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高中英语阅读教学中导入中国文化的策略研究 被引量：17
1
作者 邓霄云 陈学斌 《赣南师范学院学报》 2015年第4期103-106,共4页
2013年高考改革方案中有关提高高考语文比重的政策体现了我国当前对中国文化的重视。高考新形势也对我国英语教学提出了新的要求。在此背景下,将从课程标准和跨文化交流视角阐述在英语阅读教学中导入中国文化的重要性,并结合高中英语教... 2013年高考改革方案中有关提高高考语文比重的政策体现了我国当前对中国文化的重视。高考新形势也对我国英语教学提出了新的要求。在此背景下,将从课程标准和跨文化交流视角阐述在英语阅读教学中导入中国文化的重要性,并结合高中英语教材,提出英语阅读教学中导入中国文化的三个策略,即文化比较、文化渗透以及文化活动,同时探讨这些策略的具体运用方法。 展开更多
关键词 高中英语 阅读教学 中国文化导入
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基于单元整体教学的高中英语作业设计 被引量：13
2
作者 梁亚平 蒋京丽 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2023年第2期21-26,共6页
“双减”政策下的作业质量提升问题持续受到关注与讨论,如何在高中英语单元整体教学中设计、实施并评价作业有待探索和研究。立足英语学科核心素养的培养,基于学情分析和教学经验,研究提出单元整体教学视域下的高中英语作业设计原则:整... “双减”政策下的作业质量提升问题持续受到关注与讨论,如何在高中英语单元整体教学中设计、实施并评价作业有待探索和研究。立足英语学科核心素养的培养,基于学情分析和教学经验,研究提出单元整体教学视域下的高中英语作业设计原则:整体性、实践性、多样性。建议通过设计整体性作业、实践性作业、多样性作业来开展基于单元整体教学的作业实践。通过评价主体多元化、评价目标多维化、评价形式多样化、评价操作全程化、评价反馈个性化的方式来进行基于单元整体教学的作业评价。 展开更多
关键词 高中英语 单元整体教学 作业设计
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高中英语新课改校本专业学习共同体构建研究 被引量：6
3
作者 金黛莱 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第6期76-80,共5页
校本教研与教师学习共同体是高中英语新课程改革中的重要方面。校本专业学习共同体为我们提供了一个平台,以了解教师在新课改实施过程中的问题与困惑,充分激发教师个体在学习共同体中产生的智慧,形成合力,提出解决问题与困惑的有效对策... 校本教研与教师学习共同体是高中英语新课程改革中的重要方面。校本专业学习共同体为我们提供了一个平台,以了解教师在新课改实施过程中的问题与困惑,充分激发教师个体在学习共同体中产生的智慧,形成合力,提出解决问题与困惑的有效对策。专业学习共同体的实施面临诸种障碍,其重要功能还有待开拓和发挥。自下而上的教师发展模式将有利于教师个体与新课程改革的共同发展。 展开更多
关键词 新课改 高中英语 校本教研 专业学习共同体
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高职公共英语与高中英语教学衔接若干问题探讨 被引量：5
4
作者 王金土 《福建教育学院学报》 2011年第3期113-116,共4页
公共英语在高职院校是一门必修课程。由于高职这一群体生源的特殊性,公共英语的教学质量一直受到普遍的关注。文章分析了高中、高职两个层面的教学对象、教学目标、教学方法等诸多因素,提出了高职英语过渡教学的"七个衔接"。... 公共英语在高职院校是一门必修课程。由于高职这一群体生源的特殊性,公共英语的教学质量一直受到普遍的关注。文章分析了高中、高职两个层面的教学对象、教学目标、教学方法等诸多因素,提出了高职英语过渡教学的"七个衔接"。旨在提供做好高职英语衔接教学的理论依据和实践参考,以期更好地引导学生适应高职英语学习,提高英语应用能力。 展开更多
关键词 高职英语 高中英语 过渡衔接
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两岸高中英语课程常用高频词编制量化对比研究 被引量：4
5
作者 张惠娥 黄远振 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第2期115-120,共6页
高中英语课程常用高频词编制应遵循合理性和科学性的基本原则。本文以四个常用词表为研究依据,考察我国大陆和台湾地区高中英语课程词表BNC前3000—5000常用词族选词特点,探讨选词的异同点及升学选拔效能,试图为我国研制高中英语课程标... 高中英语课程常用高频词编制应遵循合理性和科学性的基本原则。本文以四个常用词表为研究依据,考察我国大陆和台湾地区高中英语课程词表BNC前3000—5000常用词族选词特点,探讨选词的异同点及升学选拔效能,试图为我国研制高中英语课程标准词表提供可参照性建议。 展开更多
关键词 高中英语 课程标准 常用高频词 对比研究
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高中英语整本书阅读教学问题及对策 被引量：4
6
作者 林红 余芳 《大连教育学院学报》 2022年第1期32-34,共3页
高中学生阅读整本书可以提高其英语水平,高中教师指导是否到位影响阅读效果。针对在高中英语整本书读阅读教学过程中遇到的问题,剖析具体案例并且提供了高中英语整本书阅读教学的策略。
关键词 高中英语 整本书 阅读教学
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戏剧教学法在高中英语阅读教学中的运用 被引量：3
7
作者 王馨 詹蓓 《宿州教育学院学报》 2021年第3期66-70,共5页
戏剧教学法是将“戏剧”与“教学”相结合的新型教学方法,其逐渐受到国内教育工作者和广大教师的关注。在高中英语阅读课堂中运用戏剧教学法能够激发学生的学习兴趣和参与课堂的积极性,明显改善学习效率和教学效果。基于戏剧教学法的基... 戏剧教学法是将“戏剧”与“教学”相结合的新型教学方法,其逐渐受到国内教育工作者和广大教师的关注。在高中英语阅读课堂中运用戏剧教学法能够激发学生的学习兴趣和参与课堂的积极性,明显改善学习效率和教学效果。基于戏剧教学法的基本概念和教学模式,结合具体的高中英语阅读教学案例,旨在探讨戏剧教学法对于完善学生的自我认知、提高综合能力并发展核心素养的积极作用。 展开更多
关键词 戏剧教学法 高中英语 英语阅读教学
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浅谈高中英语新课程改革之情感教学 被引量：2
8
作者 杨柳 《科教导刊》 2011年第17期103-103,122,共2页
高中英语新课程标准将情感和策略首次列为课程的目标,对情感和策略目标作了分级描述,体现了高中英语新课程改革中"以人为本"的教学新理念。
关键词 高中英语 新课程改革 情感教学 探讨
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新课程视野下高中英语教学设计探微 被引量：1
9
作者 刘丽平 《乐山师范学院学报》 2014年第7期116-120,共5页
教学设计是教师课前教学的预设和计划,决定着教师的课堂教学行为,关系着师生的课堂教学效能。当前,高中英语教师对课堂教学设计有着不同的认识和理解,不同程度地存在忽视和费时低效的现象,已经引起了学界和教师的关注和思考。文章依据... 教学设计是教师课前教学的预设和计划,决定着教师的课堂教学行为,关系着师生的课堂教学效能。当前,高中英语教师对课堂教学设计有着不同的认识和理解,不同程度地存在忽视和费时低效的现象,已经引起了学界和教师的关注和思考。文章依据高中英语新课程理念,基于学习理论、系统理论、设计理论和传播理论,从微观视角探讨课堂教学设计分析与维度以及完善与反思。 展开更多
关键词 高中英语 新课程理念 教学设计
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对分课堂在英语阅读教学中的应用研究 被引量：1
10
作者 刘鑫颖 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2022年第6期151-153,共3页
英语阅读教学不是一个简单的解码过程,而是一个多维度的对话过程。对分课堂教学模式恰恰实现了这一对话过程,对分课堂中的内化吸收环节体现了学生与文本的对话,讨论环节体现了学生对话,师生对话。本文针对目前高中英语阅读教学中存在的... 英语阅读教学不是一个简单的解码过程,而是一个多维度的对话过程。对分课堂教学模式恰恰实现了这一对话过程,对分课堂中的内化吸收环节体现了学生与文本的对话,讨论环节体现了学生对话,师生对话。本文针对目前高中英语阅读教学中存在的问题,分析了对分模式与阅读教学理念的契合性,探讨了对分模式在高中英语阅读教学中的实施、实施效果及实施建议,旨在探索阅读教学的新路径,助力新课改背景下的高中阅读教学。 展开更多
关键词 对分模式 高中英语 阅读教学
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北京高考英语听说考试听后转述的教学策略
11
作者 杨茜 《基础教育外语教学研究》 2023年第8期45-49,共5页
自2021年起,北京高考英语听说考试开始考查听后转述。本文结合新课程标准和一线教学经验,明确听后转述的概念界定,剖析听后转述的教学目标及能力要求,针对学生在完成听后转述时常见的听、记、说等方面的问题提出相应的教学策略。本文将... 自2021年起,北京高考英语听说考试开始考查听后转述。本文结合新课程标准和一线教学经验,明确听后转述的概念界定,剖析听后转述的教学目标及能力要求,针对学生在完成听后转述时常见的听、记、说等方面的问题提出相应的教学策略。本文将听后转述分为听力理解、速记编码、解码笔记、造句连篇、口头表达五大解题步骤,强调缩写、符号、思维导图等速记技巧,强调笔记布局在解码过程中的重要性,强调练习过程中的有效反馈和整体提升。 展开更多
关键词 高中英语 听后转述 教学策略
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运用高中重点语法句式提升英语写作水平的尝试
12
作者 康水生 《基础教育外语教学研究》 2019年第10期51-55,共5页
写作是高考英语试卷的重要组成部分,但是学生的写作水平由于对高中的重点语法句式掌握不到位而无法提高。本文拟从高考英语写作训练的英语重点语法句式入手,运用复合句、非谓语动词、倒装句式、强调句式和虚拟语气等重点句式进行专门训... 写作是高考英语试卷的重要组成部分,但是学生的写作水平由于对高中的重点语法句式掌握不到位而无法提高。本文拟从高考英语写作训练的英语重点语法句式入手,运用复合句、非谓语动词、倒装句式、强调句式和虚拟语气等重点句式进行专门训练,通过讲解对比,转换训练,学生自评互评和教师点评激励等方法使学生的写作水平有了较大的提升。 展开更多
关键词 高中英语 重点语法句式 英语写作训练
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高中英语读前活动的有效策略案例研究
13
作者 王佳贤 《现代基础教育研究》 2015年第3期192-195,共4页
读前活动是阅读教学的重要环节,读前活动的目的是为了激发学生的阅读动机,营造良好的教学情景。教师应遵循针对性、衔接性、新颖性的活动设计原则,并结合上海牛津英语教材实例,在实施读前活动的教学中有效地运用策略。
关键词 高中英语 读前活动 创设情景 教学设计 有效策略
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高考评价体系下英语完形填空的测试价值研究
14
作者 徐剑 唐书哲 袁辉 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第4期46-51,共6页
2019年教育部发布《中国高考评价体系》,提出了“一核”“四层”“四翼”的评价框架。新评价框架下,具体题型的测试价值需要重新评估分析,以便更充分发挥测试的教学反拨作用。研究发现,英语完形填空整体上能够满足“四层”的考查内容要... 2019年教育部发布《中国高考评价体系》,提出了“一核”“四层”“四翼”的评价框架。新评价框架下,具体题型的测试价值需要重新评估分析,以便更充分发挥测试的教学反拨作用。研究发现,英语完形填空整体上能够满足“四层”的考查内容要求,在“四翼”的考查要求层面,完形填空能够体现“基础性、综合性”,但不涉及"应用性、创新性"的考查。根据完形填空的测试价值,提出教学中应注重语篇意识的培养,抓住完形填空解答路径;加强解答过程的讲评,提升关键能力;厘清完形填空考查知识和能力要素,促进必备知识和关键能力的共同发展。 展开更多
关键词 高中英语 中国高考评价体系 完形填空 测试价值
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高中英语教学中学生文化意识的培养 被引量：16
15
作者 许国华 张姣 《教育与教学研究》 2018年第12期107-111,117,共6页
文化意识是英语学科四大核心素养之一。文化意识是对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认识、态度和行为取向。高中英语教学是培养学生文化意识的重要途径;学生文化意识的提升又能进一步促进英语教... 文化意识是英语学科四大核心素养之一。文化意识是对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认识、态度和行为取向。高中英语教学是培养学生文化意识的重要途径;学生文化意识的提升又能进一步促进英语教学。高中英语教学可从挖掘语言文化意涵、拓展教材文化资源、开设选修课、创设多元课外活动四个维度来培养学生的文化意识。 展开更多
关键词 高中英语教学 文化意识 培养策略
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运用微课促进初高中英语知识和能力衔接 被引量：6
16
作者 孙越 《大连教育学院学报》 2015年第4期29-31,共3页
目前的初高中英语衔接教学对于知识衔接和能力衔接的帮助有限,文章探讨了初高中英语衔接教学的不足,运用微课进行知识与能力衔接的优势以及运用微课促进初高中英语知识和能力衔接的实施步骤。
关键词 微课 初高中英语 英语知识衔接 英语能力衔接
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高中英语课本剧的教学设计 被引量：4
17
作者 王菁 邵晓霞 《黑龙江教育学院学报》 2018年第1期81-84,共4页
根据新课标的要求,针对当前高中英语教学存在的问题,以人教版必修三《百万英镑》为例,探讨课本剧在高中英语教学实践中的重要性以及其对学生实践能力的提高和英语学习兴趣的培养。
关键词 课本剧 能力培养 高中英语教学
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基于核心素养的高中英语5E探究性阅读教学策略
18
作者 何鹏飞 《丽江师范高等专科学校学报》 2018年第1期31-35,共5页
英语学科核心素养的四个组成部分是语言能力、文化品格、思维品质和学习能力.本文根据英语学科的特点和探究性教学法的思维方式,探讨怎样运用5E探究性阅读教学法来培养高中学生的英语学科核心素养.教师要挖掘文章的文化背景,激发学生的... 英语学科核心素养的四个组成部分是语言能力、文化品格、思维品质和学习能力.本文根据英语学科的特点和探究性教学法的思维方式,探讨怎样运用5E探究性阅读教学法来培养高中学生的英语学科核心素养.教师要挖掘文章的文化背景,激发学生的探究兴趣,开展深度教学对话,主导学生自主探究,在探究学习过程中发展高中学生的英语核心素养. 展开更多
关键词 高中英语阅读教学 核心素养 英语核心素养 5E探究性阅读教学法
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基于语境的高中英语词汇教学策略——以2019年高考英语全国Ⅰ卷为例
19
作者 曹红娟 《基础教育外语教学研究》 2020年第3期52-58,共7页
词汇通过一系列的句法关系和语义关系与其他词建立起一定联系并在语境中传递信息。本文通过对某中学考生解答2019年高考英语全国I卷的得分数据和考生解题心得的采集,分析词汇如何在语境中影响考生的阅读理解。对照普通高中英语课程标准... 词汇通过一系列的句法关系和语义关系与其他词建立起一定联系并在语境中传递信息。本文通过对某中学考生解答2019年高考英语全国I卷的得分数据和考生解题心得的采集,分析词汇如何在语境中影响考生的阅读理解。对照普通高中英语课程标准,结合语境理论,从语言语境、情景语境和文化语境三个层面提出高中词汇教学的策略,在词汇教学中构建词汇知识网络、发展思维品质和提高文化意识。 展开更多
关键词 语境 英语课标 词汇教学
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培养英语核心素养背景下的课堂教学设计探究 被引量：67
20
作者 孙起华 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2017年第2期57-61,共5页
英语核心素养既具有学生发展核心素养的共性,又具有自己的特征和独特的育人价值。在理解英语核心素养内涵的前提下,结合当前国内培养英语核心素养的策略与方法,以一节高三英语词汇复习课为例,探讨旨在培养英语核心素养的课堂教学设计框... 英语核心素养既具有学生发展核心素养的共性,又具有自己的特征和独特的育人价值。在理解英语核心素养内涵的前提下,结合当前国内培养英语核心素养的策略与方法,以一节高三英语词汇复习课为例,探讨旨在培养英语核心素养的课堂教学设计框架。框架具体包括:设计思想与理论依据、教学背景分析、教学目标编制、教学过程规划、学习效果与评价、设计特点与课后反思,重点在于分析课堂教学过程中如何培养学生的英语核心素养。 展开更多
关键词 高中英语 英语核心素养 教学设计
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