何以留住乡村教师——基于G省特岗教师调研数据的实证研究 被引量：67

1

作者 唐一鹏 王恒 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期134-143,共10页

加强乡村学校的师资队伍建设成为我国现阶段义务教育的发展重点。基于G省特岗教师调研数据,采用量化与质性相结合的方式进行实证研究。教师留任的二元逻辑回归模型表明,年龄和地缘变量是影响特岗教师留任的关键因素。实地调研的结果则表... 加强乡村学校的师资队伍建设成为我国现阶段义务教育的发展重点。基于G省特岗教师调研数据,采用量化与质性相结合的方式进行实证研究。教师留任的二元逻辑回归模型表明,年龄和地缘变量是影响特岗教师留任的关键因素。实地调研的结果则表明,"中央特岗计划"在有效引导地方财政配套的同时,变相加剧了地方财政负担;乡村教师不仅教学负担重,而且承担了过多教学之外的工作;物质条件匮乏、基础设施不健全仍然是阻碍乡村教师留任的重要原因。为了稳定乡村教师队伍,中央财政应该继续加大转移支付力度,解决地方财政的后顾之忧;同时,地方教育部门应该构建更为全面的乡村教师专业发展支持体系,并且在避免招聘中出现"本地化倾向"的同时,增强乡村教师的文化认同。 展开更多

关键词 乡村教师 特岗计划 特岗教师 留任率

原文传递

农村特岗教师发展现状的调查研究 被引量：29

2

作者 徐继存 宋朝 《当代教育与文化》 2012年第1期58-64,共7页

2006年以来,特岗教师作为一种新兴的教师群体走进了农村中小学。为了探寻特岗教师的发展现状,随机抽取全国13个省份的108名特岗教师为有效被试进行了调查,发现特岗教师整体上工作状况良好,薪酬及生活条件一般,专业素养水平适中,职业认... 2006年以来,特岗教师作为一种新兴的教师群体走进了农村中小学。为了探寻特岗教师的发展现状,随机抽取全国13个省份的108名特岗教师为有效被试进行了调查,发现特岗教师整体上工作状况良好,薪酬及生活条件一般,专业素养水平适中,职业认同感不强;同时,特岗教师群体内部在发展现状上存在差异,非师范毕业特岗教师及男性特岗教师处于劣势。 展开更多

关键词 农村 特岗教师 教师发展 发展现状

下载PDF 职称材料

西部农村地区特岗教师职业状况调查报告——以云南省鲁甸县为例 被引量：24

3

作者 廖朝华 《基础教育》 2010年第8期15-19,32,共6页

通过对云南省鲁甸县的特岗教师职业状况调查发现：特岗教师在工资收入上基本达到国家规定，大部分特岗教师认为待遇偏低；教学能力提高的最主要途经是参加工作后的自身教学实践和探索，在需要提高的知识与技能方面，不同的特岗教师各有... 通过对云南省鲁甸县的特岗教师职业状况调查发现：特岗教师在工资收入上基本达到国家规定，大部分特岗教师认为待遇偏低；教学能力提高的最主要途经是参加工作后的自身教学实践和探索，在需要提高的知识与技能方面，不同的特岗教师各有侧重；选择特岗教师职业的原因排在前二位的是：解决就业和认为自身特点适合当教师；在专业发展上希望能获得更多的发展机会与空间；大部分特岗教师认为自身社会地位一般，对西部教育作用很大，职业满意度较高。 展开更多

关键词 西部农村地区 特岗教师 职业状况 调查

下载PDF 职称材料

农村教师补充困境的政策与社会学考察 被引量：23

4

作者 王国明 郑新蓉 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期41-45,共5页

高校毕业生补充农村教师队伍的比例偏低以及农村教师结构化短缺,构成农村教师补充困境的因、果之两面。农村教育政策在农村教师待遇提高方面缺乏力度,难以吸引大学生任教;从个体角度看,农村籍大学生是当下农村教师最主要的来源,家庭期... 高校毕业生补充农村教师队伍的比例偏低以及农村教师结构化短缺,构成农村教师补充困境的因、果之两面。农村教育政策在农村教师待遇提高方面缺乏力度,难以吸引大学生任教;从个体角度看,农村籍大学生是当下农村教师最主要的来源,家庭期待、个体洞察对其职业选择产生重要影响,回乡任教与政策倡导的积极道德价值观往往相去甚远,这两者是导致农村教师补充困难的主要原因。 展开更多

关键词 农村教师 补充困境 特岗计划 政策盲点

原文传递

特岗教师专业化发展中存在的问题及解决办法 被引量：21

5

作者 王安全 刘飞 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第11期37-40,共4页

"特岗计划"是我国2006年基于支援西部农村地区教育建设而提出的。经过6年的发展,特岗教师现已成为充实和支撑西部农村地区教育事业发展的一股重要力量。但是,在查阅文献和对中小学教导主任、特岗教师访谈时发现,特岗教师专业... "特岗计划"是我国2006年基于支援西部农村地区教育建设而提出的。经过6年的发展,特岗教师现已成为充实和支撑西部农村地区教育事业发展的一股重要力量。但是,在查阅文献和对中小学教导主任、特岗教师访谈时发现,特岗教师专业知识单一匮乏、职业规划不明确、生存状态不良、自我职业角色意识模糊等问题影响和制约着西部农村教育质量的提高和农村学生的发展。提高特岗教师的专业化水平,需要加强特岗教师职前与职后培训,完善特岗教师自我职业规划,改进特岗教师转编监督体系,明确特岗教师自我角色意识。 展开更多

关键词 西部农村教育 特岗教师 专业化发展

下载PDF 职称材料

特岗教师留任意愿的影响因素研究——基于全国特岗教师抽样调查数据的logistic回归分析 被引量：21

6

作者 王恒 闫予沨 姚岩 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期41-48,共8页

本文使用包含3516个样本的抽样调查数据对特岗教师留任意愿的影响因素进行研究,Logistic回归分析结果显示:考核的科学与公正性、学校文化认同度、主观幸福感、地域融入对其留任意愿有显著的正向影响;是否为应届生、周围特岗教师离职的... 本文使用包含3516个样本的抽样调查数据对特岗教师留任意愿的影响因素进行研究,Logistic回归分析结果显示:考核的科学与公正性、学校文化认同度、主观幸福感、地域融入对其留任意愿有显著的正向影响;是否为应届生、周围特岗教师离职的多少、工作量、期望与实际收入的差距、职业倦怠对之有显著的负向影响。基于该研究结果的讨论提出,为促进特岗教师的留任,需要通过对教师专业发展提供强有力的支持提升特岗教师的幸福感,降低职业倦怠水平;为特岗教师创造公正、融洽的制度与文化环境;为教师"减负",适当改善教师待遇。 展开更多

关键词 特岗教师 教师留任 教师队伍建设

原文传递

“特岗教师”专业发展的问题与对策——基于对贵州威宁县和河北涞源县的调查 被引量：18

7

作者 安富海 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第4期39-43,共5页

"特岗计划"的实施极大地改善了农村义务教育师资的学历结构、学科结构和年龄结构,为农村教育注入了新的活力。然而调查发现,"特岗教师"在专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面还存在着许多亟待关注的问题,这... "特岗计划"的实施极大地改善了农村义务教育师资的学历结构、学科结构和年龄结构,为农村教育注入了新的活力。然而调查发现,"特岗教师"在专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面还存在着许多亟待关注的问题,这些问题影响了"特岗计划"解决农村地区师资紧缺、结构性失衡和促进义务教育均衡发展等政策目标的实现。要实现多层面的上下联动,共同促进"特岗教师"的专业发展,可采取以下措施:重视"特岗教师"的专业发展,适时出台和推进教师、校长交流制度;改善"特岗教师"的生活、工作环境,突破原有体制机制对"特岗教师"学习交流的限制;营造集体学习的范围,组建教师学习共同体;加强理论学习,重视交流和反思在教师自主专业发展中的作用。 展开更多

关键词 “特岗计划” “特岗教师” 专业发展

下载PDF 职称材料

何以“留得住、教得好”:优秀特岗教师的韧性发展研究 被引量：15

8

作者 孙晓红 李琼 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期98-107,共10页

如何实现“下得去”的特岗教师能够“留得住且教得好”是教师教育政策和实践中的难题。特岗教师能在高期望、高挑战与高压力的环境下保持专业发展的持续动力,需要具有韧性。对G省B县12位优秀特岗教师进行访谈,并对访谈数据进行质性情境... 如何实现“下得去”的特岗教师能够“留得住且教得好”是教师教育政策和实践中的难题。特岗教师能在高期望、高挑战与高压力的环境下保持专业发展的持续动力,需要具有韧性。对G省B县12位优秀特岗教师进行访谈,并对访谈数据进行质性情境分析和类属分析后研究发现,优秀特岗教师的韧性发展呈现出“低开高走”“U型走向”“偶有波澜”“平稳发展”“全程高能”五种形态,这主要是特岗教师的个体因素和环境因素中的“保护性因素”“危险性因素”在张力与共生关系下进行动态相互作用的过程。因此,培养和选拔特岗教师时应关注教师的性格、教育情怀、学习反思能力等,政府和学校应关注特岗教师的需求并为其提供主动反思与专业学习的交流氛围与发展机会。 展开更多

关键词 特岗教师 乡村教师 教师韧性 韧性发展 质性研究

下载PDF 职称材料

从代课教师到“新代课”教师:对于农村教师问题的回顾与思考 被引量：12

9

作者 朱启臻 田牧野 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2014年第2期93-99,共7页

推动城乡教育均衡发展,关键在于提高农村学校教师的素质。在我国独特的国情下,农村学校始终处于师资队伍建设的薄弱环节,成为制约农村教育质量的重要因素。在系统地梳理与回顾我国农村民办教师和代课教师问题的基础上,描述了当前"... 推动城乡教育均衡发展,关键在于提高农村学校教师的素质。在我国独特的国情下,农村学校始终处于师资队伍建设的薄弱环节,成为制约农村教育质量的重要因素。在系统地梳理与回顾我国农村民办教师和代课教师问题的基础上,描述了当前"特岗计划"的缘起与现状以及当前的"新代课"教师问题,分析了问题的根源并提出解决问题的基本思路,旨在反思当前的一系列农村教师政策,为相关政策的制定提供参考。 展开更多

关键词 农村教育 农村教师 代课教师 特岗教师

下载PDF 职称材料

农村教师“特岗计划”存在的问题及其对策 被引量：10

10

作者 罗佳 成云 《徐州师范大学学报（教育科学版）》 2010年第4期61-63,共3页

农村义务教育阶段学校特设岗位计划实施四年多来,农村教育得到了极大的发展,但在实施过程中也遇到了许多问题,比如"特岗教师"对环境不适,心理问题无人关注;教学任务过重,工资待遇过低;教师入职后没有进行后期的跟踪管理,众多... 农村义务教育阶段学校特设岗位计划实施四年多来,农村教育得到了极大的发展,但在实施过程中也遇到了许多问题,比如"特岗教师"对环境不适,心理问题无人关注;教学任务过重,工资待遇过低;教师入职后没有进行后期的跟踪管理,众多问题得不到解决,造成教师流失等。为解决这些问题必须采取如下的相应措施:创造良好氛围,加强对"特岗教师"的人文关怀;合理安排"特岗教师"的教学任务,并相应提高其工资待遇;加强对"特岗教师"的后期跟踪管理与服务,做好宣传工作。只有这样,才能使"特岗计划"得到更长远的发展。 展开更多

关键词 西部农村 特岗计划 特岗教师

下载PDF 职称材料

特岗教师专业发展状况——来自湖南省永兴县农村学校的调查 被引量：10

11

作者 刘要悟 何金花 杨锋 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期67-70,共4页

对湖南省永兴县2010年-2013年进岗的200名特岗教师的问卷调查显示,特岗教师专业发展活动状况的总体特征是:有较高的专业发展意识和需求,专业发展机会较少、条件较差,专业发展途径以自我摸索为主、专业发展方式单一,大部分教师感到身心... 对湖南省永兴县2010年-2013年进岗的200名特岗教师的问卷调查显示,特岗教师专业发展活动状况的总体特征是:有较高的专业发展意识和需求,专业发展机会较少、条件较差,专业发展途径以自我摸索为主、专业发展方式单一,大部分教师感到身心疲惫并对未来感到迷茫;差异状况是:女教师的专业发展意识和需求高于男教师,已婚教师获得的专业发展机会多于未婚教师,本科学历的教师获得的专业发展机会多于大专学历的教师,进岗任职两年教师的专业发展意识和需求低于任职一年和三年的教师,职前教育类型不同的教师无明显差异。应针对这种状况和特征开展进一步研究,查明原因并考虑应对之策。 展开更多

关键词 特岗教师 专业发展 活动状况

原文传递

湖南农村特岗教师的现实困境及突破 被引量：8

12

作者 单莹 《当代教育论坛》 2015年第4期25-31,共7页

特岗教师作为农村教师队伍的新生力量,在促进农村师资结构优化、提高农村教育教学水平和质量、实现教育均衡发展中发挥了重要的作用。文章总结了"特岗计划"实施以来农村教育的变化,分析了特岗教师生存和发展所面临的困境及难... 特岗教师作为农村教师队伍的新生力量,在促进农村师资结构优化、提高农村教育教学水平和质量、实现教育均衡发展中发挥了重要的作用。文章总结了"特岗计划"实施以来农村教育的变化,分析了特岗教师生存和发展所面临的困境及难题,并探讨了解决途径。 展开更多

关键词 特岗计划 特岗教师 现实困境

下载PDF 职称材料

人才扶贫 被引量：8

13

作者 王春光 卯丹 《贵州民族大学学报（哲学社会科学版）》 2016年第2期42-49,共8页

在当前精准扶贫"攻坚战"中,人才扶贫的缺席是个不可忽略的问题。在扶贫过程中,不仅精准识别需要专业人才的支持,动员和组织以及提升村庄合作水平、落实项目和发展经济等都需要专业人才的支持。目前在扶贫第一线的人才主要是... 在当前精准扶贫"攻坚战"中,人才扶贫的缺席是个不可忽略的问题。在扶贫过程中,不仅精准识别需要专业人才的支持,动员和组织以及提升村庄合作水平、落实项目和发展经济等都需要专业人才的支持。目前在扶贫第一线的人才主要是行政干部,他们有组织、行政优势,同时也存在缺乏专业技术、社会信任以及其他科层制的问题,从而影响到扶贫的精准效率和公正。特岗教师政策的成功和党建扶贫的经验为人才扶贫提供了很好的政策启示:人才扶贫应是精准扶贫的关键。为此,本文提出四方面的政策性建议。 展开更多

关键词 人才扶贫 精准识别 特岗教师 专业人才

下载PDF 职称材料

特岗教师政策合理性审思 被引量：8

14

作者 马春梅 王安全 《教育与教学研究》 2011年第8期1-4,共4页

特岗教师政策是农村学校师资问题的一项新政策。审思特岗教师政策的合理性,实际上是针对特岗教师政策中不利于教师发展的甚至阻碍教师发展的不科学之处不断优化政策的过程。从政策角度反思教师发展,是从根源处找出制约教师发展瓶颈,目... 特岗教师政策是农村学校师资问题的一项新政策。审思特岗教师政策的合理性,实际上是针对特岗教师政策中不利于教师发展的甚至阻碍教师发展的不科学之处不断优化政策的过程。从政策角度反思教师发展,是从根源处找出制约教师发展瓶颈,目的是为了教师更好地发展。合理性特岗教师政策应当是教师个体价值与社会价值、教育公平与效率的统一。 展开更多

关键词 特岗教师 教师政策 合理性

下载PDF 职称材料

农村特岗教师应对方式对心理健康的影响--基于应对效能的中介效应 被引量：8

15

作者 张丽 薛朝霞 +2 位作者 王运红 王鹿桐 王卫平 《中国健康心理学杂志》 2016年第6期830-833,共4页

目的:探讨农村特岗教师应对效能在应对方式与心理健康之间的中介效应。方法:采用特质应对方式问卷(TCSQ)、应对效能问卷(CEQ)、一般心理健康问卷(GHQ)对某省449名农村特岗教师进行问卷调查。结果:农村特岗教师在应对效能的自信维度男女... 目的:探讨农村特岗教师应对效能在应对方式与心理健康之间的中介效应。方法:采用特质应对方式问卷(TCSQ)、应对效能问卷(CEQ)、一般心理健康问卷(GHQ)对某省449名农村特岗教师进行问卷调查。结果:农村特岗教师在应对效能的自信维度男女教师有统计学意义(t=3.620,P<0.001);积极应对和应对效能与心理健康显著负相关,消极应对与心理健康显著正相关;应对效能在积极应对和消极应对与心理健康之间的中介效应占直接效应的值分别是95.4%、60.1%。结论:应对效能在应对方式与心理健康之间起着中介作用,这一作用机制对农村特岗教师心理健康培训工作的开展具有重要的理论依据和实践指导意义。 展开更多

关键词 农村特岗教师 应对方式 应对效能 心理健康

下载PDF 职称材料

特岗教师会促进农村学生发展吗——基于新人力资本理论的视角 被引量：6

16

作者 孙冉 杜屏 杨靖 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第1期105-115,共11页

作为传统的教师供给模式的补充性机制,“特岗计划”已实施十五年,特岗教师的教学质量备受关注。研究使用中西部四省的样本县域师生数据,基于新人力资本理论视角下的学生发展框架,考察特岗教师对学生成绩和非认知能力的影响,以及上述影... 作为传统的教师供给模式的补充性机制,“特岗计划”已实施十五年,特岗教师的教学质量备受关注。研究使用中西部四省的样本县域师生数据,基于新人力资本理论视角下的学生发展框架,考察特岗教师对学生成绩和非认知能力的影响,以及上述影响效应在不同特征的特岗教师群体间的异质性。结果显示,特岗教师有助于提升农村学生的学业成绩,但是在提高农村学生的非认知能力方面作用有限。同时,女性特岗教师和毕业于非师范专业的特岗教师对学生学业成绩的提升效应相对而言更加明显。由此可知,特岗教师一定程度上有助于缩小城乡学业成绩差距,但是对学生非认知能力的影响仍有待更深入的探究。 展开更多

关键词 特岗教师 学生发展 新人力资本理论 教师质量评价 教育公平

下载PDF 职称材料

西部农村特岗教师专业发展现状及途径探析 被引量：7

17

作者 吴洪亮 《教育文化论坛》 2012年第1期37-41,共5页

特岗教师作为解决西部贫困地区师资问题而出现的特殊教师群体,同时也是新教师群体,研究西部农村特岗教师专业发展问题对"特岗教师计划"的进一步开展和实施具有重要意义。在教师专业发展理论基础上,结合西部农村教育的特殊性,... 特岗教师作为解决西部贫困地区师资问题而出现的特殊教师群体,同时也是新教师群体,研究西部农村特岗教师专业发展问题对"特岗教师计划"的进一步开展和实施具有重要意义。在教师专业发展理论基础上,结合西部农村教育的特殊性,从特岗教师专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展、专业自我的形成四方面探析其专业发展的现状,进而提出发展途径:师范教育的前期准备;特岗教师的入职和在职培训;特岗教师的自我教育。 展开更多

关键词 特岗教师 教师专业发展 现状 途径

下载PDF 职称材料

我国特岗教师研究现状与展望——基于2006-2018年中国知网相关论文的可视化分析 被引量：6

18

作者 热孜万古丽·阿巴斯 《教师教育学报》 2019年第5期1-10,共10页

为考察近年来我国特岗教师研究进展情况,为后续研究提供方向与思路,本研究以2006-2018年中国知网收录的期刊论文与学位论文为文献来源,梳理特岗教师研究成果,运用CiteSpace可视化软件和文献计量学方法,从发文量及年度分布、期刊分布、... 为考察近年来我国特岗教师研究进展情况,为后续研究提供方向与思路,本研究以2006-2018年中国知网收录的期刊论文与学位论文为文献来源,梳理特岗教师研究成果,运用CiteSpace可视化软件和文献计量学方法,从发文量及年度分布、期刊分布、作者及机构分布、研究热点等维度进行统计与分析。结果表明:发文量随政策推进呈现平稳上升趋势,研究力量集中于政策覆盖地区的师范院校,合作研究形式单一,主要在同校师生之间、同事之间展开合作研究;相关研究围绕“特岗计划”实施与特岗教师发展两大主题展开,主要包括基于理论视角的政策解读、针对实施效果的实证分析以及对策建议,对特岗教师的生存现状、职业认同、专业发展等方面进行了调查研究;特岗教师研究仍存在着研究视角不够多元、研究成果质量不高、借鉴与探索不足等问题。因此,后续研究需要进一步拓宽研究视野,组建多学科合作研究团队,丰富合作研究形式,同时加强实证和横向比较,注重绩效评估指标设计,探索相关政策整合路径,促进特岗教师政策不断完善与有效实施。 展开更多

关键词 特岗教师 “特岗计划” 研究视角 合作形式 政策整合

下载PDF 职称材料

师范与非师范类特岗教师专业发展水平比较分析 被引量：7

19

作者 景浩荣 《教育与教学研究》 2020年第7期53-63,共11页

特岗教师专业发展影响着农村学校教育教学水平。运用自编的特岗教师专业发展水平测量问卷,对宁夏回族自治区近三年入职的特岗教师样本调查发现,特岗教师专业发展水平处于中等偏上,师范类特岗教师在专业精神、专业知识和专业能力三个维... 特岗教师专业发展影响着农村学校教育教学水平。运用自编的特岗教师专业发展水平测量问卷,对宁夏回族自治区近三年入职的特岗教师样本调查发现,特岗教师专业发展水平处于中等偏上,师范类特岗教师在专业精神、专业知识和专业能力三个维度的水平均高于非师范类特岗教师,且师范与非师范类特岗教师在专业知识和专业能力维度存在显著性差异,主要原因在于职前教育。提升特岗教师专业发展水平的有效策略有:构建非师范类特岗教师入职教育的内容,进一步彰显非师范类特岗教师专业发展的能动性,提升非师范类特岗教师的教学领导力。 展开更多

关键词 特岗教师 专业类型 专业水平 差异化

下载PDF 职称材料

“特岗教师计划”研究:回顾与展望 被引量：5

20

作者 蹇世琼 彭寿清 夏敏 《教师发展研究》 2019年第1期23-31,共9页

"特岗教师计划"实施以来,引起了学界的广泛关注和研究。对发文量、研究者及机构来源、关键词共线网及关键词次数分布等研究变量进行知识图谱分析发现:主题为"特岗教师计划"的期刊发文量日益增加;研究者身份及机构... "特岗教师计划"实施以来,引起了学界的广泛关注和研究。对发文量、研究者及机构来源、关键词共线网及关键词次数分布等研究变量进行知识图谱分析发现:主题为"特岗教师计划"的期刊发文量日益增加;研究者身份及机构来源逐渐多元;研究热点集中在政策实施现状及特岗教师队伍建设上。对内容分析发现,特岗教师的社会学视角研究、特岗教师专业发展现状研究、"特岗教师计划"政策实施现状研究等是目前的研究重点。总体来说,"特岗教师计划"的研究视角逐渐多维,研究过程逐成体系,研究内容也日益丰盈。今后应增加理实共生的系统性研究,加强政策效果的整体性评价研究,延展并拓宽对特岗教师群体研究的深度与广度,更多地关注"特岗教师计划"与其他农村教师队伍建设政策之间的关系研究等。 展开更多

关键词 特岗教师 “特岗教师计划” 教师队伍建设 知识图谱分析

下载PDF 职称材料