通识教育核心课程“大班授课、小班研讨”的效果评析 被引量：23

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作者 陆一 刘敏 冷帝豪 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第8期69-78,共10页

为了使通识教育核心课程教学提质升级,复旦大学的通识教育全面推行了"大班授课、小班研讨"模式。实证研究表明,课外5次小班研讨能够撬动学生主动学习,促进学习投入,深化对课程知识的理解,并使其有机会接触并包容他人的不同观... 为了使通识教育核心课程教学提质升级,复旦大学的通识教育全面推行了"大班授课、小班研讨"模式。实证研究表明,课外5次小班研讨能够撬动学生主动学习,促进学习投入,深化对课程知识的理解,并使其有机会接触并包容他人的不同观点与立场,实践交往理性,提升观点辨识、交流合作等多种高阶能力,习得更具活力的通识学习方式。除了验证小班研讨的通识教育价值,此项改革还具有全体规模,"摸着石头过河",从增量改革到结构升级等制度性特色。 展开更多

关键词 通识教育课程 小班研讨 席明纳 交往理性 院校研究

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北京大学分析化学系列小班阅读讨论课的教学实践 被引量：11

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作者 李娜 李美仙 +3 位作者 王申林 刘小云 白玉 朱志伟 《大学化学》 CAS 2020年第1期28-31,共4页

简介了北京大学化学与分子工程学院分析化学系列基础课(定量分析化学、仪器分析、中级分析化学)开展小班阅读讨论课教学的实践。

关键词 分析化学系列课程 小班阅读讨论课

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基于“中班教学、小班研讨”模式下的高职院校思政课学生主体性作用提升探究

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作者 蹇勇 《湖北开放职业学院学报》 2024年第12期97-100,共4页

在思政课教学中激发学生主体性作用,引导学生发挥主观能动性,深化学生参与课堂教学的深度和广度,是提升教学实效、增强学生获得感的内在要求。在高职院校思政课“中班教学、小班研讨”模式下,激发学生主体性作用要坚持教师主导性与学生... 在思政课教学中激发学生主体性作用,引导学生发挥主观能动性,深化学生参与课堂教学的深度和广度,是提升教学实效、增强学生获得感的内在要求。在高职院校思政课“中班教学、小班研讨”模式下,激发学生主体性作用要坚持教师主导性与学生主体性有机结合,从高职学生特点和教学实际出发,注重激发学生兴趣,通过创新教学方法、科学开展小班研讨、运用地方红色资源开展实践教学、强化理论与实践结合等路径,不断激发学生参与课堂教学的深度和广度,进而提升学生思想政治理论水平和综合能力素质。 展开更多

关键词 高职院校 中班教学 小班研讨 学生主体性

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高校本科教育小班研讨课推行障碍因素与策略研究 被引量：4

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作者 鲁圣鹏 李雪芹 +1 位作者 梁炯丰 彭静文 《高等建筑教育》 2022年第2期9-15,共7页

实施小班研讨课是提升高校本科教育质量、创建一流大学的重要举措。采用文献研究法、专家咨询法,系统分析影响高校小班研讨课实施的因素,运用解释结构模型,确定阻碍其实施的主要原因。推进小班研讨课,需要进一步转变本科教育发展理念,... 实施小班研讨课是提升高校本科教育质量、创建一流大学的重要举措。采用文献研究法、专家咨询法,系统分析影响高校小班研讨课实施的因素,运用解释结构模型,确定阻碍其实施的主要原因。推进小班研讨课,需要进一步转变本科教育发展理念,加大政策与资金支持力度,促进高校各层面的重视与全方位变革。在此基础上,提出推动小班研讨课的对策,为政府、高校推行小班研讨课找到切入点。 展开更多

关键词 小班研讨课 本科教育 课堂教学改革 解释结构模型

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“矿井瓦斯防治”课程小班化教学模式的探索 被引量：3

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作者 王亮 程远平 +1 位作者 周红星 张伯权 《煤炭高等教育》 2017年第2期110-113,共4页

近年来,伴随着我国高校招生规模的快速增加,高校课堂教学单位授课班级规模普遍较大,导致教学质量呈现下降趋势。小班化教学在西方高校中早已普遍实行,但在我国仍是一种全新的教学改革策略。利用小班化教学的多方面优势,依托中国矿业大... 近年来,伴随着我国高校招生规模的快速增加,高校课堂教学单位授课班级规模普遍较大,导致教学质量呈现下降趋势。小班化教学在西方高校中早已普遍实行,但在我国仍是一种全新的教学改革策略。利用小班化教学的多方面优势,依托中国矿业大学安全工程学科丰富的教学资源、充足的师资队伍和先进的教学科研平台,探讨专业核心"矿井瓦斯防治"课程实施小班化教学的必要性与可行性,并针对课程特点提出了小班化教学的对策与实施方案。论文研究对稳步提升"矿井瓦斯防治"专业课程教学质量,深化中国矿业大学专业课程改革具有重要意义。 展开更多

关键词 矿井瓦斯防治 小班化 互动研讨 教学改革

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普通地质学“小班课教学”实践与思考 被引量：2

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作者 张志诚 吴泰然 +3 位作者 韩宝福 朱永峰 黄宝春 张进江 《高校地质学报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第3期327-333,共7页

普通地质学是地质学类各专业的第一门专业基础课程,是引领同学们进入地球科学殿堂的启蒙课。普通地质学内容覆盖面很宽,涵盖了地质学各个分支学科的基础知识,又是一门知识性、理论性和实践性很强的课程,在培养入门者的地质学思维和构建... 普通地质学是地质学类各专业的第一门专业基础课程,是引领同学们进入地球科学殿堂的启蒙课。普通地质学内容覆盖面很宽,涵盖了地质学各个分支学科的基础知识,又是一门知识性、理论性和实践性很强的课程,在培养入门者的地质学思维和构建地质学知识结构方面具有重要作用。普通地质学“小班课教学”研讨式授课模式从转变教育理念开始,以学生成长为中心,改革教学内容和课程体系,达到课堂、讨论、实验、野外四位一体,促进理论与实践的紧密结合。激发了学生的学习兴趣、求知动力与探索精神;培养和提升了学生自主学习、创新思考、交流表达和团队合作等能力;达到综合性、高层次、复合型地学人才培养目标,切实提高了本科人才培养质量。 展开更多

关键词 普通地质学 小班课教学 教学理念 教学方法

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基于小班研讨课程的教学模式探索与实践 被引量：1

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作者 马荣 孙浩 都琳 《高等数学研究》 2022年第1期89-91,共3页

通过《初等数论》课程基于小班研讨的教学模式探索,提出基于问题引导地启发教学,按照“金课”标准要求,通过八大问题反复连续训练学生分析解决问题的能力,并进一步深入和思考问题,提出可能的新问题,打造出具有“两性一度”的一流课程,... 通过《初等数论》课程基于小班研讨的教学模式探索,提出基于问题引导地启发教学,按照“金课”标准要求,通过八大问题反复连续训练学生分析解决问题的能力,并进一步深入和思考问题,提出可能的新问题,打造出具有“两性一度”的一流课程,这种模式收到了良好的教学效果. 展开更多

关键词 小班研讨 初等数论 一流课程 两性一度 问题引导

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小班研讨课的拔尖创新人才教学模式探索与实践——以“全集成LDO芯片设计”为例

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作者 曾衍瀚 葛千惠 《科教导刊》 2022年第6期85-87,共3页

小班研讨课实现对学生启发式和创造性思维的导引,因而成为培养拔尖创新人才的重要教育变革。文章分析了小班研讨课在教师能力提升、教学模式创新和学生考核评价上存在的问题,以“全集成LDO芯片设计”研讨课为例,从规划设计、课前准备、... 小班研讨课实现对学生启发式和创造性思维的导引,因而成为培养拔尖创新人才的重要教育变革。文章分析了小班研讨课在教师能力提升、教学模式创新和学生考核评价上存在的问题,以“全集成LDO芯片设计”研讨课为例,从规划设计、课前准备、课堂研讨和考核总结4个教学阶段进行探索和实践。在教学理念、教学方法和实践方法3个维度总结了实施结果,以期为小班研讨课的拔尖创新人才培养提供新的教学思路。 展开更多

关键词 小班研讨课 拔尖创新人才 本科生科研能力培养

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“现当代作家作品十讲”小班研讨课教学模式研究

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作者 李亦文 《科教导刊》 2020年第7期142-143,共2页

本文对工科高校小班研讨课项目"现当代作家作品十讲"课进行评估。从课程的目的的契合性、课程内容及研讨模式,以及研讨模式创新及考核模式进行分析研究。作为一门文学通识类高水平课程建设项目,这门小班研讨课程对学生综合认... 本文对工科高校小班研讨课项目"现当代作家作品十讲"课进行评估。从课程的目的的契合性、课程内容及研讨模式,以及研讨模式创新及考核模式进行分析研究。作为一门文学通识类高水平课程建设项目,这门小班研讨课程对学生综合认知能力、审美能力、阅读写作能力的培养,对人文素质课程在工科高校的教学改革实践,将起到示范和先行作用。 展开更多

关键词 现当代 作家作品 小班研讨 教学研究

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小班研讨课教学的探究实践 被引量：19

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作者 郭祥群 《大学化学》 CAS 2016年第3期11-16,共6页

结合厦门大学化学学科拔尖学生培养试验计划专业基础系列小班研讨课的探究实践,就小班研讨课教学的课程组织与管理、课程目标、教学方式、课程考核、教学内容及质量评估等进行了探讨。

关键词 化学学科 小班研讨课 教学案例 质量评估

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嵌入式推广:高校图书馆经典阅读推广的有效路径——以西南交通大学为例 被引量：13

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作者 刘云 高凡 +1 位作者 杨勇 李颖 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2018年第24期104-109,共6页

[目的/意义]探索有效的经典阅读推广路径,对大学生经典阅读形成一定的约束和管理,破解高校图书馆经典阅读推广的瓶颈问题。[方法/过程]选择西南交通大学图书馆嵌入式经典阅读推广案例进行实证分析,从"嵌入教师课堂教学"和&qu... [目的/意义]探索有效的经典阅读推广路径,对大学生经典阅读形成一定的约束和管理,破解高校图书馆经典阅读推广的瓶颈问题。[方法/过程]选择西南交通大学图书馆嵌入式经典阅读推广案例进行实证分析,从"嵌入教师课堂教学"和"嵌入学生学习过程"两种形式及"嵌入准备、嵌入实施、嵌入评估"3个环节,全过程论证嵌入式经典阅读推广模式及其相关问题。[结果/结论]嵌入式经典阅读推广实现了对大学生经典阅读的有效管控,在一定程度上对通识课程建设起到积极作用,促进大学生阅读能力的提升,为高校图书馆经典阅读推广和图书馆服务向深度和精度发展进行试验性探索。 展开更多

关键词 嵌入式经典阅读推广 嵌入助教 大班授课小班研讨

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专业导师教育制度下中医学“卓越医师”培养模式构建与实践探讨 被引量：9

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作者 董秀娟 冯志成 《中国中医药现代远程教育》 2018年第20期27-29,共3页

探讨"专业导师教育制"结合了中医师承和现代导师制的优势,成立中西医导师精英团队,对中医学"卓越医师"的学生进行精英式的培养,旨在全面提升学生的中西医理论及临床实践技能,结果显示具有一定的创新能力,构建自己... 探讨"专业导师教育制"结合了中医师承和现代导师制的优势,成立中西医导师精英团队,对中医学"卓越医师"的学生进行精英式的培养,旨在全面提升学生的中西医理论及临床实践技能,结果显示具有一定的创新能力,构建自己对医学知识的体系理解,有利于成为未来继承和发扬中医药文化的全面发展的中医精英人才。 展开更多

关键词 专业导师教育制 师承教育 卓越医师 小班级研讨式教学

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大学小班研讨课实施的有效教学策略探讨 被引量：2

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作者 刘海燕 孙文远 《煤炭高等教育》 2018年第1期94-98,共5页

小班研讨课不单是教学方法的改变,教学规模的缩小,更是从"以教师为中心"向"以学生中心"教学范式的转型,开好小班研讨课需要教师革新教学认知、掌握更多的研讨教学策略。小班研讨课一般包括准备、实施、反思等几个阶... 小班研讨课不单是教学方法的改变,教学规模的缩小,更是从"以教师为中心"向"以学生中心"教学范式的转型,开好小班研讨课需要教师革新教学认知、掌握更多的研讨教学策略。小班研讨课一般包括准备、实施、反思等几个阶段,每个阶段对小班研讨课的成功开设都非常重要。成功的大学小班研讨课应营造尊重、宽容的氛围,鼓励学生积极、全面的参与,课程设计具有一定的挑战性,将讨论主导权让渡给学生。此外,在研讨中还要尽量让学生的发言保持平衡,允许沉默,避免表面讨论和教师"独裁"现象发生,创造性进行分组以促进学生参与等。 展开更多

关键词 学生发展 大学小班研讨课 教学策略 讨论

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高校小班研讨教学模式的探究与实践 被引量：1

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作者 曲桂芹 周忻 +3 位作者 张秀清 赵玉梅 高慧慧 殷丽君 《创新教育研究》 2020年第5期671-675,共5页

小班研讨教学是提升高校人才培养质量的重要举措。如何结合专业特点,在专业基础课上开展小班研讨教学,对一线教师既是机遇也是挑战。本文以《植物生理学》为课程载体,结合几年的教学实践,通过建立完善的线上网络课堂体系、积累丰富的研... 小班研讨教学是提升高校人才培养质量的重要举措。如何结合专业特点,在专业基础课上开展小班研讨教学,对一线教师既是机遇也是挑战。本文以《植物生理学》为课程载体,结合几年的教学实践,通过建立完善的线上网络课堂体系、积累丰富的研讨科学问题库、充分利用翻转课堂和完善多元化考核方式,为专业基础课小班研讨教学在研究性高等院校的开展和推进提供具体可借鉴和执行的依据和模式。 展开更多

关键词 高校小班研讨教学 科学问题库 模式探究

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《自动检测与仪表》小班讨论课教学模式的探索与实践

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作者 杨青 李杰 《教育教学论坛》 2019年第24期103-104,共2页

为响应国家打造“金课”的要求,作者在《自动检测与仪表》课程中探索了“大班授课,小班讨论”的教学模式。本文主要阐述了课程教学改革的实施方式、内容安排以及改革效果。实践证明,这种讨论式的教学模式改革,调动了学生的学习积极性,... 为响应国家打造“金课”的要求,作者在《自动检测与仪表》课程中探索了“大班授课,小班讨论”的教学模式。本文主要阐述了课程教学改革的实施方式、内容安排以及改革效果。实践证明,这种讨论式的教学模式改革,调动了学生的学习积极性,加强了学生综合能力的培养,取得了预期的效果,值得在今后的教学实践中继续推广。 展开更多

关键词 小班讨论课 自动检测与仪表 教学模式改革

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