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基于学习投入理论的高校公共体育SPOC混合教学设计与应用 被引量：7
1
作者 谢戴西 曲思岑 +1 位作者 陈可心 刘嘉 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2023年第2期95-101,共7页
为适应未来高等教育教学的发展和应对提升学习质量的挑战,系统梳理学习投入理论和SPOC混合教学研究进展,进行基于学习投入理论的公共体育SPOC混合教学整体设计。课程设计框架包括优质课程资源整合与开发、有效的教学与学习策略、课程实... 为适应未来高等教育教学的发展和应对提升学习质量的挑战,系统梳理学习投入理论和SPOC混合教学研究进展,进行基于学习投入理论的公共体育SPOC混合教学整体设计。课程设计框架包括优质课程资源整合与开发、有效的教学与学习策略、课程实施过程、促进学习发展的多元学习评价。结合SPOC混合教学的具体实施,对课程框架和教学流程的整体联系和衔接关系进行了阐述,对课程资源呈现,创设自主和协作学习环境,建立多维师生交互空间的教育信息技术手段的课程应用进行了分析。从关注学生发展的角度探讨以课程学习的真实性任务促进学生的学习投入,促进课程高阶目标达成的原理与过程。SPOC混合教学在促进学生学习投入、锻炼行为延伸、课程满意度测评等取得良好的应用效果。 展开更多
关键词 小规模限制性在线课程 混合教学 学习投入理论 公共体育
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“普通植物病理学”教学改革和小规模限制性在线课程(SPOC)探索 被引量：7
2
作者 刘屹湘 杨敏 +3 位作者 黄惠川 梅馨月 杜飞 朱书生 《高等农业教育》 2019年第6期100-104,共5页
"普通植物病理学课程"是植物保护学科专业本科生培养计划中的基础课,原有的传统教学方式难以匹配对接信息化手段支撑的课程教学的要求。为了提高课程教学效果,拆分课程内容调整课组教师构成最大化教师授课效率,同时应用雨课... "普通植物病理学课程"是植物保护学科专业本科生培养计划中的基础课,原有的传统教学方式难以匹配对接信息化手段支撑的课程教学的要求。为了提高课程教学效果,拆分课程内容调整课组教师构成最大化教师授课效率,同时应用雨课堂教学工具为学生学习提供便利的同时,提供课前预习和课堂讨论的平台。在此基础上,小规模限制性在线课程混合式教学探索,推动了通过课前线上自主学习掌握课程基础知识,进而在课堂进行知识重难点剖析和实例拓展讨论,将知识点和田间实践及科学前沿紧密结合,为普通植物病理学课程的教学改革进行了重要探索实践,得去了良好的教学效果。 展开更多
关键词 雨课堂 小规模限制性在线课程 普通植物病理学
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翻转课堂与小规模限制性在线课程混合设计在“内科学”教学中的探索 被引量：1
3
作者 王运东 《科技风》 2024年第15期56-58,共3页
目的:观察线下翻转课堂与线上小规模限制性在线课程(SPOC)混合设计在“内科学”课程教学中的探索和应用效果。方法:选择“内科学”课程的“消化性溃疡疾病”为教学内容,以皖南医学院2018级的临床医学专业五年制2个大班的310名学生为研... 目的:观察线下翻转课堂与线上小规模限制性在线课程(SPOC)混合设计在“内科学”课程教学中的探索和应用效果。方法:选择“内科学”课程的“消化性溃疡疾病”为教学内容,以皖南医学院2018级的临床医学专业五年制2个大班的310名学生为研究对象,其中一个班采用翻转课堂+SPOC混合设计的教学方法,本班级为实验组;另一个班采用以讲授为基础的教学方法(LBL),本班级为对照班。观察两组学生的课前测试和课后测试成绩,并开展教学效果问卷调查评价。结果:实验组学生的课前测试成绩与课后测试成绩均比对照组有显著提升(P<0.01)。说明翻转课堂+SPOC教学方法可以提高预习的有效性和学生对知识的掌握能力。结论:翻转课堂+SPOC混合设计的教学模式是一种可行的、有效的教学模式,可在“内科学”课程的教学中广泛应用。 展开更多
关键词 翻转课堂 小规模限制性在线课程 内科学 消化性溃疡疾病
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MOOC+SPOC教学方式在耳鼻咽喉科学教学中的应用 被引量：3
4
作者 庞海凤 姚宪义 +4 位作者 王佳鑫 蔡勋功 徐雪媚 徐平 周彬 《中华医学教育杂志》 2022年第9期792-795,共4页
目的探讨大型开放式网络课程(massive open online courses,MOOC)和小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)相结合的教学方式在五年制临床医学生耳鼻咽喉科学教学中的应用效果。方法选取哈尔滨医科大学2020级和2021级... 目的探讨大型开放式网络课程(massive open online courses,MOOC)和小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)相结合的教学方式在五年制临床医学生耳鼻咽喉科学教学中的应用效果。方法选取哈尔滨医科大学2020级和2021级五年制99名临床医学专业学生为研究对象,将2021级51名学生设为试验组,在耳鼻喉科教学中采用MOOC+SPOC教学方式;将2020级48名学生设为对照组,采用传统教学方式。通过两组学生的耳鼻咽喉科学考试成绩、自主学习能力和教学满意度评价教学效果。采用t检验和χ^(2)检验比较两组间的差异。结果试验组学生的理论成绩和病例分析成绩分别为(86.09±5.23)分和(85.33±5.14)分,对照组学生分别为(85.36±5.11)分和(86.21±5.27)分,其差异无统计学意义(均P>0.05)。试验组学生的学习期望(43.17±3.28)分、学习兴趣(40.27±3.20)分、自我效能感(37.45±2.92)分、自律性(39.27±2.95)分和改变意愿(35.78±2.88)分的评分均高于对照组学生的(40.95±3.14)分、(38.02±3.05)分、(31.74±2.76)分、(33.45±2.86)分和(30.11±2.46)分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05);96.1%(49/51)的试验组学生对教学感到满意,高于对照组学生的83.3%(40/48),其差异具有统计学意义(P=0.035)。结论MOOC+SPOC能够保证临床医学专业耳鼻咽喉科学教学质量,提高学生自主学习能力和教学满意度。 展开更多
关键词 临床医学专业 大型开放式网络课程 小规模限制性在线课程 学习成效 耳鼻咽喉科学
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“创客式教育+SPOC”平台的大学英语翻转课堂教学模式研究 被引量：3
5
作者 储琢佳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2019年第6期154-156,共3页
文章通过阐释"创客式教育"和"小规模限制性在线课程"的概念及特性,从技术创新时代的教育改革需要和《大学英语教学指南(教育部2017最新版)》的教学要求这两个角度,探讨了在大学英语课程中构建"创客式教育"... 文章通过阐释"创客式教育"和"小规模限制性在线课程"的概念及特性,从技术创新时代的教育改革需要和《大学英语教学指南(教育部2017最新版)》的教学要求这两个角度,探讨了在大学英语课程中构建"创客式教育"和"小规模限制性在线课程"的教学模式的必要性和可行性,并对教学过程进行了具体设计,旨在探寻大学英语教学的新模式。 展开更多
关键词 创客式教育 小规模限制性在线课程 大学英语 课程设计
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线上线下混合式教学在医学机能学实验教学中的应用探讨 被引量：7
6
作者 孙健 李姝 +3 位作者 李爽 李丽 栾海蓉 杨国宏 《中国继续医学教育》 2022年第17期1-4,共4页
医学机能学课程以实验为主,课程目标是提升医学生的综合能力和强化素质教育,在“应用型人才”培养的过程中起着重要的作用。实验教学对学生的动手能力有较高的要求。在传统“教师讲,学生做”的教学模式下,因学时数少、学生练习不充分、... 医学机能学课程以实验为主,课程目标是提升医学生的综合能力和强化素质教育,在“应用型人才”培养的过程中起着重要的作用。实验教学对学生的动手能力有较高的要求。在传统“教师讲,学生做”的教学模式下,因学时数少、学生练习不充分、机械完成实验过程、缺乏思考等诸多不利因素的存在,已不能完全适应医学机能实验教学的发展和应用型医学人才的培养目标。文章在概述了线上线下混合式教学模式内涵的基础上,提出了将小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)线上自主学习和翻转课堂与线下的实践操作有机结合混合式教学模式,突破了传统教学过程中的诸多不利因素,不仅体现了“以学生为中心”的教学理念,而且可以有效调动学生学习的积极性,激发学生的主动性和创新思维,并从课前、课中、课后及评价等方面,论述了SPOC结合翻转课堂在实验教学中的应用,显著提高了学生学习成绩,改善医学机能学实验的教学效果,有利于学生综合能力的培养,对于进一步深化课程教学改革、提高教学质量具有积极意义。 展开更多
关键词 SPOC 翻转课堂 线上线下混合式教学 医学机能学 教学质量 教育
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