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情境体验式健康教育对初产妇母乳喂养和育儿自我效能的影响 被引量:28
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作者 杜雪萍 黄婉琴 林可珊 《现代临床护理》 2015年第12期16-20,共5页
目的探讨情境体验式健康教育对初产妇母乳喂养和育儿自我效能的影响。方法将2012年9月~2013年8月在本院进行产前检查的185例孕妇设为对照组,产前实施传统的健康教育;2013年9月~2014年8月在本院进行产前检查的192例孕妇设为观察组,产前... 目的探讨情境体验式健康教育对初产妇母乳喂养和育儿自我效能的影响。方法将2012年9月~2013年8月在本院进行产前检查的185例孕妇设为对照组,产前实施传统的健康教育;2013年9月~2014年8月在本院进行产前检查的192例孕妇设为观察组,产前实施情境体验式健康教育。于产妇出院前和出院后(产后6周)了解两组产妇母乳喂养和育儿自我效能情况。结果出院前后观察组产妇母乳喂养和育儿自我效能均优于对照组;出院后两组产妇母乳喂养和育儿自我效能均优于出院前(均P〈0.05)。结论应用情境体验模式对孕妇开展健康教育,提高了初产妇母乳喂养和育儿自我效能,进而有利于新生儿的生长发育。 展开更多
关键词 初产妇 母乳喂养自我效能 育儿自我效能 情境体验式 健康教育
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PBL教学法结合情景体验在骨科临床教学中的应用价值分析 被引量:22
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作者 王翀 张朋云 +1 位作者 曹广如 蔡玉强 《中国继续医学教育》 2018年第13期5-7,共3页
目的探讨骨科临床教学中联合应用问题为导向(PBL)教学法与情景体验的效果。方法选取2015年5月—2016年5月骨科临床学生39名作为对照组,行常规临床教学,另选取2016年6月—2017年6月骨科临床学生39名作为观察组。在临床教学中,应用PBL教... 目的探讨骨科临床教学中联合应用问题为导向(PBL)教学法与情景体验的效果。方法选取2015年5月—2016年5月骨科临床学生39名作为对照组,行常规临床教学,另选取2016年6月—2017年6月骨科临床学生39名作为观察组。在临床教学中,应用PBL教学法结合情景体验,观察两组临床教学质量、考核成绩及教学满意度。结果观察组学生学习兴趣提高、职业认同感增强、综合素质提高、思维能力增强、解决问题能力增强比率同对照组比较,均明显较高,差异有统计学意义(P<0.05);入科前,两组学生考核成绩对比,差异无统计学意义(P>0.05);出科前均有提高,观察组出科前理论知识及临床操作考核成绩,与对照组比较均明显较高,差异均具有统计学意义(P<0.05);观察组学生对临床教学满意率为92.31%,与对照组的74.36%比较,显著较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法结合情景体验能提高骨科临场教学质量,利于学生综合素质培养。 展开更多
关键词 骨科 临床教学 情景体验 问题为导向教学法
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从意义赋予到意义构建:刺激唤醒法与博物馆观众的情景体验 被引量:12
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作者 米歇尔·拉布 陈莉(译) 《东南文化》 CSSCI 北大核心 2020年第1期157-168,共12页
博物馆作为推动意义制造的特殊场所,其空间、主题、展品、阐释文本等为观众提供了获取意义的凭借。博物馆通过这些中介发挥主导作用,影响着观众的意义构建过程,即"意义赋予"。然而,每个人都有着独特的、不断变化的意义构建模... 博物馆作为推动意义制造的特殊场所,其空间、主题、展品、阐释文本等为观众提供了获取意义的凭借。博物馆通过这些中介发挥主导作用,影响着观众的意义构建过程,即"意义赋予"。然而,每个人都有着独特的、不断变化的意义构建模式,对观众进行外部观察并不足以让研究者洞悉观众体验及意义构建的动态过程。刺激唤醒法聚焦观众"在原地"的情绪反应,关注观众从不同信息中构建意义的不同策略,凸显了"干扰因素"的存在及意义构建过程与幸福感的相关性。基于此,博物馆和展览的设计应当重视建立必要的结构,鼓励参与式意义构建过程;增加创造幸福感的因素,减少妨碍积极的意义构建的负面因素。 展开更多
关键词 博物馆 博物馆观众 意义赋予 意义构建 刺激唤醒法 情景体验
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微视频联合情境体验健康教育在腹腔镜胆总管切开取石术病人中的应用研究 被引量:11
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作者 季芳 卜杨 夏源 《蚌埠医学院学报》 CAS 2021年第11期1619-1622,共4页
目的:探讨微视频联合情境体验健康教育对腹腔镜胆总管探查取石术病人心理应激反应及自我护理能力的影响。方法:选择腹腔镜胆总管探查取石术病人96例作为研究对象,根据手术时间分为观察组(n=52)和对照组(n=44)。对照组给予常规健康教育,... 目的:探讨微视频联合情境体验健康教育对腹腔镜胆总管探查取石术病人心理应激反应及自我护理能力的影响。方法:选择腹腔镜胆总管探查取石术病人96例作为研究对象,根据手术时间分为观察组(n=52)和对照组(n=44)。对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上联合微视频、情境体验健康教育。比较2组心理应激状态、自我护理能力。结果:干预前2组病人焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分差异均无统计学意义(P>0.05);干预后2组病人SAS、SDS评分均明显低于干预前(P<0.01),且观察组病人SAS、SDS评分明显低于对照组(P<0.01)。干预前2组病人自我护理能力各维度评分差异均无统计学意义(P>0.05);干预后2组病人自我护理能力各维度评分明显高于干预前(P<0.01),且观察组病人健康知识水平、自我责任感、自我护理技能评分明显高于对照组(P<0.01)。结论:微视频联合情境体验健康教育有助于缓解腹腔镜胆总管切开取石术病人的心理应激反应,从而促进自我护理能力的养成。 展开更多
关键词 腹腔镜 胆总管切开取石术 微视频 情境体验 健康教育 应激反应 自我护理能力
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微视频联合情境体验式健康教育对老年糖尿病患者衰弱和自我管理行为的影响 被引量:10
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作者 郭金鸿 袁红娣 潘红英 《中国实用护理杂志》 2022年第17期1281-1286,共6页
目的探讨微视频联合情境体验式健康教育在老年糖尿病患者中的应用。方法采用便利抽样法,选取2018年1—12月浙江大学医学院附属邵逸夫医院收治的老年2型糖尿病合并衰弱的出院患者100例,按照随机数字表法分为试验组和对照组各50例。对照... 目的探讨微视频联合情境体验式健康教育在老年糖尿病患者中的应用。方法采用便利抽样法,选取2018年1—12月浙江大学医学院附属邵逸夫医院收治的老年2型糖尿病合并衰弱的出院患者100例,按照随机数字表法分为试验组和对照组各50例。对照组接受常规健康教育,试验组给予微视频联合情境体验式健康教育。采用中文版Tilburg衰弱量表和中文版糖尿病患者自我管理行为量表评价干预效果。结果最终试验组纳入45例,对照组纳入47例。干预前2组各项观察指标比较差异无统计学意义(均P>0.05)。干预后试验组躯体衰弱、心理衰弱、社会衰弱维度得分及衰弱总分分别为(2.60±1.19)、(1.24±0.87)、(1.11±0.83)、(4.96±1.76)分,明显低于对照组的(3.45±1.18)、(1.96±0.86)、(2.06±0.79)、(7.47±1.57)分,差异有统计学意义(t值为3.32~7.23,均P<0.01);试验组饮食控制、规律锻炼、血糖监测、足部护理、遵医嘱用药维度得分及自我管理行为总分分别为(20.36±2.22)、(12.02±2.33)、(5.07±0.81)、(9.98±1.99)、(7.53±1.10)分和(54.96±4.49)分,明显高于对照组的(18.96±2.12)、(10.47±2.24)、(3.85±0.83)、(8.62±1.69)、(6.60±1.12)分和(48.49±4.07)分,差异有统计学意义(t值为3.10~7.25,均P<0.01)。结论微视频联合情境体验式健康教育可改善老年糖尿病患者衰弱程度,提高其自我管理行为。 展开更多
关键词 健康教育 糖尿病 自我管理 衰弱 微视频 情景体验
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情景体验教学法在经济学教学中的应用 被引量:8
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作者 陈海东 《高教学刊》 2018年第21期98-100,共3页
情景体验教学法是通过创设场景,引导学生以自身生活经验为基础去探索学习,注重培养学生逻辑思考能力和创新思维的教学方法。文章以教育教学理论为指导,将情景体验教学法在东莞理工学院相关专业的经济学教学中加以实践运用,归纳和总结出... 情景体验教学法是通过创设场景,引导学生以自身生活经验为基础去探索学习,注重培养学生逻辑思考能力和创新思维的教学方法。文章以教育教学理论为指导,将情景体验教学法在东莞理工学院相关专业的经济学教学中加以实践运用,归纳和总结出适合用于教学的模式,从而达到提升经济学教学质量。 展开更多
关键词 情景体验 经济学 应用
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专业学位培养模式下教学案例库建设与应用——基于《青少年社会工作》教学案例库的尝试
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作者 刘志燕 王海艳 刘启辉 《青岛农业大学学报(社会科学版)》 2024年第2期120-125,共6页
教学案例库是重要的教学资源,是提升研究生教育教学质量、进行教学方法和培养模式改革的重要手段。文章基于《青少年社会工作》教学案例库建设的实践经验,提出了教学案例库内容框架、案例编写原则和案例库使用建议。案例编写遵循政策性... 教学案例库是重要的教学资源,是提升研究生教育教学质量、进行教学方法和培养模式改革的重要手段。文章基于《青少年社会工作》教学案例库建设的实践经验,提出了教学案例库内容框架、案例编写原则和案例库使用建议。案例编写遵循政策性、真实性和情景性三大原则,注重案例的扩展与升华,做到理论性与实践性相结合。案例库应用采取“案例+情景+体验”教学模式,按照资料准备、任务分配、任务执行、讨论点评、过程控制等五个环节实施教学。 展开更多
关键词 教学案例 情景体验式教学 专业学位
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多种混合式教学模式在临床实习教学中的应用 被引量:1
8
作者 李莹 魏巍 +5 位作者 武静茹 孙庆治 朱紫薇 曲馨 王福鑫 盛宝英 《中国继续医学教育》 2024年第7期58-62,共5页
目的探讨以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)、以临床案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)结合情景体验多媒体多种混合模式教学方式在临床实习教学中的应用效果。方法2020年9月—2021年1月,选择佳木斯大学2016... 目的探讨以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)、以临床案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)结合情景体验多媒体多种混合模式教学方式在临床实习教学中的应用效果。方法2020年9月—2021年1月,选择佳木斯大学2016级临床本科实习生共80名,随机分成2组,每组40名。A组接受情景体验多媒体结合PBL、CBL教学模式,B组接受传统教学。2组学生经过4个月采用不同教学方法的学习后,进行了临床技能和临床理论以及病例分析能力的考核。随后,对考核成绩进行了统计学分析。结果A组临床技能+临床理论考核成绩高于B组,差异有统计学意义(P<0.001)。A组病例分析能力考核成绩优于B组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论PBL教学法、CBL教学法结合情景体验多媒体多种混合模式教学模式可以提高临床实习学生的临床理论知识、临床技能成绩以及病例分析能力。 展开更多
关键词 情景体验 多媒体 PBL CBL 混合式教学 临床实习
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基于情景体验的城市公共空间“共享农田”景观设计研究 被引量:1
9
作者 刘雨婷 唐程璇 胡剑忠 《设计》 2024年第3期148-151,共4页
运用情景体验理论构建城市公共空间的景观设计策略,探究在城市公共空间中的景观设计中赋予情景体验模式的重要性。以情景体验设计为切入点,通过分析梳理城市公共空间与城市居民之间的相互关系,对当前城市公共空间景观设计中的人群参与... 运用情景体验理论构建城市公共空间的景观设计策略,探究在城市公共空间中的景观设计中赋予情景体验模式的重要性。以情景体验设计为切入点,通过分析梳理城市公共空间与城市居民之间的相互关系,对当前城市公共空间景观设计中的人群参与性问题进行反思。提出基于情景体验理论的以人为本、情景交融设计策略,赋予城市公共空间共享理念,并以成都市郫都区滨江绿道公共空间为例展开实践。该方法可为城市公共空间设计的后续研究提供新的思考方向。 展开更多
关键词 情景体验 城市公共空间 共享模式 共享农田 景观设计
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茶文化视域下茶具设计的用户体验及意境营造 被引量:1
10
作者 王先昌 韩卫国 《家具与室内装饰》 北大核心 2023年第7期91-95,共5页
本文以用户体验为切入点,研究茶具设计从物境体验、情境体验上升到意境体验的方法,引导人们从快节奏的生活中“慢”下来、静下来,实现喝茶过程中物质和精神的双重享受。茶具是茶文化传承的重要载体,是茶文化意境形成的点睛之笔。通过对... 本文以用户体验为切入点,研究茶具设计从物境体验、情境体验上升到意境体验的方法,引导人们从快节奏的生活中“慢”下来、静下来,实现喝茶过程中物质和精神的双重享受。茶具是茶文化传承的重要载体,是茶文化意境形成的点睛之笔。通过对本能层的物境体验、行为层的情境体验、反思层的意境体验进行分析,结合案例提出了模拟法、叙事法等两种茶具意境营造的创意方法,帮助用户获得“象”外的情感体验。茶具营造的意境体验是感官感受到精神探寻的过程,是用户体验的终极追求,帮助人们在世俗生活中卸下欲望繁杂。同时它也是茶具回归茶文化本源的一种趋势,更是解决茶具产品同质化的创意手段。 展开更多
关键词 用户体验 物境体验 情境体验 意境体验 茶具 叙事
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虚拟现实技术在电厂安全生产培训管理中的实践
11
作者 郑鹏 朱玉辉 +3 位作者 廖开友 吴迅 罗彬 刘晶 《重庆电力高等专科学校学报》 2024年第3期23-26,共4页
基于虚拟现实技术的系统运用,电厂安全生产培训系统模拟的高风险作业场景、安全事故体验场景和应急处置场景,使员工能够身临其境与培训系统进行互动,学习作业流程、发现违章隐患、体验事故后果、规范应急处置、进行安全考核。该系统实... 基于虚拟现实技术的系统运用,电厂安全生产培训系统模拟的高风险作业场景、安全事故体验场景和应急处置场景,使员工能够身临其境与培训系统进行互动,学习作业流程、发现违章隐患、体验事故后果、规范应急处置、进行安全考核。该系统实现了对人、物、环境、管理等潜在危害因素的直观辨识和形象分析,学习过程更加生动真实、形象直观,提高了培训质量,有助力于作业过程的安全管控。 展开更多
关键词 安全培训 虚拟现实 情景体验 VR智能 培训系统
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创设探究式实验情境 构建深度学习型课堂
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作者 王驰明 《物理通报》 CAS 2024年第3期34-37,共4页
以“曲线运动”为例基于深度学习理念,有效关注知识的建构生成过程,重视思维训练,促进学生思维成长,让物理学科核心素养真正地在课堂教学中落地.
关键词 深度学习 学科素养 情境体验 科学探究
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情景体验下的丹寨蜡染“数字化传承”研究
13
作者 张文莉 杨佳欣 《设计艺术研究》 2024年第4期88-93,144,共7页
结合文化数字化战略要求和体验式经济下对用户的重视,解决目前丹寨蜡染传承中遇到的跨时空特性、单向性传递、体验感欠缺、互动性匮乏等问题。首先从技艺类非遗的传承角度分析丹寨蜡染的传承原则,再利用数字技术在情境体验上的优势,借... 结合文化数字化战略要求和体验式经济下对用户的重视,解决目前丹寨蜡染传承中遇到的跨时空特性、单向性传递、体验感欠缺、互动性匮乏等问题。首先从技艺类非遗的传承角度分析丹寨蜡染的传承原则,再利用数字技术在情境体验上的优势,借助VR、AR、APP等数字技术的综合应用,构建基于情景体验的丹寨蜡染数字化传承系统。实践结果显示,通过创造多感官通道的、交互性叙事的、互文性生成的体验场景,优化了服务体验、满足了用户需求,促进了非遗的保护和传承。 展开更多
关键词 数字化传承 情景体验 传统技艺类非遗 丹寨蜡染 VR AR
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基于职业技能培养的情境体验培训模式设计理念和原则 被引量:6
14
作者 冯学东 《北京市经济管理干部学院学报》 2011年第2期56-59,共4页
基于职业技能培养的情境体验培训模式,其最重要的任务是通过与外部客观世界的"对话",实现职业技能的提炼与转化,将职业技能相关要素内化到培训情境中。本文围绕基于职业技能培养的情境体验培训模式,提出了基于实践需求、基于... 基于职业技能培养的情境体验培训模式,其最重要的任务是通过与外部客观世界的"对话",实现职业技能的提炼与转化,将职业技能相关要素内化到培训情境中。本文围绕基于职业技能培养的情境体验培训模式,提出了基于实践需求、基于职业技能、基于学员背景、基于情境氛围的课程设计基本理念;针对知识、技能、思维、心态和素能五个方面的培训内容,提出了培训目标序列化、核心技能整合化、学员参与主体化、内容设计情境化、无形技能有形化的课程设计原则。 展开更多
关键词 职业技能 情境体验 课程设计理念 课程设计原则
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情境体验式健康教育在肝癌患者护理中的效果观察 被引量:5
15
作者 毛姣丹 朱修玉 +2 位作者 陈玲玲 潘德标 叶冠雄 《中国现代医生》 2020年第32期180-183,共4页
目的探讨肝癌患者护理中采用情境体验式健康教育的临床疗效。方法选取2017年9月~2018年9月于我院就诊的肝癌患者74例,以“双盲法”为原则进行分组,分别是常规组(n=37)和研究组(n=37),常规组应用常规护理,研究组采用情境体验式健康教育,... 目的探讨肝癌患者护理中采用情境体验式健康教育的临床疗效。方法选取2017年9月~2018年9月于我院就诊的肝癌患者74例,以“双盲法”为原则进行分组,分别是常规组(n=37)和研究组(n=37),常规组应用常规护理,研究组采用情境体验式健康教育,比较两组护理干预后的心理状态、生活质量、健康教育认知水平、依从性情况。结果干预前两组心理状态指标SAS、SDS评分均处于同一水平,干预后两组上述指标评分均明显降低,且研究组SAS、SDS评分降低程度比常规组更显著(P<0.05);与常规组相比,研究组生活质量各指标身体功能、角色功能、情绪功能、社会功能、总体生活质量评分更高(P<0.05);研究组健康教育知识掌握程度明显比常规组更好(P<0.05);研究组、常规组患者依从率分别为91.89%、70.27%,研究组明显更好(P<0.05)。结论肝癌患者护理中采用情境体验式健康教育,可有效改善患者的不良心理情绪,增强认知水平,进而提高生活质量,值得临床广泛推广。 展开更多
关键词 情境体验式 健康教育 肝癌患者护理 应用效果
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在高职心理健康教育教学中开展情景体验式教学模式的研究 被引量:5
16
作者 周丰 《教育教学论坛》 2017年第35期256-257,共2页
情景体验式教学模式符合当前高职院校学生的心理发展特点,为此,文章结合高职院校学生心理特点和高职院校心理健康教育开展的实际情况,为如何在高职院校心理健康教育中开展情景体验式教学进行策略分析。
关键词 高职院校 心理健康教育 情景体验式 教学模式
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在思想品德课中进行情境体验式教学的实践探析 被引量:5
17
作者 张周 《教育与教学研究》 2009年第3期54-56,共3页
在思想品德课中开展有效的情境体验式教学实践活动,应当严格遵循情境创设的基本原则。从整个教学过程看,教师除了需要充分利用丰富的课程资源进行合理的"设境"和"呈境"之外,积极引导学生自主参与情境体验式教学还... 在思想品德课中开展有效的情境体验式教学实践活动,应当严格遵循情境创设的基本原则。从整个教学过程看,教师除了需要充分利用丰富的课程资源进行合理的"设境"和"呈境"之外,积极引导学生自主参与情境体验式教学还必须经历"赏境—入境—悟境"三个基本环节,而这也构成了当前思想品德课情境体验式教学的有效实践模式。 展开更多
关键词 思想品德课 情境体验 课程资源 有效性
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基于情境体验的环境行为交互设计研究 被引量:5
18
作者 余奕苗 李健 《设计》 2021年第16期138-140,共3页
研究以情境体验为基础的环境行为交互设计。首先对情境视角下的环境行为进行总结,然后分析环境行为交互设计构成,其次结合情境体验三个层面,从提高环境认知、加强环境感知、提升用户体验三个方面构成行为闭环,最后设定产品框架,建立基... 研究以情境体验为基础的环境行为交互设计。首先对情境视角下的环境行为进行总结,然后分析环境行为交互设计构成,其次结合情境体验三个层面,从提高环境认知、加强环境感知、提升用户体验三个方面构成行为闭环,最后设定产品框架,建立基于情境体验的环境行为交互设计模型。该模型为环境行为交互设计提供了思路,将设计重心放在用户环境意愿向环境行为的转化,从而帮助用户形成可持续的行为习惯。 展开更多
关键词 情境体验 环境行为 交互设计 模型 可持续
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视频辅以情境体验在川崎病患儿家属健康教育中的应用效果评价 被引量:5
19
作者 朱薇霖 杨龙贵 《全科护理》 2021年第4期516-518,共3页
[目的]探讨对川崎病患儿家属应用视频辅以情境体验的健康教育模式并评价其效果。[方法]共纳入研究对象93例川崎病患儿,设计随机对照试验,对照组45例应用常规模式进行健康教育,干预组48例采用视频辅以情境体验进行健康教育。[结果]干预... [目的]探讨对川崎病患儿家属应用视频辅以情境体验的健康教育模式并评价其效果。[方法]共纳入研究对象93例川崎病患儿,设计随机对照试验,对照组45例应用常规模式进行健康教育,干预组48例采用视频辅以情境体验进行健康教育。[结果]干预后患儿症状恢复时间缩短,患儿家属川崎病照护知识掌握情况及住院满意度提高,疾病不确定感降低(P<0.05)。[结论]视频辅以情境体验在川崎病患儿家属健康教育中的应用效果较佳,能改善患儿恢复情况,提高患儿家属川崎病照护知识的掌握情况及住院满意度,降低患儿家属疾病不确定感。 展开更多
关键词 川崎病 健康教育 情境体验 视频
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基于情境体验的智能停车界面信息可视化设计策略研究
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作者 郭会娟 方平龙 +1 位作者 刘思雅 杨胜 《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2023年第3期36-39,共4页
为降低停车控制数字界面的交互难度,提高用户在停车过程中对信息的认知效率,以停车情境为立足点,挖掘用户、设备、环境之间的联系,从用户情境、任务情境以及环境情境三个层面提出了基于情境体验的智能停车界面信息可视化设计策略,为相... 为降低停车控制数字界面的交互难度,提高用户在停车过程中对信息的认知效率,以停车情境为立足点,挖掘用户、设备、环境之间的联系,从用户情境、任务情境以及环境情境三个层面提出了基于情境体验的智能停车界面信息可视化设计策略,为相关领域的研究与实践提供设计参考。 展开更多
关键词 情境体验 停车控制 数字界面 信息可视化 情境意识
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