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阶段式带教对骨科护理教学质量和学生认可度的影响
被引量：
10
1
作者
顾叶红
《中国继续医学教育》
2017年第17期5-6,共2页
目的分析探讨阶段式带教对骨科护理教学质量和学生认可度的影响。方法选取2015年9月—2016年9月我院骨科护理接收的44名护理科学生作为研究对象。采用随机数字表法,将其分为观察组(n=22)和对照组(n=22)。对照组学生采用一对一跟班带教,...
目的分析探讨阶段式带教对骨科护理教学质量和学生认可度的影响。方法选取2015年9月—2016年9月我院骨科护理接收的44名护理科学生作为研究对象。采用随机数字表法,将其分为观察组(n=22)和对照组(n=22)。对照组学生采用一对一跟班带教,观察组学生采用阶段式带教。分析比较两组学生教学前后的各项目考核成绩和对教学模式的认可度。结果教学后,观察组学生的理论考核成绩、实践操作考核成绩、总分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组认为提高教学质量、学习难度降低、学习模式更容易接受、学习更加系统的学生占比数更高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论骨科护理教学采用阶段式带教有助于提高教学质量和获得学生的认可。
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关键词
阶段式带教
骨科
护理
教学
认可度
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职称材料
题名
阶段式带教对骨科护理教学质量和学生认可度的影响
被引量：
10
1
作者
顾叶红
机构
苏州大学附属第一医院骨科
出处
《中国继续医学教育》
2017年第17期5-6,共2页
文摘
目的分析探讨阶段式带教对骨科护理教学质量和学生认可度的影响。方法选取2015年9月—2016年9月我院骨科护理接收的44名护理科学生作为研究对象。采用随机数字表法,将其分为观察组(n=22)和对照组(n=22)。对照组学生采用一对一跟班带教,观察组学生采用阶段式带教。分析比较两组学生教学前后的各项目考核成绩和对教学模式的认可度。结果教学后,观察组学生的理论考核成绩、实践操作考核成绩、总分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组认为提高教学质量、学习难度降低、学习模式更容易接受、学习更加系统的学生占比数更高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论骨科护理教学采用阶段式带教有助于提高教学质量和获得学生的认可。
关键词
阶段式带教
骨科
护理
教学
认可度
Keywords
stage
with
teaching
orthopedics
nursing
teaching
recognition
degree
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
阶段式带教对骨科护理教学质量和学生认可度的影响
顾叶红
《中国继续医学教育》
2017
10
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