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学业情绪及其影响因素 被引量：136
1
作者 徐先彩 龚少英 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第1期92-97,共6页
学业情绪是指在教学或学习过程中,与学生学业相关的各种情绪体验。个体的自我认知、成就目标、认知能力等个体因素以及班级、家庭、课堂等环境因素都会影响学业情绪,且自我认知是环境因素影响其学业情绪的一个重要中介变量。另外,学业... 学业情绪是指在教学或学习过程中,与学生学业相关的各种情绪体验。个体的自我认知、成就目标、认知能力等个体因素以及班级、家庭、课堂等环境因素都会影响学业情绪,且自我认知是环境因素影响其学业情绪的一个重要中介变量。另外,学业情绪具有领域特异性。未来研究的方向主要在于学业情绪的界定和具体结构的深入探讨、学业情绪的发展特点、对特殊群体学生学业情绪的关注以及积极探索有效的干预措施等方面。 展开更多
关键词 学业情绪 自我认知 成就目标 认知能力 领域特异性
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延续护理在出院糖尿病患者中的应用 被引量：41
2
作者 盛荣 王世英 +1 位作者 沈锡珊 陈春花 《解放军护理杂志》 2009年第20期6-7,共2页
目的探讨延续护理对提高出院糖尿病患者自我认知水平、监护能力及症状控制的影响。方法将单双日出院的54例患者分成两组:延续护理组32例,常规随访组22例。延续护理组采用个体教育、针对性教育、问答式教育3种方式每个月1次,常规随访组6... 目的探讨延续护理对提高出院糖尿病患者自我认知水平、监护能力及症状控制的影响。方法将单双日出院的54例患者分成两组:延续护理组32例,常规随访组22例。延续护理组采用个体教育、针对性教育、问答式教育3种方式每个月1次,常规随访组6个月至1年随访1次。对两组患者1年后的相关知识认知水平及病情控制程度进行对比。结果延续护理组病情控制总有效率及自我认知水平均较常规随访组为高,两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论延续护理能有效提高出院糖尿病患者的自我认知水平,改善临床症状,提高生活质量。 展开更多
关键词 糖尿病 延续护理 自我认知水平 并发症
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促进人的自我实现：一种新的教育目的观 被引量：28
3
作者 岳伟 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第1期79-84,共6页
人是生成性存在,教育在本质上是人的一种"建构生成"的交往实践活动。把教育的目的定位于促进人的自我实现,这与人的形象、与教育的本质是一致的。自我实现是个体潜能的充分发挥。把教育的目的定位于促进人的自我实现,就超越... 人是生成性存在,教育在本质上是人的一种"建构生成"的交往实践活动。把教育的目的定位于促进人的自我实现,这与人的形象、与教育的本质是一致的。自我实现是个体潜能的充分发挥。把教育的目的定位于促进人的自我实现,就超越了过去那种整齐划一、千人一面的静态教育目的观。唤醒受教育者沉睡的或被压抑的创新和超越意识,在实践中让受教育者体验生命的创造之美,享受生命创造的快乐与促进个体生命潜能的发挥一样,引导受教育者领悟生命的价值和意义同样也属于自我实现教育目的观的内容。当前学校教育急需要做的事情,就是要使受教育者懂得"敬畏生命"。 展开更多
关键词 自我认识 自我实现 教育目的
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人文关怀在恢复期精神分裂症护理中的应用及对患者自我认知、治疗依从性的影响 被引量：19
4
作者 李雪晖 区颖怡 张艳萍 《中国当代医药》 CAS 2022年第7期193-196,共4页
目的探讨人文关怀在恢复期精神分裂症护理中的应用及对患者自我认知、治疗依从性的影响。方法选取2019年7月至2020年11月于广州市民政局精神病院住院的86例恢复期精神分裂症患者作为研究对象,采用随机掷硬币法将其分为对照组(n=42)和研... 目的探讨人文关怀在恢复期精神分裂症护理中的应用及对患者自我认知、治疗依从性的影响。方法选取2019年7月至2020年11月于广州市民政局精神病院住院的86例恢复期精神分裂症患者作为研究对象,采用随机掷硬币法将其分为对照组(n=42)和研究组(n=44)。研究组患者接受人文关怀护理,对照组患者接受常规护理。比较两组患者的治疗依从性、自知力及治疗态度问卷(ITAQ)评分与护理观察量表(NOSIE)评分变化以及护理总满意度。结果研究组患者护理3个月后的治疗总依从率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者护理前的ITAQ评分、NOSIE评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组患者护理3个月后的ITAQ评分、NOSIE评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理3个月后的护理总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论人文关怀在恢复期精神分裂症护理中的应用效果理想,能提高患者的自我认知能力与治疗依从性,提升患者家属的护理满意度,适合在临床中推广应用。 展开更多
关键词 人文关怀 精神分裂症 恢复期护理 自我认知 治疗依从性
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博士生自我认知、培养环境与学术职业选择——基于2019年Nature全球博士生调查数据的实证研究 被引量：19
5
作者 王传毅 王宇昕 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期86-95,共10页
基于2019年Nature全球博士生调查数据,采用结构方程模型进行分析,揭示博士生的自我认知、培养环境与学术职业选择倾向之间的关系及作用机制。结果表明:职业前景期待较为乐观的博士生更倾向于选择学术职业;学术能力满意度较高的博士生对... 基于2019年Nature全球博士生调查数据,采用结构方程模型进行分析,揭示博士生的自我认知、培养环境与学术职业选择倾向之间的关系及作用机制。结果表明:职业前景期待较为乐观的博士生更倾向于选择学术职业;学术能力满意度较高的博士生对于职业前景更为乐观;导师支持满意度、院系教职人员职业支持以及博士生的研究能力训练可以显著提高博士生的学术能力满意度,并对其职业前景期待产生影响;同时,院系教职人员支持、学术能力满意度有助于提高博士生的职业前景期待,增加博士生选择学术职业的可能性。但是,学术能力满意程度本身对学术职业的选择并无显著影响,只有当学术能力满意度提高其职业前景期待时,博士生才会选择从事学术职业。 展开更多
关键词 博士生 学术职业选择 自我认知 培养环境
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论大学生的自我领导力教育 被引量：15
6
作者 赵聪环 周作宇 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第2期97-103,共7页
自我领导力教育是一种旨在培养学生历史使命感与社会责任感、创新精神和社会实践综合能力的教育活动,是拔尖创新型人才培养的一种有效途径。自我领导力教育的内容主要包括:培养学生正确的自我认知、目标设置、积极思维、自我管理、自主... 自我领导力教育是一种旨在培养学生历史使命感与社会责任感、创新精神和社会实践综合能力的教育活动,是拔尖创新型人才培养的一种有效途径。自我领导力教育的内容主要包括:培养学生正确的自我认知、目标设置、积极思维、自我管理、自主行动与人际交往能力,激发学生内在动机以及培养正确的价值取向。价值取向主要体现为高度的社会责任感与高尚的道德品质。加强自我领导力教育,必须明确其目标与定位;要注重理论研究与实践的结合;加强自我领导力教育的师资建设;借鉴国外经验,开发探索我国本土化自我领导力教育教学路径。 展开更多
关键词 自我领导力教育 自我认知 自我管理 积极思维 价值观教育 拔尖创新人才 培养模式
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微信“晒客”行为及其自我认知研究 被引量：16
7
作者 靖鸣 方芳 袁志红 《武汉大学学报（人文科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第6期115-124,共10页
微信"晒客"是借助私密通信工具在朋友圈参与、分享、体验和互动的一种社会交往主体。他通过晒自己的日常生活来展现自我,一方面维护人际关系,另一方面建构个人记忆和身份认知。微信晒客群体主要是具有大学文化程度的19至35岁... 微信"晒客"是借助私密通信工具在朋友圈参与、分享、体验和互动的一种社会交往主体。他通过晒自己的日常生活来展现自我,一方面维护人际关系,另一方面建构个人记忆和身份认知。微信晒客群体主要是具有大学文化程度的19至35岁间企事业、机关单位的普通员工,所晒内容大多是与自己直接相关的日常生活、心灵鸡汤和娱乐信息,反映了年轻人对自我和社会的认知。晒客所呈现的内容与公共生活相关的不多,分享创造性的东西也不多;男性偏重宣泄,女性偏重展现;年龄越大越喜欢呈现非日志类内容。 展开更多
关键词 微信 晒客 自我认知 移动社交媒体
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指向自我认同教化:大学生自我概念形成的路径 被引量：12
8
作者 程肇基 任映红 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第2期27-32,共6页
自我概念是实现个人自治和公共生活健康的保证。社会关系中个人的人生实践是以积极的方式构建自我的过程,而个人的成长与发展与自我认识水平密切相关。乔韩窗口理论把自我概念划分为公开区、盲目区、隐密区和未知区四个领域。教化的使... 自我概念是实现个人自治和公共生活健康的保证。社会关系中个人的人生实践是以积极的方式构建自我的过程,而个人的成长与发展与自我认识水平密切相关。乔韩窗口理论把自我概念划分为公开区、盲目区、隐密区和未知区四个领域。教化的使命就是促进这四个部分发生着良性变化———缩小其他区域以扩大公开区域而非相反。 展开更多
关键词 自我概念 大学生 自我认识 团体活动 教育情境
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试论符号互动教育观 被引量：12
9
作者 陈夏英 《铜仁学院学报》 2008年第4期72-74,共3页
符号互动教育观思想基于符号互动社会学理论,强调学校教育教学实践的双向"互动"性质。本文立足于解释论社会学内部影响力最强的流派——符号互动论,对互动论的几个基本概念、互动论者的教育本质观及其教学策略观作简要的论述... 符号互动教育观思想基于符号互动社会学理论,强调学校教育教学实践的双向"互动"性质。本文立足于解释论社会学内部影响力最强的流派——符号互动论,对互动论的几个基本概念、互动论者的教育本质观及其教学策略观作简要的论述,并针对这些观点,提出自己的理解。 展开更多
关键词 符号 符号互动 有意义学习 自我认知 自我理解
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体育活动与幸福感的互促互进:基于大学生同伴关系与自我认知的中介效应 被引量：11
10
作者 马超 石振国 +1 位作者 王先亮 田玉戈 《中国健康心理学杂志》 北大核心 2022年第6期893-899,共7页
目的:本研究旨在探究体育活动与主观幸福感之间的深层关系,探索提高主观幸福感的机制,培养参与体育活动的积极性。方法:利用相关分析法、多元回归分析法和Bootstrap检验法,对5所大学在校大学生的问卷调查数据进行分析。结果:体育活动、... 目的:本研究旨在探究体育活动与主观幸福感之间的深层关系,探索提高主观幸福感的机制,培养参与体育活动的积极性。方法:利用相关分析法、多元回归分析法和Bootstrap检验法,对5所大学在校大学生的问卷调查数据进行分析。结果:体育活动、主观幸福感、同伴关系、自我认知4个主要变量间的相关系数显著;多元回归分析结果显示体育活动显著正向预测同伴关系(β=0.655,t=5.66,P<0.001);体育活动可正向预测自我认知(β=0.76,t=8.02,P<0.001);体育活动对大学生主观幸福感具有正向预测作用(β=0.21,t=4.14,P<0.001),同伴关系和自我认知对大学生主观幸福感具有正向预测作用(β=0.23,t=4.87,P<0.001;β=0.64,t=11.15,P<0.001);Bootstrap检验法的结果显示体育活动可显著正向预测主观幸福感,其直接效应为0.208,95%CI=(0.09,0.31),效应占比为24.81%;体育活动可分别通过同伴关系和自我认知间接地影响大学生主观幸福感,总间接效应为0.6305,95%CI=(0.49,0.86),效应占比为75.19%;幸福感提升可以促进大学生体育活动参与。结论:体育活动可通过同伴关系与自我认知间接影响大学生的主观幸福感,建议实现体育活动与幸福感之间的良性互动应从个人与社会集体两个层面构建互促互进机制。 展开更多
关键词 体育活动 主观幸福感 同伴关系 自我认知 中介效应
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妊娠期妇女产前检查现状及需求调查分析 被引量：12
11
作者 武晓燕 周文丽 王爱华 《中华全科医学》 2010年第5期620-620,625,共2页
目的了解妊娠期妇女产前检查现状及健康教育知识认知,为孕期保健工作提供依据。方法采用方便抽样对在三所综合医院产科门诊接受产前检查的孕妇进行问卷调查,调查内容包括孕妇一般情况、孕期保健内容、保健知识来源、知识获得方式及对孕... 目的了解妊娠期妇女产前检查现状及健康教育知识认知,为孕期保健工作提供依据。方法采用方便抽样对在三所综合医院产科门诊接受产前检查的孕妇进行问卷调查,调查内容包括孕妇一般情况、孕期保健内容、保健知识来源、知识获得方式及对孕期培训的意见和建议等。所得数据用SPSS11.5统计软件进行统计分析。结果接受调查的孕妇有52.2%按医生要求进行系列产前检查;接受调查的孕妇认为孕期保健有帮助的占94.5%;孕妇希望获得保健知识依次是优生优育知识,新生儿护理、喂养、常见病防治,孕期日常保健及胎教及孕产期常见疾病的防治等。结论孕期保健工作落实较好,但部分孕妇对孕期保健认识不到位、重视程度不够,应该加大宣传力度,利用多种形式宣传孕期保健知识,提高孕妇的认知水平。 展开更多
关键词 孕妇 产前检查 孕期保健 认知
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延续护理对2型糖尿病患者自我认知能力与遵医行为的影响 被引量：11
12
作者 姜雪莲 白国欣 胡晨萍 《医学研究与教育》 CAS 2018年第1期76-80,共5页
目的探讨延续护理对2型糖尿病患者自我认知能力与遵医行为的影响。方法 157例2型糖尿病患者随机分为对照组77例,实验组80例,对照组给予常规护理,实验组在常规护理基础上进行延续护理,使用自行设计的问卷对患者的遵医行为进行统计,比较... 目的探讨延续护理对2型糖尿病患者自我认知能力与遵医行为的影响。方法 157例2型糖尿病患者随机分为对照组77例,实验组80例,对照组给予常规护理,实验组在常规护理基础上进行延续护理,使用自行设计的问卷对患者的遵医行为进行统计,比较两组患者的自我认知能力和遵医行为。结果实验组患者的自我认知能力得分(22.60±0.61)高于对照组(15.61±1.30),差异有统计学意义(P<0.05);问卷使用二分制进行统计,计算2组患者的遵医行为百分比,实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对2型糖尿病患者进行延续护理可以有效提高患者的自我认知能力和遵医行为。 展开更多
关键词 2型糖尿病 延续护理 自我认知能力 遵医行为
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延续护理可提高Ⅱ型糖尿病患者自我认知与遵医行为 被引量：11
13
作者 靳丽 《基因组学与应用生物学》 CAS CSCD 北大核心 2018年第2期563-569,共7页
为了探讨延续护理对Ⅱ型糖尿病患者自我认知能力与遵医行为的影响。本研究选取157例Ⅱ型糖尿病患者随机分为对照组77例,实验组80例,对照组给予常规护理,实验组在常规护理基础上进行延续护理,通过比较两组患者的的自我认知和管理能力,遵... 为了探讨延续护理对Ⅱ型糖尿病患者自我认知能力与遵医行为的影响。本研究选取157例Ⅱ型糖尿病患者随机分为对照组77例,实验组80例,对照组给予常规护理,实验组在常规护理基础上进行延续护理,通过比较两组患者的的自我认知和管理能力,遵医行为以及出院一年后的血糖变化,来评价两组患者的护理效果。研究发现实验组患者的自我认知能力总得分为22.6±0.6,显著高于对照组15.6±1.3,其中每项指标实验组也均显著高于对照组,差异均在0.9分以上。实验组患者的按时检查、饮食控制、药物疗法、自我检测以及运动疗法等遵医行为的执行率均显著高于对照组。而对比出院一年后的血糖水平,实验组患者血糖显著低于对照组,说明患者进行延续护理后,病情有明显改善。因此,延续性护理可提高患者对疾病的认知程度,改善其在术后治疗过程中的遵医行为,降低并发症的产生,提高患者的生活质量,值得临床广泛应用。 展开更多
关键词 Ⅱ型糖尿病 延续护理 自我认知能力 遵医行为
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自我认知:教师专业发展的新视角 被引量：11
14
作者 殷凤 《教育与教学研究》 2012年第10期26-28,共3页
教师专业发展,已成为优化教师队伍、提高教学质量、促进教育发展的首要关注点。教师的专业发展应该从关注外部激励转向提升内在需求上,即以教师的自我认知作为专业发展的基点。从教师的职业认同度、教师专业发展的关注维度、职业生涯规... 教师专业发展,已成为优化教师队伍、提高教学质量、促进教育发展的首要关注点。教师的专业发展应该从关注外部激励转向提升内在需求上,即以教师的自我认知作为专业发展的基点。从教师的职业认同度、教师专业发展的关注维度、职业生涯规划及达成等视角来分析教师个体的自我认知,才能有针对性地整合内、外之力,实现教师专业的可持续发展。 展开更多
关键词 自我认知 教师专业发展 需求本位
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生物化学混合式教学模式的效果评价 被引量：8
15
作者 王伟 田克立 +5 位作者 曾季平 朱德裕 刘志方 张鹏举 毕文祥 任桂杰 《生物化学与生物物理进展》 SCIE CAS CSCD 北大核心 2022年第8期1607-1614,共8页
目的翻转课堂的教学模式可以提高学生的学业成绩和认知,培养学生学习的主动性和创新能力,但在系统化掌握知识和育人方面存在明显的不足。传统教学“以教师为中心”的教学理念却有着知识学习系统化和育人方面的独特优势。近年来将翻转课... 目的翻转课堂的教学模式可以提高学生的学业成绩和认知,培养学生学习的主动性和创新能力,但在系统化掌握知识和育人方面存在明显的不足。传统教学“以教师为中心”的教学理念却有着知识学习系统化和育人方面的独特优势。近年来将翻转课堂和传统教学相结合的混合式教学模式改革时有报道,但在护理和临床医学专业的生物化学教学中尚未开展相关研究。方法在山东大学齐鲁医学院2020级护理专业(31人)和临床医学专业(245人,分2个班)的生物化学教学中引入了翻转课堂与传统教学相结合的混合式教学模式,并与2019级的传统式教学模式进行比较,对学生的学业成绩和认知情况进行统计分析。结果与传统教学相比,接受混合式教学的学生成绩高于传统式教学的学生成绩(P<0.01),学生的认知能力也有显著改善(P<0.01或P<0.05);混合式生物化学教学在小班(护理专业)的实施效果比在大班(临床医学专业)的效果更好,该研究为医学院校的相关教学和研究工作提供了参考。结论生物化学混合式教学模式有益于医学院校的教学改革。 展开更多
关键词 生物化学 混合式教学 学业成绩 自我认知
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基于自我认知能力提升的大学生职业生涯规划探析 被引量：9
16
作者 龚红莲 《广东水利电力职业技术学院学报》 2015年第2期72-76,共5页
大学生健康积极的自我认知是职业生涯规划教育顺利开展的重要前提和基本保障,加强和完善大学生自我认知对大学生职业生涯规划教育具有重要意义。如何提升大学生在职业生涯规划中的自我认知能力成为摆在高校教育工作者面前的一个重要课题... 大学生健康积极的自我认知是职业生涯规划教育顺利开展的重要前提和基本保障,加强和完善大学生自我认知对大学生职业生涯规划教育具有重要意义。如何提升大学生在职业生涯规划中的自我认知能力成为摆在高校教育工作者面前的一个重要课题,对此从增强大学生自我认识、自我评价能力和水平、构建科学的自我认知模式等方面入手,促成大学生进行自我科学认知,积极寻找未来职业发展方向。 展开更多
关键词 自我认知 大学生 职业生涯规划
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他知与自知:多元无知理论视角下的老年人媒介形象 被引量：7
17
作者 贺建平 赵珊 《重庆邮电大学学报（社会科学版）》 2022年第2期140-149,共10页
老龄化进程的持续加快将老年群体置于国家、社会和媒体重点关注中,老年人的媒介形象影响着社会公众对老年人的态度和行为。本研究基于多元无知理论视角探讨老年群体的自我认知与他人认知,通过问卷调查发现:中青年群体和老年群体都对老... 老龄化进程的持续加快将老年群体置于国家、社会和媒体重点关注中,老年人的媒介形象影响着社会公众对老年人的态度和行为。本研究基于多元无知理论视角探讨老年群体的自我认知与他人认知,通过问卷调查发现:中青年群体和老年群体都对老年人形象呈积极正面的认知;但老年人高估了中青年人对老年人的负面态度,低估了中青年人对老年人的正面态度,老年人感知的态度与中青年人的实际态度存在程度上的认知差异;媒介说服推论和敌意媒介效果解释了这种认知偏差。研究结果有助于提高老年群体对他人认知的准确判断,更好地认识自我,通过自知建立自信与自尊。 展开更多
关键词 老年人 媒介形象 多元无知 他知 自知
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东北三省长学制低年级医学生职业规划调查 被引量：8
18
作者 郭倩 李宝琴 +3 位作者 曾雪璐 于钦明 刘畅 李昂 《医学与社会》 北大核心 2019年第3期124-127,共4页
目的:了解东北三省长学制低年级医学生职业规划现状,为开展职业规划教育提供参考。方法:分层整群抽取黑龙江中医药大学、哈尔滨医科大学以及吉林大学临床医学院550名长学制低年级医学生进行职业规划问卷调查,用SPSS 22.00软件进行统计... 目的:了解东北三省长学制低年级医学生职业规划现状,为开展职业规划教育提供参考。方法:分层整群抽取黑龙江中医药大学、哈尔滨医科大学以及吉林大学临床医学院550名长学制低年级医学生进行职业规划问卷调查,用SPSS 22.00软件进行统计分析。结果:班级干部、家庭经济状况良好以及来自经济发达地区学生自我认知程度较高;长学制低年级医学生自我认知与职业规划行为有一定的相关性,具有统计学意义(P<0.05)。结论:东北三省长学制低年级医学生自我认知和职业认知度不高、职业规划行为不积极,学校职业规划氛围不浓。建议医学院校加强对长学制低年级医学生的自我认知和职业认知教育,培养职业规划自主意识,丰富学校职业规划氛围。 展开更多
关键词 长学制医学生 自我认知 职业认知 职业规划
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积极心理教育视角下中职学生自我认知探析 被引量：8
19
作者 乔月静 崔景贵 《当代职业教育》 2021年第3期58-65,共8页
中职学生属于一个社会弱势青年群体,他们常被人贴上一些负面的标签,变为“负能量”的承载体。他们在学业自我认知、情绪自我认知、社交自我认知、职业自我认知等方面处于迷茫状态,而自我、家庭、学校和社会等影响了中职学生自我认知的... 中职学生属于一个社会弱势青年群体,他们常被人贴上一些负面的标签,变为“负能量”的承载体。他们在学业自我认知、情绪自我认知、社交自我认知、职业自我认知等方面处于迷茫状态,而自我、家庭、学校和社会等影响了中职学生自我认知的发展。基于积极心理学视角,针对中职学生自我认知发展的问题,从积极自我、积极情绪、积极关系和积极成就提出相应解决对策,认为应该发挥积极心理教育的作用,着力让中职学生拥有积极向上的良好心态,促进中职学生提高自我认知能力,发掘自身潜能,发挥自身优势,唤醒自身的心理力量。 展开更多
关键词 积极心理教育 自我认知 中职学生 积极自我
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自我认知类型引导认知方式的实验研究 被引量：7
20
作者 廖凤林 车文博 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第3期541-543,共3页
对自我的认知引导认知和行为。本研究用与自我有关的语义内容启动场独立型和场依存型自我认知,随即让被试做与场独立或场依存认知方式有关的认知作业,探讨自我认知类型是否引导认知方式,即启动场独立自我认知是否比启动场依存自我认知... 对自我的认知引导认知和行为。本研究用与自我有关的语义内容启动场独立型和场依存型自我认知,随即让被试做与场独立或场依存认知方式有关的认知作业,探讨自我认知类型是否引导认知方式,即启动场独立自我认知是否比启动场依存自我认知诱发更多场独立的认知方式;同样,启动场依存自我认知是否比启动场独立自我认知诱发更多的场依存的认知方式。结果是肯定的。 展开更多
关键词 自我认知 认知方式 实验研究 引导 场依存 场独立 语义内容 独立型 诱发 行为
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