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新能源材料与器件专业“锂离子电池课程设计”的改革与探索 被引量:3
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作者 张宇 刘鲍 +2 位作者 周鹏宇 王波 宋阳 《大学物理实验》 2023年第1期136-139,共4页
“锂离子电池课程设计”是新能源材料与器件专业的一门重要实践课程,是为配合《锂电池原理与结构》而开设。基于“锂离子电池课程设计”的课程培养目标,对课程设计的现状进行分析,随后有针对性地提出了分阶段培养体系构建方案,将课程设... “锂离子电池课程设计”是新能源材料与器件专业的一门重要实践课程,是为配合《锂电池原理与结构》而开设。基于“锂离子电池课程设计”的课程培养目标,对课程设计的现状进行分析,随后有针对性地提出了分阶段培养体系构建方案,将课程设计分为课前预习、课堂学习与实践及成果展示3个阶段,全方位的提升学生学习的积极性、创新能力、理论应用于实践能力及团队合作能力,最后,通过评价体系改革和课后反馈巩固和进一步提升教学改革效果,最终为工科实践类课程提供借鉴。 展开更多
关键词 锂离子电池课程设计 新能源材料与器件 分阶段培养体系 评价体系
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“3+4”应用型人才分段培养课程体系构建——以船舶行业机械类专业为例 被引量:3
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作者 庄宏 唐文献 《教育教学论坛》 2018年第18期176-177,共2页
通过"3+4"高层次应用技能型人才培养模式研究,制定服务于船舶与海工装备行业的中职与本科"3+4"高层次应用型人才三段推进式培养方案;结合中职与本科人才培养定位与目标要求,重构面向行业的"3+4"高层次应... 通过"3+4"高层次应用技能型人才培养模式研究,制定服务于船舶与海工装备行业的中职与本科"3+4"高层次应用型人才三段推进式培养方案;结合中职与本科人才培养定位与目标要求,重构面向行业的"3+4"高层次应用型人才课程体系;确立分段衔接课程模块,将中职与本科教育有机衔接。实践表明,本研究成果对促进同类人才培养模式改革具有借鉴作用,理论和现实意义重大。 展开更多
关键词 “3+4”模式 应用型人才 分段培养 课程体系 船舶行业
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高职与应用型本科“3+2”分段人才培养质量监控机制研究 被引量:2
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作者 舒雅静 杨宝丽 《黑河学院学报》 2017年第2期108-109,164,共3页
高职与应用型本科"3+2"分段培养是构建现代职业教育体系的主要举措之一,其人才培养质量不仅影响着分段培养的可持续发展,还影响着现代职业教育的发展。影响人才培养质量的关键要素对"3+2"分段人才培养质量监控机制... 高职与应用型本科"3+2"分段培养是构建现代职业教育体系的主要举措之一,其人才培养质量不仅影响着分段培养的可持续发展,还影响着现代职业教育的发展。影响人才培养质量的关键要素对"3+2"分段人才培养质量监控机制的构建极为关键。从组织、制度建设、环节监督等方面,考虑监控体系的内容。 展开更多
关键词 “3+2”分段培养 应用型人才 质量监控 职业教育
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“3+4”分段培养模式中操作系统课程资源的建设
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作者 李红卫 侯雪亚 +1 位作者 蔡秋茹 白凤娥 《计算机时代》 2020年第11期106-109,共4页
阐述了计算机科学与技术专业“3+4”分段人才培养模式中操作系统课程资源的开发步骤。在分析教学内容、教材、文献资料,以及对中职教师调研和进行师生座谈的基础上,编写出操作系统课程教学大纲,进而确定编写操作系统教材的详细计划及数... 阐述了计算机科学与技术专业“3+4”分段人才培养模式中操作系统课程资源的开发步骤。在分析教学内容、教材、文献资料,以及对中职教师调研和进行师生座谈的基础上,编写出操作系统课程教学大纲,进而确定编写操作系统教材的详细计划及数字化资源建设内容。在“3+4”本科阶段试用了该课程资源,取得良好效果。 展开更多
关键词 “3+4”分段培养模式 计算机科学与技术专业 操作系统教材 课程资源
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大学生创业需求与创业素质培养阶段性研究——基于驻济高校家庭经济困难学生调查分析 被引量:1
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作者 刘涛 油永华 《价值工程》 2016年第13期194-196,共3页
本文调查分析驻济高校家庭经济困难大学生的创业需求程度、遇到困难以及对创业指导期望等,结合大学学习,对经济困难学生的创业培养和指导分为四个阶段,并分析各阶段的存在问题、培养和指导措施以及相关建议。
关键词 创业培养和指导 阶段 培养体系
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医学生临床医患沟通与交流技能培养模式探索 被引量:20
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作者 黄莉 崔继东 +1 位作者 李晓明 刘毅 《中国病案》 2012年第8期54-57,共4页
目的探索医学生医患沟通与交流技能的培养模式和考评体系。方法采用标准化"三阶段培养模式"(TSTM)与传统教学法(LBL)分别对学生进行培训并在在临床实习中进行实践,应用SEGUE量表结合问卷调查对教学结果进行测评,比较教学效果... 目的探索医学生医患沟通与交流技能的培养模式和考评体系。方法采用标准化"三阶段培养模式"(TSTM)与传统教学法(LBL)分别对学生进行培训并在在临床实习中进行实践,应用SEGUE量表结合问卷调查对教学结果进行测评,比较教学效果。结果经SEGUE量表测评显示,TSTM组最高分为25分,最低分12分,中位数20分,LBL组最高分16分,最低分5分,中位数10.17分;达到"优秀"和"良好"的比例TSTM组为58%,而LBL组的为零,44%学生不及格;TSTM组较LBL组学生在五个维度和医患沟通总体评价的比较上均占优势,特别是"维度4—理解病人"有十分显著的差异。"三阶段培养模式"教学效果显著优于传统教学LBL组,能明显提高医学生临床医患沟通与交流技能。结论 "三阶段教学法"标准化培养模式不仅有助于医学生培养良好的医患沟通与临床交流技能,构建和谐的医患关系,对改进医学生的学习方式,发挥医学生的创造力、培养医学生的团队合作意识、增强社会适应能力等方面都有重要的实践意义。 展开更多
关键词 临床医学生 医患沟通 交流技能 三阶段培养模式 标准化病人 SEGUE量表 评价体系
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新形势下大学生创新创业能力培养路径研究 被引量:3
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作者 魏斌斌 王海波 +2 位作者 张皓 王亮亮 关峪嘉 《创新创业理论研究与实践》 2020年第12期93-96,共4页
在国家大力推进"大众创业、万众创新"的热潮下,科技创新活动已经成为本科教学培养的意向重点工程,因此,开展大学生创新创业能力培养是目前高校本科生人才培养过程中的必选项,该文主要以创客教育以其自身独特的魅力作为培养学... 在国家大力推进"大众创业、万众创新"的热潮下,科技创新活动已经成为本科教学培养的意向重点工程,因此,开展大学生创新创业能力培养是目前高校本科生人才培养过程中的必选项,该文主要以创客教育以其自身独特的魅力作为培养学生创新思维、创新方法、创新意识和创新能力的创新创业教育理念。以高校二级院系创新人才培养工作为基点,在广大学生培养过程中,构建体系化的创新创业教育教学模式、实施创新创业"四段式"实践能力培养模式、开展多层次立体化的科技创新实践活动等路径,打造科技创新活动高校大学生创新创业能力培养体系建设,以二级院系学生创新创业部(简称"双创部")的创建及顺利实施为起点,在广大本科生中形成了一股积极运用所学刻苦钻研勇于创新的热潮。 展开更多
关键词 科技创新 创客 双创能力 创新意识 “四段式”培养体系
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