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以“标准化医嘱”为重点的同质化临床教学平台在临床实习中的应用 被引量：10
1
作者 刘锐 何嘉 +3 位作者 刘秀芳 莫云秋 康善平 伍娟娟 《医学教育管理》 2018年第5期401-403,408,共4页
临床实习是当代医学生合法行医之前必须经历的重要实践过程,由于诸多原因目前存在着教学资源供需失衡、教学带教理念滞后,考核、反馈机制不健全等问题。通过对实习教学和改革的探索,坚持以成熟的临床路径信息系统为依托,以临床常见疾病... 临床实习是当代医学生合法行医之前必须经历的重要实践过程,由于诸多原因目前存在着教学资源供需失衡、教学带教理念滞后,考核、反馈机制不健全等问题。通过对实习教学和改革的探索,坚持以成熟的临床路径信息系统为依托,以临床常见疾病临床路径"标准化医嘱"为临床带教重点,切实地构建"标准化医嘱"同质化实习平台,不断总结和探索新的带教手段。为进一步提高临床带教效率、改进临床教学效果,保证后期临床实践的"同质化"教学提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 临床实习 临床教学 标准化医嘱 同质化 实习平台
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以“标准化医嘱”为核心的教学模式在产科临床教学中的应用 被引量：2
2
作者 刘荣欣 鲍志敏 +2 位作者 曲首辉 袁雪莲 李莎 《国际医药卫生导报》 2022年第2期189-192,共4页
目的探讨以“标准化医嘱”为核心的临床路径教学法在产科临床教学中的应用效果。方法选择在郑州市第一人民医院2020年11月至2021年4月产科临床实习生100名,简单随机分为传统教学组和标准化医嘱教学组,每组50名。传统教学组男30名、女20... 目的探讨以“标准化医嘱”为核心的临床路径教学法在产科临床教学中的应用效果。方法选择在郑州市第一人民医院2020年11月至2021年4月产科临床实习生100名,简单随机分为传统教学组和标准化医嘱教学组,每组50名。传统教学组男30名、女20名;标准化医嘱教学组男32名、女18名。传统教学组采用传统教学法,标准化医嘱教学组采用以“标准化医嘱”为核心的临床路径教学法。根据医院要求统一安排实习时间,进行8周的培训,按照学校规定的教学大纲对学生进行考核。比较两组实习生出科考核的成绩差异以及对产科教学的满意度。计量资料采用独立样本t检验,计数资料采用χ^(2)检验。结果传统教学组实习生的理论知识(87.26±4.33)分、病例分析(88.90±3.26)分、临床技能操作(89.20±3.47)分;标准化医嘱教学组实习生的理论知识(90.10±2.61)分、病例分析(91.34±3.60)分、临床技能操作(91.50±3.18)分;数据显示标准化医嘱教学组实习生出科考核成绩更高,差异均有统计学意义(均P<0.05)。传统教学组实习生对产科教学的满意度分别为教学方式[70%(35/50)]、教学内容[76%(38/50)]、教学互动[76%(38/50)]、自我提升[74%(37/50)];标准化医嘱教学组实习生对产科教学的满意度分别为教学方式[88%(44/50)]、教学内容[92%(46/50)]、教学互动[96%(48/50)]、自我提升[90%(45/50)];数据显示标准化医嘱组实习生对产科教学的满意度更高,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论以“标准化医嘱”为核心的临床路径教学法应用于产科临床教学,不仅可提高实习生各方面成绩,也可提高实习生满意度,值得在临床教学中推广。 展开更多
关键词 标准化医嘱 临床路径 产科 临床教学
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