探讨英语快速阅读的问题与技巧 被引量：9

1

作者 张彩云 刘海奋 《延安教育学院学报》 2006年第1期73-74,77,共3页

信息时代的信息爆炸,学生时代的应试之需,提高快速阅读能力,势在必行。掌握必要的阅读技巧,克服不良的主客观因素,将是提高快速阅读能力的关键。

关键词 快速阅读 成组阅读 预读 上下文猜测词义技巧 略读 寻读

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小学三年级学生语文快速阅读训练的实验研究——来自眼动的证据 被引量：10

2

作者 白柳 程晓云 +3 位作者 李韵静 王梦轩 黄有玉 闫国利 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2014年第3期45-50,共6页

采用自然实验法,选取小学三年级学生作为被试,按照是否参加快速阅读训练将其分为实验班和对照班。结果表明:经过快速阅读训练,实验班学生的阅读速度和有效读速都得到了显著提升。用眼动仪对实验班和对照班进行阅读过程中的眼动情况的记... 采用自然实验法,选取小学三年级学生作为被试,按照是否参加快速阅读训练将其分为实验班和对照班。结果表明:经过快速阅读训练,实验班学生的阅读速度和有效读速都得到了显著提升。用眼动仪对实验班和对照班进行阅读过程中的眼动情况的记录分析,结果发现:快速阅读训练在不影响阅读理解率的情况下,可以有效提高学生的阅读速度;快速阅读训练能有效减少阅读时的注视次数,同时缩短平均注视时间,减少眼跳次数和回视次数。 展开更多

关键词 三年级学生 快速阅读 眼动

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小学生快速阅读的眼动研究 被引量：5

3

作者 田宏杰 朱莹 +5 位作者 韩映虹 闫国利 钟莉 陈连燕 郭洁 孙媛 《心理与行为研究》 2004年第4期630-633,共4页

用自然实验和实验室实验考察了对小学四年级学生进行快速阅读训练的有效性,结果发现:(1)快速阅读训练可以显著地提高小学生的有效读速;(2)快速阅读训练可以显著减少注视次数、注视点平均持续时间;(3)快速阅读训练可以显著扩大眼跳距离。

关键词 小学生 快速阅读 眼动

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朗读在听力教学中的作用及课程设置 被引量：5

4

作者 胡建华 路仙伟 《邢台职业技术学院学报》 2008年第2期56-57,共2页

目前我国英语听力教学中还存在许多问题,英语学习者常常出现看得懂而听不懂的情况。本文通过分析听力理解的过程以及朗读的本质、过程证明朗读有利于促进语音识别系统的发展和完善,有利于提高听力水平,进而对朗读在听力课程中的设置提... 目前我国英语听力教学中还存在许多问题,英语学习者常常出现看得懂而听不懂的情况。本文通过分析听力理解的过程以及朗读的本质、过程证明朗读有利于促进语音识别系统的发展和完善,有利于提高听力水平,进而对朗读在听力课程中的设置提出了一些建议。 展开更多

关键词 朗读 模仿 速读 篇章朗读

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论大学英语教学中阅读能力的培养 被引量：5

5

作者 葛纪红 《华东船舶工业学院学报（社会科学版）》 2003年第1期92-94,共3页

阅读能力的培养在大学英语教学中占有极其重要的地位。我们应帮助学生克服不良阅读习惯 ,通过行之有效的教学途径激发学生的阅读兴趣 ,促使他们积极参与阅读活动。同时 ,我们应重视传授语篇教学法所倡导的阅读策略 ,培养学生的语篇分析... 阅读能力的培养在大学英语教学中占有极其重要的地位。我们应帮助学生克服不良阅读习惯 ,通过行之有效的教学途径激发学生的阅读兴趣 ,促使他们积极参与阅读活动。同时 ,我们应重视传授语篇教学法所倡导的阅读策略 ,培养学生的语篇分析能力 ,针对不同的阅读目的培养不同的快速阅读技能 。 展开更多

关键词 阅读技能 语篇分析 设问 快速阅读

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浅析大学英语四级阅读测试特点及教学对策 被引量：3

6

作者 马珍萍 《江西科技师范学院学报》 2002年第5期63-66,共4页

本文分析了近三年大学英语四级考试阅读理解题的选材趋势与命题特点 ,提出英语阅读教学应从扩大阅读范围、掌握阅读方法、限时阅读训练和解题方法指导四个方面来开展 。

关键词 对策 英语教学 大学英语四级考试 阅读理解题

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英语专业基础阅读课与短期强化培训阅读课比较 被引量：1

7

作者 张涓 《北京邮电大学学报（社会科学版）》 2003年第2期51-54,共4页

本文旨在分析本科生英语基础阅读课与短期强化培训阅读课不同点的基础上讨论对教材的选择 ,课堂教学的方式和要求 。

关键词 个体差异 阅读量 阅读技巧 限时阅读

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高中英语语篇阅读教学的构想

8

作者 东运达 姚志梅 周曙晶 《衡水师专学报》 2000年第2期87-90,共4页

语篇阅读教学是一种融预期、多种阅读、语言习得、学法指导及能力培养为一体的综合教学方法,它体现了交际教学和素质教育思想,是培养学生阅读能力的有效方法。因此,在高中英语语篇教学中应注意:1、转变教学思想,确立语篇概念。2、将阅... 语篇阅读教学是一种融预期、多种阅读、语言习得、学法指导及能力培养为一体的综合教学方法,它体现了交际教学和素质教育思想,是培养学生阅读能力的有效方法。因此,在高中英语语篇教学中应注意:1、转变教学思想,确立语篇概念。2、将阅读预期作为语篇阅读的必要准备过程。3、进行快速阅读。4、经心详读,记取细节,深化语篇阅读的效果,最后达到语言习得的目的。 展开更多

关键词 高中 英语 语篇阅读教学 快速阅读 语言习得

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二语学习者英语快速阅读的眼动研究 被引量：2

9

作者 曾涛 陈文 高雅蓉 《外语界》 CSSCI 北大核心 2022年第1期48-55,共8页

本研究基于认知负荷理论,探究不同阅读水平的英语二语学习者在英语快速阅读过程中眼动模式的差异。研究分为两个实验:实验一通过加长阅读材料增加认知负荷,实验二通过减少阅读时间增加认知负荷。结果显示,高阅读水平组比低阅读水平组正... 本研究基于认知负荷理论,探究不同阅读水平的英语二语学习者在英语快速阅读过程中眼动模式的差异。研究分为两个实验:实验一通过加长阅读材料增加认知负荷,实验二通过减少阅读时间增加认知负荷。结果显示,高阅读水平组比低阅读水平组正确率高、反应时短、平均注视时间短、平均眼跳距离大、注视次数少、回视次数少。当认知负荷增加时,高阅读水平组能够通过灵活高效的阅读策略提高阅读效率,而低阅读水平组较难作出相应改变。由此,教师可以采取以提升学生英语阅读认知能力为主、增强速读眼动灵活性为辅的阅读教学策略。 展开更多

关键词 认知负荷 二语学习者 快速阅读 眼动

原文传递

运用科学方法提高英语阅读能力 被引量：1

10

作者 于波 《唐山学院学报》 2008年第5期103-105,共3页

从速读、猜词、信息加工等方面论述了提高学生英语阅读能力的科学方法。

关键词 英语教学 阅读能力 速读 猜词

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速读、速听:一种提高学生英语听力的方法 被引量：1

11

作者 卢俊燕 《赣南师范学院学报》 2001年第2期96-98,共3页

本文是作者根据自己的教学经验 ,结合目前大学生听力水平上不去的实际情况 ,对方万胜先生所著的《速听学英语》一书中所讲的学习方法加以整理、概括 ,试图找出一种适合大学生们提高英语听力的有效途径。文中提出三点 :1.用“音乐”来训... 本文是作者根据自己的教学经验 ,结合目前大学生听力水平上不去的实际情况 ,对方万胜先生所著的《速听学英语》一书中所讲的学习方法加以整理、概括 ,试图找出一种适合大学生们提高英语听力的有效途径。文中提出三点 :1.用“音乐”来训练耳朵 ;2 .速读 +速听 ;3.“音”一定要掌握。 展开更多

关键词 英语听力 速读 速听 大学英语 教学 语音

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浅谈越南语阅读课程教学中的快速阅读

12

作者 江海燕 何会仙 《红河学院学报》 2012年第6期114-116,共3页

越南语阅读课程在越南语专业课程中占有重要的地位,为了进一步提高学生的阅读速度,使学生在尽量短的时间内掌握有效、充足的信息,在阅读课程中加入快速阅读环节将有助于提高学生的阅读和理解等各方面的能力。通过对快速阅读材料的选取... 越南语阅读课程在越南语专业课程中占有重要的地位,为了进一步提高学生的阅读速度,使学生在尽量短的时间内掌握有效、充足的信息,在阅读课程中加入快速阅读环节将有助于提高学生的阅读和理解等各方面的能力。通过对快速阅读材料的选取、练习到教师的讲解这整个过程,可对学生的阅读能力和阅读技巧起到极大的促进作用。 展开更多

关键词 快速阅读 限时阅读 阅读能力

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加大泛读力度,提高综合能力

13

作者 力明霞 杨爱华 《河北能源职业技术学院学报》 2004年第1期82-85,87,共5页

本文分析了学生在英语学习方面存在的种种问题 ,并介绍了如何利用泛读训练来提高学生的英语阅读技巧和语言技能。

关键词 英语学习 泛读训练 英语阅读 语言技能 综合能力 中学

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浅谈英语快速阅读原则

14

作者 赵银德 《江苏大学学报（自然科学版）》 EI CAS 1992年第2期108-114,共7页

探讨了英语快速阅读原则,认为提高快速阅读能力的关键在于养成正确的阅读习惯,掌握快速阅读的技能,并进行计时阅读实践。

关键词 快速阅读 技能 计时阅读

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浅析如何更好地掌控快速阅读

15

作者 康志伟 《天津职业院校联合学报》 2015年第4期75-79,共5页

阅读能力特别是快速阅读能力,是学生学习英语应具备的重要能力。通过分析英语文章的阅读部分中所涉及的内容及相应的阅读技巧,介绍什么是快速阅读及快速阅读的方法,以提高学生掌控快速阅读的能力。

关键词 快速阅读 略读 跳读 关键词句

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高职商务英语专业学生英语速读水平的提高途径

16

作者 陈瑞瑶 郭爱卿 《湖北广播电视大学学报》 2010年第7期28-29,共2页

本文在深入分析高职商务英语专业学生"基础薄弱,在校学习时间短"等学情特点之基础上,提出提高其英语快速阅读能力的若干途径,着重探讨如何在教学中重点训练速读技巧。

关键词 快速阅读 高职商务英语专业学生 途径 技巧

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关于运用元认知理论指导大学英语快速阅读教学的思考

17

作者 周宏 《中国西部科技》 2010年第15期95-96,共2页

本文介绍了元认知理论和快速阅读的知识,通过分析元认知对阅读心理的指导作用,探讨在大学英语阅读教学中如何有效的培养学生的元认知能力,从而提高阅读速度和阅读能力。

关键词 元认知理论 元认知能力 快速阅读

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中学生快速阅读训练的实验研究 被引量：8

18

作者 吕勇 阎国利 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2000年第3期47-50,29,共5页

本实验以初中学生为被试 ,围绕着快速阅读训练的作用及其条件问题 ,进行了两个实验。实验结果如下 :(1)对初中学生进行一段时间的快速阅读训练 ,可以显著提高阅读成绩 ;(2 )难度较大的文章 ,不适于采用快速阅读 ;(3)问题 -文章的阅读方... 本实验以初中学生为被试 ,围绕着快速阅读训练的作用及其条件问题 ,进行了两个实验。实验结果如下 :(1)对初中学生进行一段时间的快速阅读训练 ,可以显著提高阅读成绩 ;(2 )难度较大的文章 ,不适于采用快速阅读 ;(3)问题 -文章的阅读方式在阅读速度、有效读速方面优于文章 -问题的阅读方式。 展开更多

关键词 快速阅读训练 文章难度 阅读方式

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快速阅读训练对小学生阅读效果影响的实验研究 被引量：8

19

作者 刘妮娜 王娟 闫国利 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2012年第1期63-67,共5页

本研究以小学五年级学生为被试,经过12周的快速阅读训练,使学生初步掌握快速阅读训练的技能,据此探索快速阅读训练和阅读方式(先看文章再回答问题、先看问题再读文章)对小学生阅读效果的影响。结果发现:第一,快速阅读训练可显著减少学... 本研究以小学五年级学生为被试,经过12周的快速阅读训练,使学生初步掌握快速阅读训练的技能,据此探索快速阅读训练和阅读方式(先看文章再回答问题、先看问题再读文章)对小学生阅读效果的影响。结果发现:第一,快速阅读训练可显著减少学生的总阅读时间、提高阅读速度,但不影响阅读理解率;第二,先看问题再读文章的阅读方式在主旨题目的理解率上有其独特优势;第三,阅读方式和快速阅读训练在学生阅读效果上不存在交互作用,即两者不存在相互影响的问题。 展开更多

关键词 快速阅读训练 阅读方式 阅读教学

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英语母语者汉语朗读流利度的教学研究 被引量：4

20

作者 陈默 《华文教学与研究》 CSSCI 2015年第1期12-22,共11页

朗读流利度是阅读流利度的主要表现,因此发展第二语言朗读流利度在第二语言阅读教学中是非常重要的。朗读流利度主要包括三项指标:朗读速度、朗读准确度和朗读韵律。考察了多样化认读和拼音输入训练以及朗读录音作业相结合的朗读教学方... 朗读流利度是阅读流利度的主要表现,因此发展第二语言朗读流利度在第二语言阅读教学中是非常重要的。朗读流利度主要包括三项指标:朗读速度、朗读准确度和朗读韵律。考察了多样化认读和拼音输入训练以及朗读录音作业相结合的朗读教学方法对初级汉语水平的英语母语者汉语朗读流利度的影响,并将中国人的朗读语料作为基线数据进行比较。研究结果发现,汉语朗读教学方法提高了英语母语者的汉语朗读流利度。多样化认读训练提高了解码的自动化程度,拼音输入训练增强了学习者的语音意识。朗读录音作业改进了学习者的朗读韵律;言语任务的难易程度对英语母语者的汉语朗读速度和朗读韵律的影响较为显著,对朗读准确度的影响不显著;学习时长对英语母语者汉语朗读速度的影响比较显著,对朗读准确度和朗读韵律的影响不显著。 展开更多

关键词 第二语言阅读 朗读流利度 朗读速度 朗读准确度 朗读韵律

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