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数字经济时代高职新商科专业群建设:目标、挑战与路径 被引量:46
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作者 王昕 石伟平 《职业技术教育》 北大核心 2022年第11期11-16,共6页
数字经济时代,数字技术与实体经济深度融合,数字产业化和产业数字化发展过程中,新产业、新业态、新模式不断涌现,高职院校面向数字经济的专业群建设迎来新机遇。“新商科”作为蕴含数字经济时代商学教育新理念的新概念,为高职院校专业... 数字经济时代,数字技术与实体经济深度融合,数字产业化和产业数字化发展过程中,新产业、新业态、新模式不断涌现,高职院校面向数字经济的专业群建设迎来新机遇。“新商科”作为蕴含数字经济时代商学教育新理念的新概念,为高职院校专业间联结、融通、共生提供新的构建逻辑。面对商业模式转变、经济转型发展、数字技术应用带来的教育教学挑战,高职院校应在培养目标定位、内容体系重构、课程数字化转型、师资团队建设、产教协同育人等关键领域推进变革,培养服务数字经济发展的德才兼备的新型商科专门人才。 展开更多
关键词 新商科 专业群 专业变革 人才培养 课程改革
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“双高”建设背景下高职院校专业群建设的探索与实践——以长春职业技术学院机电学院智能制造中心为例 被引量:31
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作者 张鑫 刘宁 +4 位作者 隋秀梅 王姗珊 韩玉辉 李楠舟 高玉侠 《职业技术教育》 北大核心 2020年第23期28-32,共5页
长春职业技术学院按照“双高”建设要求,以专业群对接产业为核心,理清产教融合、校企合作关键逻辑,开展专业群建设。具体举措为:以“双高”建设发展为契机,创新多元化人才培养模式,建设智能制造相关先进技术网络教学和培训资源平台,开... 长春职业技术学院按照“双高”建设要求,以专业群对接产业为核心,理清产教融合、校企合作关键逻辑,开展专业群建设。具体举措为:以“双高”建设发展为契机,创新多元化人才培养模式,建设智能制造相关先进技术网络教学和培训资源平台,开展线上和线下教学和培训,打造技术服务与社会培训“双轮驱动”社会服务平台,将专业群打造成国际有影响力的专业群,为吉林高等职业教育向“一带一路”沿线国家和地区提供“长职标准”。 展开更多
关键词 高职院校 “双高”建设 专业群 智能制造 人才培养模式
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应用型高校专业群发展态势与内在机理 被引量:20
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作者 王福君 于莹莹 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第5期58-63,共6页
应用型本科院校与学术研究型大学在人才培养、科学研究与社会服务定位上有明显区别,导致专业群建设的形成基础、标志和建设内容有较大差异。目前,应用型本科院校专业群建设存在着专业设置落后于产业发展需求、专业结构与经济社会人才需... 应用型本科院校与学术研究型大学在人才培养、科学研究与社会服务定位上有明显区别,导致专业群建设的形成基础、标志和建设内容有较大差异。目前,应用型本科院校专业群建设存在着专业设置落后于产业发展需求、专业结构与经济社会人才需求结构不符、社会需求专业与学生和学生家长认同专业不符、实践教学设施及内涵建设任务艰巨等问题。应用型本科院校专业群建设要强化专业发展定位、特色和内涵建设,围绕产业链、职业岗位群、职业平台基础课程构建专业群,加强师资队伍、课程建设、教学管理、校企合作等改革,使院校的长期生存和发展具有可靠保证。 展开更多
关键词 应用型高校 专业群 专业建设 内在机理
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产业融合背景下宽平台、多方向的专业群构建 被引量:13
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作者 何景师 范明明 《职业技术教育》 北大核心 2012年第5期14-16,共3页
产业融合对高职院校专业设置提出新要求,高职专业建设应与产业发展相适应,建设宽平台、多方向的专业群,以适应产业融合对复合型技能人才的需求。专业群建设要围绕产业行业、岗位、师资等进行,同时整合课程资源和实训资源,探索校企合作... 产业融合对高职院校专业设置提出新要求,高职专业建设应与产业发展相适应,建设宽平台、多方向的专业群,以适应产业融合对复合型技能人才的需求。专业群建设要围绕产业行业、岗位、师资等进行,同时整合课程资源和实训资源,探索校企合作新机制,扩大学校自主权等。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 产业融合 物流专业
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高职高专院校专业群集聚状态研究 被引量:12
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作者 张淑艳 吕怀婉 杨洁 《山东电力高等专科学校学报》 2010年第5期5-7,共3页
专业群建设是为了发挥专业聚集成群后的规模效益,同时克服高职高专专业建设中比较突出的不稳定性问题而展开的。近年来对高职高专院校专业建设的研究很多,但基本以定性研究为主。本文以专业建设效益为出发点对高职高专专业群集聚状态进... 专业群建设是为了发挥专业聚集成群后的规模效益,同时克服高职高专专业建设中比较突出的不稳定性问题而展开的。近年来对高职高专院校专业建设的研究很多,但基本以定性研究为主。本文以专业建设效益为出发点对高职高专专业群集聚状态进行了定量研究,从生态学角度提出了专业集群共生关系的相关模型,分析了专业群形成后的稳定性。为解决一个专业群应由哪些专业构成,专业群中专业之间的相互作用又如何衡量的问题提供了思路。 展开更多
关键词 高职高专 专业群 共生模型
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对接汽车产业 培育汽车专业群——以湖南汽车工程职业学院为例 被引量:11
6
作者 侯建军 《河南科技学院学报(社会科学版)》 2015年第2期21-24,共4页
对接产业链、培育专业群,对于职业院校深度融入产业、优化资源配置、打造特色品牌、实现集约化经营等具有重要意义。湖南汽车工程职业学院从核心专业群建设、课程体系构建、实训条件共建、教学团队打造、教学资源共享五个方面紧密对接... 对接产业链、培育专业群,对于职业院校深度融入产业、优化资源配置、打造特色品牌、实现集约化经营等具有重要意义。湖南汽车工程职业学院从核心专业群建设、课程体系构建、实训条件共建、教学团队打造、教学资源共享五个方面紧密对接汽车产业,培育汽车专业群,实现了较好发展。 展开更多
关键词 职业院校 对接产业 专业群 协同建设
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产教融合背景下高职专业群与产业集群对接策略——以福建省泉州市为例 被引量:11
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作者 陈伟峰 《湖北职业技术学院学报》 2018年第2期21-27,79,共8页
地方性高职院校专业群与产业集群对接发展,是学校办学定位、政府部门职能和产业人才需求三方共同利益诉求点。目前泉州市高职院校专业群与产业集群对接实践还不尽如人意,专业群建设存在认识不足、结构失衡、规模小实力弱等问题。提高泉... 地方性高职院校专业群与产业集群对接发展,是学校办学定位、政府部门职能和产业人才需求三方共同利益诉求点。目前泉州市高职院校专业群与产业集群对接实践还不尽如人意,专业群建设存在认识不足、结构失衡、规模小实力弱等问题。提高泉州市专业群与产业集群发展的契合度,必须完善行业协会履行职责的政策保障,提升高职院校专业群转型发展理念,加强高水平师资队伍建设,优化专业群结构,强化政府的组织协调功能。 展开更多
关键词 产教融合 专业群 产业集群 高职院校
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共生理论视域下高职院校专业群基层教学组织协同发展模式 被引量:1
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作者 吴向明 詹佳丽 《高等工程教育研究》 北大核心 2024年第2期150-155,共6页
随着高职院校推进服务国家战略与地方经济社会发展需要的高水平专业群建设,专业群基层教学组织共生发展已成为一种必然要求。基于共生理论,针对专业群基层教学组织目标不统一、合作制度不健全、教研文化不完善的问题,从课程、教师和机... 随着高职院校推进服务国家战略与地方经济社会发展需要的高水平专业群建设,专业群基层教学组织共生发展已成为一种必然要求。基于共生理论,针对专业群基层教学组织目标不统一、合作制度不健全、教研文化不完善的问题,从课程、教师和机制三个方面提出基层教学组织协同建设分析框架。专业群基层教学组织协同发展模式根据协同任务、协同过程与协同程度可以归纳为四种模式:单任务松散型(创立期)、多任务松散型(指令期)、多任务紧密型(规范期)、全任务紧密型(合作期)。为加快推进专业群基层教学组织协同发展进程,高职院校还需要优化教学共生环境和合作共生环境。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 基层教学组织 协同模式
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专业群教学资源库共建共享策略研究--以机电一体化技术专业群资源库建设为例 被引量:3
9
作者 张晶 《工业技术与职业教育》 2023年第1期116-119,共4页
教学资源库是高水平专业(群)建设的创新举措,是服务教学形态和方法变革的重要手段,是促进校企合作的重要途径。对国内近10年教学资源库建设与应用的经验进行梳理,并结合机电一体化技术专业群教学资源共建共享的现状,归纳、总结其存在的... 教学资源库是高水平专业(群)建设的创新举措,是服务教学形态和方法变革的重要手段,是促进校企合作的重要途径。对国内近10年教学资源库建设与应用的经验进行梳理,并结合机电一体化技术专业群教学资源共建共享的现状,归纳、总结其存在的问题,剖析问题产生的原因,探索具有实践意义的教学资源库共建共享新举措和新路径,为实现我国职业教育专业群教学资源库的校际、校企和国际共建共享提供实践参考。 展开更多
关键词 专业群 教学资源库 共建共享 数字化 校企合作
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职业教育特色专业群与区域产业集群协同发展研究——以上海旅游高等专科学校海派餐饮非遗传创专业群建设为例
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作者 邵志明 《职业技术教育》 北大核心 2024年第2期40-44,共5页
特色专业群建设作为职业院校内涵发展的重要方面,承载着服务区域产业发展的重要功能。针对“海派非遗美食+预制菜”区域产业发展需求,坚持高质量发展目标引领、专业群特色化聚焦、校企双集群联动的思路,上海旅游高等专科学校构建了海派... 特色专业群建设作为职业院校内涵发展的重要方面,承载着服务区域产业发展的重要功能。针对“海派非遗美食+预制菜”区域产业发展需求,坚持高质量发展目标引领、专业群特色化聚焦、校企双集群联动的思路,上海旅游高等专科学校构建了海派餐饮非遗传创专业群与“海派非遗美食+预制菜”区域产业集群协同发展路径:专业群与产业链衔接,建立匹配式集群优化动态调整机制;文化育人与企业品牌传导的衔接,推进非遗文化传承演进的价值融合;课程体系与职业标准衔接,设计模块化进阶型的共建结构;教学过程与生产过程衔接,构建互助式工学结合的实践模式;学校师资与企业师资衔接,协同组建互补型双师团队;双创教育与工艺革新衔接,孵化培育互动科创中心;社会化培训与行业需求培训衔接,共育非遗传创格局新向导;就业需求与岗位设置衔接,系统规划订单化人才培养与评估。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 专业群 产业集群 协同发展
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双案例驱动教学法在软件技术专业群中的应用实践 被引量:2
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作者 王敏 赵海波 +1 位作者 田野 董燕燕 《湖北开放大学学报》 2023年第3期38-43,共6页
结合专业的共性进行专业群建设可达到事半功倍的效果。综合分析专业群内各专业现有的教学改革成果,遴选具有共性特征的成果进行“群”转化,既能增强成果的辐射效应,又能提高专业群教学改革的成效。提出将软件技术专业试点成功的双案例... 结合专业的共性进行专业群建设可达到事半功倍的效果。综合分析专业群内各专业现有的教学改革成果,遴选具有共性特征的成果进行“群”转化,既能增强成果的辐射效应,又能提高专业群教学改革的成效。提出将软件技术专业试点成功的双案例驱动教学法进行优化,形成可复制、可推广的系列标准,将其应用于软件技术专业群课程的教学改革中,促进专业群课程的建设与改革创新,以培养更多的高素质技术技能人才,实现专业群人才培养质量的全面提升。 展开更多
关键词 双案例资源 双案例驱动教学法 专业群
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不同组群模式下高职专业群课程体系的构建 被引量:6
12
作者 夏学文 《职业教育研究》 2021年第4期44-48,共5页
专业群组建有两种模式,一是对接职业岗位群组群,二是对接产业链组群。在专业群中,根据课程性质、作用的不同,将课程分为六类,分别是公共基础课、专业群基础课、专业核心必修课、专业拓展选修课、专业群选修课、公共选修课。两种不同组... 专业群组建有两种模式,一是对接职业岗位群组群,二是对接产业链组群。在专业群中,根据课程性质、作用的不同,将课程分为六类,分别是公共基础课、专业群基础课、专业核心必修课、专业拓展选修课、专业群选修课、公共选修课。两种不同组群模式在六类课程具体设置上存在差别,应根据不同组群模式科学构建课程体系。 展开更多
关键词 高职 专业群 课程体系
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新时期高职院校专业群的演进历程、逻辑要求与实践路径
13
作者 覃正纳 《职业技术教育》 北大核心 2024年第12期34-37,共4页
专业群的建设和发展是优化高等教育结构的重要手段,是高职院校培养大国工匠的重要途径。我国高职院校专业群建设经历了探索实践、蓬勃发展、巩固提升、内涵发展4个阶段,形成了专业群高质量发展的出场逻辑和组群逻辑。新时期高职院校专... 专业群的建设和发展是优化高等教育结构的重要手段,是高职院校培养大国工匠的重要途径。我国高职院校专业群建设经历了探索实践、蓬勃发展、巩固提升、内涵发展4个阶段,形成了专业群高质量发展的出场逻辑和组群逻辑。新时期高职院校专业群建设要准确定位人才培养目标,整合优势资源,创新专业群建设的管理与运行机制,创新评价体系、组建适应专业群建设的高水平教师队伍。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 演进历程 逻辑要求 实践路径
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新时代高水平专业群就业育人体系的实践探索研究
14
作者 王楠 《包头职业技术学院学报》 2024年第2期43-47,共5页
文章针对国家经济“三期叠加”和产业转型升级背景下的高职院校毕业生就业问题,材料成型专业群围绕学生技术技能成长过程中不同时期的不同需求,探索形成了“五融入五阶段”就业育人体系,提高了毕业生的就业和择业能力。
关键词 专业群 就业育人 体系
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高职院校“双高”特色专业群建设模式与策略研究 被引量:1
15
作者 高博 《北京工业职业技术学院学报》 2023年第3期51-54,共4页
专业群建设是国家“双高”计划的重点任务之一,是高等职业教育体系各要素全面融合、紧密关联的载体。通过分析高职院校专业群建设面临的建设标准、评价体系缺失等问题,探索形成了建设高水平专业群的三种组建逻辑。建议以标杆院校为参考... 专业群建设是国家“双高”计划的重点任务之一,是高等职业教育体系各要素全面融合、紧密关联的载体。通过分析高职院校专业群建设面临的建设标准、评价体系缺失等问题,探索形成了建设高水平专业群的三种组建逻辑。建议以标杆院校为参考,转型升级专业标准,建立面向区域产业结构转型升级的专业布局,通过打造高水平教学创新团队、塑造利他共生的专业生态等策略推动“双高”特色专业群建设。 展开更多
关键词 专业群 标准建设 内涵建设 创新团队 “双高”计划
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智能建造专业群创新型人才培养实践教学体系研究 被引量:5
16
作者 庞崇安 项鹏飞 《天津职业大学学报》 2021年第6期25-31,共7页
“双高计划”建设背景下,专业群被摆在突出位置,培养高素质创新型技术技能人才成为职业教育的必然使命。然而,高职创新型人才培养面临着诸多实践困境:专业群缺乏系统化设计,人才培养口径窄;人才培养没有与产业发展相结合,专创融合不紧密... “双高计划”建设背景下,专业群被摆在突出位置,培养高素质创新型技术技能人才成为职业教育的必然使命。然而,高职创新型人才培养面临着诸多实践困境:专业群缺乏系统化设计,人才培养口径窄;人才培养没有与产业发展相结合,专创融合不紧密;创新教育和创新实践结合不紧密。智能建造专业群以系统化统领专业群实施宽口径人才培养,以创新为导向构建实践课程体系,以创新发展平台托举高质量人才,实践导向创新评价体系,旨在培养德技兼备,技能融通,复合创新的创新型技术技能人才。 展开更多
关键词 专业群 创新型人才 高素质技术技能人才 实践教学
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“双高计划”背景下专业群模块化课程改革的探索 被引量:1
17
作者 郭炳心 陈怡婧 《教育教学论坛》 2023年第11期69-72,共4页
高水平专业群建设是“双高”建设的重要内容,模块化课程体系构建是专业群建设的重中之重。在分析“双高计划”背景下专业群模块化课程改革内涵和特征的基础上,对专业群模块化课程改革的内容及实施路径进行研究与分析,并对专业群模块化... 高水平专业群建设是“双高”建设的重要内容,模块化课程体系构建是专业群建设的重中之重。在分析“双高计划”背景下专业群模块化课程改革内涵和特征的基础上,对专业群模块化课程改革的内容及实施路径进行研究与分析,并对专业群模块化课程改革的实践进行探索。 展开更多
关键词 “双高计划” 专业群 模块化课程改革
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基于协同创新的高职旅游管理专业群校企社政协同机制构建研究 被引量:5
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作者 宋传敏 王建军 《广州城市职业学院学报》 2019年第2期56-59,共4页
专业群建设协同创新是高职院校走内涵建设、打造专业品牌的主要途径之一。文章基于协同创新的视野,以广州城市职业学院为例,构建了高职旅游管理专业群协作的“校企社政”合作机制、对接广州旅游产业的动态调整机制、内外资源整合优化的... 专业群建设协同创新是高职院校走内涵建设、打造专业品牌的主要途径之一。文章基于协同创新的视野,以广州城市职业学院为例,构建了高职旅游管理专业群协作的“校企社政”合作机制、对接广州旅游产业的动态调整机制、内外资源整合优化的共享机制、组织结构要素的协同保障机制和注重就业质量成效的考核评价机制。 展开更多
关键词 协同创新 旅游管理 专业群 校企社政 机制
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高职院校专业群综合型实训基地的建设 被引量:5
19
作者 颛孙丰勤 《无锡职业技术学院学报》 2012年第4期1-3,共3页
文章分析了专业群实训基地建设的意义、目标,围绕专业集群和资源集成着重从七个方面论述了专业群综合型实训基地建设的主要内容,并对专业群综合型实训基地建设的自我考评提出四点意见。
关键词 专业群 综合型实训基地 资源集成
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“双高计划”背景下高职专业群建设评价体系构建研究 被引量:5
20
作者 张秦 陈铁 《湖南邮电职业技术学院学报》 2021年第2期71-74,102,共5页
构建高职专业群建设评价指标体系可以改善专业群建设成效,具有重要的理论和现实意义。文章在梳理高职专业群建设评价相关理论和文献的基础上,结合专家咨询法和层次分析法构建高职专业群建设评价体系,结果表明:在6个一级指标中,人才培养... 构建高职专业群建设评价指标体系可以改善专业群建设成效,具有重要的理论和现实意义。文章在梳理高职专业群建设评价相关理论和文献的基础上,结合专家咨询法和层次分析法构建高职专业群建设评价体系,结果表明:在6个一级指标中,人才培养质量、师资队伍、专业群建设成果对专业群建设水平的影响较大;在20个二级指标中,毕业生就业情况、专业群带头人、社会服务、职业资格证书、课程体系对专业群建设水平的影响较大。 展开更多
关键词 层次分析法 高职院校 专业群 评价体系
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