我们需不需要发展特教班——谈义务教育阶段普通学校设立特教班的意义 被引量：9

1

作者 杨希洁 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2022年第1期10-14,21,共6页

普通学校附设的特教班目前处于低水平发展状态,但是从我国特殊教育实际情况考虑,现阶段有必要建设特教班,因为这有助于满足残疾学生家庭的教育需求,有利于发展融合教育,并且能够促进教育公平。在建设特教班时,建议重新思考特教班的概念... 普通学校附设的特教班目前处于低水平发展状态,但是从我国特殊教育实际情况考虑,现阶段有必要建设特教班,因为这有助于满足残疾学生家庭的教育需求,有利于发展融合教育,并且能够促进教育公平。在建设特教班时,建议重新思考特教班的概念界定、关注特教班与资源教室合并建设的现象,以及规范特教班的管理和教学。 展开更多

关键词 特教班 普通学校 义务教育 建设

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论随班就读法规支持的应然转变——以《普通学校特殊教育资源教室建设指南》为例 被引量：3

2

作者 刘全礼 徐赛华 《现代特殊教育》 2016年第22期18-22,共5页

本文以教育部2016年出台的《普通学校资源教室建设指南》为例,论述了特殊教育政策、法律支持的应然转变。认为,包括随班就读在内的特殊教育的政策支持应该转变到法律支持,强调法律条文应由宏观转变为具体,如特殊教育对象的类别、特殊教... 本文以教育部2016年出台的《普通学校资源教室建设指南》为例,论述了特殊教育政策、法律支持的应然转变。认为,包括随班就读在内的特殊教育的政策支持应该转变到法律支持,强调法律条文应由宏观转变为具体,如特殊教育对象的类别、特殊教育对象的鉴别、特殊教育经费的拨付等应有详细的法律规定,并且提出要在特殊教育法律的条文中引入法律实施过程的评鉴和罚则,以真正督促特殊教育的发展。 展开更多

关键词 特殊教育 随班就读 特殊教育法律 特殊教育政策

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特殊教育学校智慧课堂教学模式的构建——以中职“计算机应用基础”课程为例

3

作者 董晓清 《移动信息》 2024年第7期123-125,共3页

特殊教育学校智慧课堂教学模式构建是对传统课堂教学模式的补充和延伸,其以数字化教育资源、多媒体技术、现代信息技术为基础,以学生为主体,以教师为主导,实现教学模式的转变,使课堂教学更具智慧性。文中基于特殊教育学校智慧课堂教学模... 特殊教育学校智慧课堂教学模式构建是对传统课堂教学模式的补充和延伸,其以数字化教育资源、多媒体技术、现代信息技术为基础,以学生为主体,以教师为主导,实现教学模式的转变,使课堂教学更具智慧性。文中基于特殊教育学校智慧课堂教学模式,阐述了其构建原则,并以中职“计算机应用基础”课程为例,提出了相关策略。 展开更多

关键词 特殊教育学校 智慧课堂 教学模式

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聋人大学生阅读状况调查与思考——以全国5所特殊教育高等院校为例 被引量：3

4

作者 李寿媛 《科技情报开发与经济》 2012年第23期31-34,共4页

通过对全国5所特殊教育高等院校聋人大学生课外阅读状况的抽样调查,分析了全国聋人大学生的阅读现状,总结了他们在阅读方面的特点,并提出了高校图书馆改进聋生服务的措施。

关键词 特殊教育高等院校 高校图书馆 聋人大学生 课外阅读 读者服务

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中国与英国一体化教育的比较研究 被引量：1

5

作者 甘昭良 《泉州师范学院学报》 2001年第1期73-76,共4页

本文通过对中英一体化教育的发展条件、师资情况及一体化教育的实践作一比较研究，认为我国应通过随班就读逐步扩大特殊教育对象，加大力度培养一体化教育师资的特教能力，完善和发展一体化教育体系。

关键词 一体化教育 特殊教育需要 随班就读 中国 英国 比较研究 发展条件 师资培养

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特殊教育美术课堂中情境趣味化教学策略 被引量：2

6

作者 张童 《教育教学论坛》 2020年第28期330-331,共2页

特殊教育是一种较为独特的教育形式,受众是存在一定心理、生理缺陷的人群,其教育方式、内容、目的均与常规教育存在显著差异。美术是特殊教育中的重要课程,有助于培养学生的艺术技能,改善其心理、精神状态,打开学生心扉,使其能够融入正... 特殊教育是一种较为独特的教育形式,受众是存在一定心理、生理缺陷的人群,其教育方式、内容、目的均与常规教育存在显著差异。美术是特殊教育中的重要课程,有助于培养学生的艺术技能,改善其心理、精神状态,打开学生心扉,使其能够融入正常社会生活中。在特殊教育美术课堂中应用情境趣味化教学手段,能够改善课堂氛围,增强学生的兴趣,吸引学生注意力,更好地帮助学生感受艺术魅力,掌握美术技能,提升美术教育质量。且情境趣味化教学形式多样,可促进学生的创造力、想象力培养,充分发扬特殊教育学生的优势之处,促进学生的发展。 展开更多

关键词 特殊教育 情境教学 美术课堂 趣味化教学

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关于特殊教育中班主任情感教育的分析 被引量：1

7

作者 郭永妍 《科教导刊》 2016年第7X期45-46,共2页

在广大学校教育中,情感教育是不可或缺的重要内容。在特殊教育中,情感教育的重要性更加突出。特殊教育班主任实施情感教育的目的在于,带给学生丰富的情感体验,促使学生养成良好的道德品质和情感品质。本文就对特殊教育中班主任的情感教... 在广大学校教育中,情感教育是不可或缺的重要内容。在特殊教育中,情感教育的重要性更加突出。特殊教育班主任实施情感教育的目的在于,带给学生丰富的情感体验,促使学生养成良好的道德品质和情感品质。本文就对特殊教育中班主任的情感教育进行分析和探讨,目的在于为广大特殊教育班主任提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 特殊教育 班主任 情感教育 重要性 作用 方法

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以“三个坚持”办好特殊教育全面贯彻党的教育方针 被引量：1

8

作者 俞锋 《现代特殊教育》 2020年第14期3-8,13,共7页

随班就读已经成为我国残疾儿童少年接受教育的重要途径。教育部发布《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》(简称《指导意见》),对于提升特殊教育质量、满足残疾儿童少年发展需求,具有重要意义。根据《指导意见》... 随班就读已经成为我国残疾儿童少年接受教育的重要途径。教育部发布《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》(简称《指导意见》),对于提升特殊教育质量、满足残疾儿童少年发展需求,具有重要意义。根据《指导意见》中提出的“坚持科学评估、应随尽随,坚持尊重差异、因材施教,坚持普特融合、提升质量”的总体要求,结合随班就读工作实践,对《指导意见》进行解读,以期对贯彻落实《指导意见》、提升特殊教育质量有所启发。 展开更多

关键词 特殊教育 随班就读 指导意见 教育方针

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特教中职学校肢残生班级管理初探——班级凝聚力的形成 被引量：1

9

作者 李志云 龙光忠 《科教文汇》 2013年第6期123-125,共3页

班集体作为学生成长过程中的重要组成部分,它是学生成长的摇篮。实践证明,良好的班集体始终激励着学生不断进取,主动、健康地成长。同时,在良好的班集体中教师开展教育、教学活动能收到更好的效果。建立一个具有凝聚力的集体,可以促使... 班集体作为学生成长过程中的重要组成部分,它是学生成长的摇篮。实践证明,良好的班集体始终激励着学生不断进取,主动、健康地成长。同时,在良好的班集体中教师开展教育、教学活动能收到更好的效果。建立一个具有凝聚力的集体,可以促使残疾学生更健康地成长,使他们克服自卑怯懦、蛮横无理、不服管教、以自我为中心等残疾心理障碍,学会相知、相容、相助、相亲、相爱,融入到班集体、社会中去。 展开更多

关键词 集体观念 班级管理 凝聚力

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浅谈聋校信息技术课堂的有效互动

10

作者 刘彬 《徐州师范大学学报（教育科学版）》 2012年第4期82-84,共3页

目前聋校信息技术课堂互动环节存在互动形式单一、师生互动效果差、目的不明确、忽略情感互动、互动对象不均衡等问题。提高聋校信息技术课堂的互动效果要从聋校学生的特点及信息技术课堂的特点出发,采取以下策略:多管齐下,丰富课堂互... 目前聋校信息技术课堂互动环节存在互动形式单一、师生互动效果差、目的不明确、忽略情感互动、互动对象不均衡等问题。提高聋校信息技术课堂的互动效果要从聋校学生的特点及信息技术课堂的特点出发,采取以下策略:多管齐下,丰富课堂互动形式;巧用教学软件,提高师生互动效果;精心设计互动话题,避免流于形式;构建平等民主的师生关系,实现有效的情感互动;面向全体学生,实现课堂互动对象的平衡。 展开更多

关键词 聋校 信息技术课堂 有效互动

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特殊教育师范生感知班级氛围对学习投入的影响:专业认同的中介作用与未来取向的调节作用 被引量：46

11

作者 陈奕荣 吴忠良 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2022年第2期244-253,共10页

探讨特殊教育师范生感知班级氛围与学习投入的关系,考察专业认同在两者之间的中介作用,以及未来取向的调节作用。采用学生感知班级氛围量表、学习投入量表、大学生专业认同量表和未来取向问卷对582名特殊教育师范生进行调查。结果发现:... 探讨特殊教育师范生感知班级氛围与学习投入的关系,考察专业认同在两者之间的中介作用,以及未来取向的调节作用。采用学生感知班级氛围量表、学习投入量表、大学生专业认同量表和未来取向问卷对582名特殊教育师范生进行调查。结果发现:(1)特殊教育师范生感知班级氛围对学习投入具有正向预测作用;(2)专业认同在感知班级氛围与学习投入的关系中起着重要的中介作用;(3)未来取向显著调节特殊教育师范生感知班级氛围对学习投入的直接路径,也调节中介效应的后半段即特殊教育师范生专业认同对学习投入的影响。本研究结果丰富了特殊教育职前教育理论,对提升特殊教育师范生培养质量具有实践意义。 展开更多

关键词 特殊教育师范生 感知班级氛围 专业认同 未来取向 学习投入

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中国大陆二十世纪九十年代特殊教育研究综述 被引量：16

12

作者 凌苏心 《中国特殊教育》 CSSCI 2000年第3期1-4,共4页

本文对 1 990 -1 999年《全国报刊文献索引》中特殊教育文章进行检索、统计。并在此基础上分析了 1 990年以来中国大陆特殊教育的研究现状。其中包括 :特殊教育研究的发展 ;特殊教育研究的内容及热点问题 ;当前特殊教育研究中存在的问... 本文对 1 990 -1 999年《全国报刊文献索引》中特殊教育文章进行检索、统计。并在此基础上分析了 1 990年以来中国大陆特殊教育的研究现状。其中包括 :特殊教育研究的发展 ;特殊教育研究的内容及热点问题 ;当前特殊教育研究中存在的问题及努力方向。 展开更多

关键词 特殊教育 随班就读 职业技术教育 中国

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试论随班就读的师资培养 被引量：11

13

作者 黎龙辉 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2001年第1期21-23,61,共4页

随班就读是特殊教育的主要形式 ,其发展程度决定着整个特殊教育的发展水平。而制约随班就读发展的关键在于师资的培养。传统的师资培养方式已不能适应和满足随班就读发展的需求 ,必须拓展师资培养的途径 ,变换方式 ,充分调动整个国家、... 随班就读是特殊教育的主要形式 ,其发展程度决定着整个特殊教育的发展水平。而制约随班就读发展的关键在于师资的培养。传统的师资培养方式已不能适应和满足随班就读发展的需求 ,必须拓展师资培养的途径 ,变换方式 ,充分调动整个国家、社会和学校的力量 ,培养不同层次和水平的随班就读教师 ,为有特殊需要的学生提供有效的教育和训练 ,促进整个特殊教育的普及和提高。 展开更多

关键词 特殊教育 随班就读 师资培训

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全纳教育理念及其在我国的实践反思 被引量：10

14

作者 冯永刚 《世界教育信息》 2006年第7期32-34,共3页

全纳教育是当前全球教育的一种重要教育思潮，也是国际教育研究领域的一个新课题。作为一种新的全球教育思潮，我国对它的研究仍处于起步阶段。因此，了解全纳教育的来龙去脉，把握其实质，通过学术梳理与实践反思，重新审视当前我国全... 全纳教育是当前全球教育的一种重要教育思潮，也是国际教育研究领域的一个新课题。作为一种新的全球教育思潮，我国对它的研究仍处于起步阶段。因此，了解全纳教育的来龙去脉，把握其实质，通过学术梳理与实践反思，重新审视当前我国全纳教育实施中的矛盾与困惑，探求对策与思路。是我国全纳教育理论研究与实践探索的题中要义。 展开更多

关键词 全纳教育 特殊教育 随班就读 实践反思 教育理念 中国

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特殊教育“三型”师资培养模式的探索——西南大学“小班精英化嵌入式课程立体大课堂”培养模式的实践 被引量：2

15

作者 赵斌 秦铭欢 《现代特殊教育》 2020年第16期13-18,66,共7页

新时代要求特殊教育注重内涵和质量发展,对特殊教育师资培养提出了更高要求。西南大学特殊教育专业通过近30年的探索,坚持“学生中心,产出导向,持续改进”基本理念,不断完善培养方案和改进课程教学,逐步形成了以培养能适应特殊教育发展... 新时代要求特殊教育注重内涵和质量发展,对特殊教育师资培养提出了更高要求。西南大学特殊教育专业通过近30年的探索,坚持“学生中心,产出导向,持续改进”基本理念,不断完善培养方案和改进课程教学,逐步形成了以培养能适应特殊教育发展的未来行业精英的“三型”人才(即教研型特殊教育教师、研究型特殊教育教研员和专家型特殊教育管理者)为目标和价值追求,以小班制为前提,以嵌入式课程和立体大课堂为实现路径和保障的特殊教育师资培养模式。 展开更多

关键词 特殊教育专业 特殊教育师资 嵌入式课程 立体大课堂

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关于正向行为支持理念下培智班班级管理问题的思考 被引量：1

16

作者 郭启华 刘文雅 《现代特殊教育》 2017年第20期31-35,共5页

面对学生行为问题高发的培智班课堂,传统的行为矫正策略往往治标不治本,甚至会对学生造成负面影响,而正向行为支持技术则是通过增进学生正向行为来解决学生的行为问题,在培智班班级管理中具有普遍的应用价值。通过采用营造正向班级气氛... 面对学生行为问题高发的培智班课堂,传统的行为矫正策略往往治标不治本,甚至会对学生造成负面影响,而正向行为支持技术则是通过增进学生正向行为来解决学生的行为问题,在培智班班级管理中具有普遍的应用价值。通过采用营造正向班级气氛、建立班级规则公约、合理规划教室环境、加强日常教学管理、重视学生自我管理等基于正向行为支持的介入措施,可以有效预防培智班学生行为问题的发生,从而创造一个正向积极的学习环境,让学生有最佳的学业和行为表现。 展开更多

关键词 正向行为支持 培智班 班级管理 行为介入

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多元智能视角下智障学生中职融合教育新途径 被引量：6

17

作者 董奇 国卉男 沈立 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第18期29-31,共3页

在传统智力观下,智障学生的学习能力被低估,他们接受高中阶段教育几无可能。人工智能的发展,促使人们对智能重新认识。在多元智能视角下,智障学生同样具有自身的优势,接受中职教育不再遥不可及。上海市2017年在中职学校开设智障学生特... 在传统智力观下,智障学生的学习能力被低估,他们接受高中阶段教育几无可能。人工智能的发展,促使人们对智能重新认识。在多元智能视角下,智障学生同样具有自身的优势,接受中职教育不再遥不可及。上海市2017年在中职学校开设智障学生特殊教育试点班,正是顺应特殊教育发展、突破传统智力观念束缚的有益探索。举办中职特殊教育试点班,要根据智障学生的特点,从入学标准、专业选择、课程设置、无障碍环境、师资队伍、校园文化等方面做好顶层设计,根本宗旨是促进他们社会融合能力的发展。 展开更多

关键词 多元智能 智障学生 人工智能 中职融合教育 特殊教育班

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桥梁或枷锁:日本资源教室“通级指导”模式 被引量：5

18

作者 伊丽斯克 邓猛 乌云毕力格 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第11期57-69,共13页

"通级指导"是日本1993年设立在普通中小学的资源教室模式的统称,是日本结合国外融合教育理念与本土特殊教育实践的典型代表。"通级指导"在其发展过程中经历了从"分离"到"融合"的日本特殊教育... "通级指导"是日本1993年设立在普通中小学的资源教室模式的统称,是日本结合国外融合教育理念与本土特殊教育实践的典型代表。"通级指导"在其发展过程中经历了从"分离"到"融合"的日本特殊教育范式转变,在结构与教育对象、课程与教学、师资与服务体系等方面均作出了调整与改革。当前的"通级指导"是连接日本普通学校和特殊学校的桥梁,是日本融合教育实施的主场,但同时又受到相对保守的日本教育体制的影响,使其专业化过程中表现出种种矛盾性,极大地限制了其在融合教育中的积极作用。 展开更多

关键词 日本 特别支援教育 “通级指导” 日本文化

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特殊教育班主任班级管理有效策略

19

作者 杨德生 《数码设计》 2019年第17期172-172,共1页

在特殊教育阶段,班主任的管理是一项关键任务。班主任做好班级管理工作,可以更好地促进学生学习,确保特殊学生的身心健康发展。基于此,本文立足于特殊教育角度,分析了特殊教育班主任班级管理的有效策略,希望以下内容的论述具有一定参考... 在特殊教育阶段,班主任的管理是一项关键任务。班主任做好班级管理工作,可以更好地促进学生学习,确保特殊学生的身心健康发展。基于此,本文立足于特殊教育角度,分析了特殊教育班主任班级管理的有效策略,希望以下内容的论述具有一定参考价值。 展开更多

关键词 特殊教育 班主任 班级管理

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特殊教育班级管理特点及班主任工作策略分析

20

作者 余睿 《数码设计》 2018年第21期55-55,共1页

本文主要以特殊教育班级管理特点及班主任工作策略为重点进行阐述,结合当下特殊教育班级管理现状为依据,从特殊教育班级管理特点和特殊教育班主任工作有效策略两个方面进行深入说明并探讨,进一步提高特殊教育班主任班级管理工作质量,旨... 本文主要以特殊教育班级管理特点及班主任工作策略为重点进行阐述,结合当下特殊教育班级管理现状为依据,从特殊教育班级管理特点和特殊教育班主任工作有效策略两个方面进行深入说明并探讨,进一步提高特殊教育班主任班级管理工作质量,旨意在为相关研究提供参考资料。 展开更多

关键词 特殊教育 班级管理特点 班主任工作 策略

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