腺外科带教中的应用效果。方法选择2016年1月至2018年6月徐州医科大学附属淮安医院胰腺外科68名住培学员为研究对象,随机分成试验组和对照组,对照组34名学员采用传统教学方法进行教学,试验组34名学员在传统教学方法的基础上,应用三维可视化技术进行教学。结果入科时两组学员基本情况及考试成绩差异无统计学意义,出科时两组学员基本理论知识成绩差异无统计学意义,而临床知识成绩、影像学考核优良率试验组均明显高于对照组[(80.4±10.0)分比(74.6±10.7)分,76.5%比52.9%],差异均有统计学意义(均P<0.05)。问卷调查结果显示,试验组学员对三维可视化教学方法的满意度显著高于对照组学员对传统教学方法的满意度(94.1%比76.5%,P<0.05)。结论应用三维可视化技术有助于提高住培学员的临床知识成绩、影像学考核成绩和总体满意度。 展开更多
关键词 三维可视化 胰腺外科 住院医师规范化培训
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综合性医院住院医师规范化培训多维度评价研究 被引量：10
15
作者 刘海霞 韩春蕾 +1 位作者 杜清 侯梦琳 《中国卫生事业管理》 北大核心 2016年第11期852-854,864,共4页
目的:通过对某综合性医院参加住院医师规范化培训的254名住院医生进行调查,了解其对规范化培训项目各维度评价的现状和存在问题,为更好的开展和规范住院医师规范化提供参考建议。方法:本研究采用问卷调查的形式进行,对参加该医院住院医... 目的:通过对某综合性医院参加住院医师规范化培训的254名住院医生进行调查,了解其对规范化培训项目各维度评价的现状和存在问题,为更好的开展和规范住院医师规范化提供参考建议。方法:本研究采用问卷调查的形式进行,对参加该医院住院医师规范化培训的住院医师为调查对象,收集的资料采用双人录入的方式建立Epidata3.1数据库,利用SPSS21.0统计软件对数据进行统计分析。结果:评价项目中培训环境、相互支持、辅助检查服务、师资、诊疗设施条件5个维度2014年与2015年间差别有统计学意义(P<0.05),2015年评价得分均高于2014年得分。"病种的质量与多样性"、"工作量规定合理"、"临床实践机会充足"、"住院轮转实践的总体质量"、"轮转科室会诊的总体质量"、"患者运送服务"、"行政管理服务"、"提高科学文献能力"、"充足的空间"、"安全性"、"保密性"在2014年与2015年间差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:规范化培训各维度在2014年与2015年间均得到显著性改善,提示该医院住院医师规范化培训整体效果得到提高,为进一步规范和改进提出建议。 展开更多
关键词 住院医师 规范化培训 多维度评价
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基于案例模拟教学的住院医师急救培训 被引量：10
16
作者 陈迟 罗茜 +4 位作者 孙晓靓 朱亚琴 康宝丽 陈义汉 徐增光 《中华医学教育探索杂志》 2016年第12期1263-1267,共5页
为提高住院医师的急救、临床思维、团队合作和处理突发事件能力，东方医院将案例和医学模拟教学相结合对住院医师开展急救培训。共编写了24个标准化模拟教学急救病例。授课导师均接受模拟教学师资培训，采用主任督导制对课程质量进行监... 为提高住院医师的急救、临床思维、团队合作和处理突发事件能力，东方医院将案例和医学模拟教学相结合对住院医师开展急救培训。共编写了24个标准化模拟教学急救病例。授课导师均接受模拟教学师资培训，采用主任督导制对课程质量进行监控。经过两年半实践后发现，整合了案例教学和模拟教学的授课，效果明显优于传统教学，对保障医疗安全起着重要作用。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 急救 案例教学 医学模拟
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某医科大学专硕学员对规培制度认知的调查研究 被引量：10
17
作者 吕晓峰 朱亮 +2 位作者 吴云红 那日古拉 张彩云 《中国卫生事业管理》 北大核心 2018年第2期140-143,160,共5页
目的:了解医教协同背景下某医科大学2014级第一届参与住院医师规范化培训与临床医学专业型硕士研究生教育衔接并轨改革的学员对规培的认知情况,发现问题,为某医科大学完善规培后续工作提供建议。方法:采用自制调查问卷,围绕学员基本信... 目的:了解医教协同背景下某医科大学2014级第一届参与住院医师规范化培训与临床医学专业型硕士研究生教育衔接并轨改革的学员对规培的认知情况,发现问题,为某医科大学完善规培后续工作提供建议。方法:采用自制调查问卷,围绕学员基本信息、规培目标、规培内容、公共科目实践指导作用、规培压力等方面对某医科大学2014级377名参与规培的临床医学专业型硕士进行问卷调查。问卷采用网络填写的方式进行,采用Epi Data3.1软件进行双人录入,运用SPSS19.0进行统计分析,统计方法包括描述性统计、非参数Mann-Whitney U、非参数Kruskal-Wallis H检验。结果:18.56%的学员对规培的目标不太了解或完全不了解;15.24%的学员对规培各阶段培训内容不太了解或完全不了解;45.71%的学员自觉培训压力较大,8.86%的学员培训压力极大。公共科目对规培实践指导作用的平均分为15.55±3.65,得分率为0.62,临床思维与人际沟通科目的得分最低,为2.98±0.94分,得分率为0.59。结论:学员对规培的认知不足,高校及基地管理部门应该加强对学员的教育宣传,提升学员相关认知。学员对公共科目实践指导作用普遍评价不高,临床思维与人际沟通评价最低,研究生院应当加强公共科目的宣传导向,确立其在规培中的重要性和必要性。学员规培普遍有压力,政府应当在政策上加大补助待遇的投入,规培基地应当关注学员学习和生活以了解学员真实需求,帮助其能够安心培训。 展开更多
关键词 规培 临床医学 专硕 认知
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新型冠状病毒肺炎疫情期间儿科住院医师规范化培训教学探索 被引量：10
18
作者 陈婷婷 石坤 +4 位作者 杨艳峰 柳颐龄 李焰 郭永宏 王献民 《基础医学与临床》 CSCD 2020年第6期750-752,共3页
本文从新型冠状病毒肺炎相关防控知识、常规规范化培训、心理疏导等方面探讨了如何在新型冠状病毒肺炎疫情期间高质量地培养儿科规培医师,提高其职业素养。
关键词 新型冠状病毒肺炎 儿科 住院医师规范化培训
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形成性评价在骨科住院医师规范化培训临床教学中的应用 被引量：10
19
作者 王毅 李景峰 +1 位作者 王建平 蔡林 《中国高等医学教育》 2021年第11期61-62,65,共3页
探讨形成性评价在骨科住院医师规范化培训基地临床教学中的应用效果。实验组采用形成性评价教学方式,对照组采用终结性评价方法,通过出科考核和问卷调查方式比较两组学员的教学培训效果。形成性评价在骨科住院医师规范化培训临床教学中... 探讨形成性评价在骨科住院医师规范化培训基地临床教学中的应用效果。实验组采用形成性评价教学方式,对照组采用终结性评价方法,通过出科考核和问卷调查方式比较两组学员的教学培训效果。形成性评价在骨科住院医师规范化培训临床教学中的应用有利于提高规培学员的自主学习、临床思维、态度与专业性及协同合作意识等综合能力,同时保障培训效果及教学质量。 展开更多
关键词 形成性评价 终结性评价 骨科 住院医师规范化培训
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全程导师制在妇产科住院医师规范化培训中的应用 被引量：10
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作者 杨蕊 张春妤 +5 位作者 宫悦 巴妮娜 梁华茂 马彩虹 李蓉 乔杰 《中华医学教育杂志》 2020年第10期825-828,共4页
目的探讨全程导师制在妇产科住院医师规范化培训中的应用效果。方法本研究采用试验对照方法。选取2010年1月至2019年12月于北京大学第三医院妇产科接受规范化培训的94名住院医师为研究对象,根据有无导师分为试验组和对照组,比较两组住... 目的探讨全程导师制在妇产科住院医师规范化培训中的应用效果。方法本研究采用试验对照方法。选取2010年1月至2019年12月于北京大学第三医院妇产科接受规范化培训的94名住院医师为研究对象,根据有无导师分为试验组和对照组,比较两组住院医师的理论知识、临床能力以及专业英语考核成绩。结果试验组住院医师轮转出科多站式考核成绩高于对照组住院医师[(92.4±4.2)分比(91.1±4.9)分,t=-2.300,P=0.022],试验组住院医师妇产科基础理论考试成绩高于对照组住院医师[(77.6±7.3)分比(71.5±9.3)分,t=-4.648,P<0.01],年度专业英语考试成绩试验组住院医师高于对照组住院医师[(82.3±12.5)分比(70.0±15.9)分,t=-5.326,P<0.01]。结论导师制的实施明显改善了妇产科住院医师规范化培训的基础理论知识掌握、临床分析和操作能力,以及专业英语水平。 展开更多
关键词 妇产科 住院医师规范化培训 导师制
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