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基于第二课堂活动探索科教协同育人新途径 被引量:7
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作者 戴俊 袁东升 《科教文汇》 2015年第11期68-69,共2页
科教协同育人是工科专业推动人才培养和科学研究协调发展的新模式,是实现高等教育可持续发展的内在要求,也是提高育人水平的有效途径。本文从科教协同育人的内涵、科研与教学的关系、科教协同育人目标、科教协同育人评价体系等方面论述... 科教协同育人是工科专业推动人才培养和科学研究协调发展的新模式,是实现高等教育可持续发展的内在要求,也是提高育人水平的有效途径。本文从科教协同育人的内涵、科研与教学的关系、科教协同育人目标、科教协同育人评价体系等方面论述了第二课堂活动在培养学生创新精神和实践能力方面的重要作用,提出第二课堂活动是科教协同育人的一种新途径。 展开更多
关键词 科教协同育人 第二课堂 创新精神 实践能力
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科教互哺、专基协同培育电子类专业低年级本科生物理科学素质
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作者 张宇 杜巧玲 +4 位作者 于思瑶 陆敏 郑传涛 何春凤 冯毅 《物理通报》 CAS 2024年第8期144-146,151,共4页
科教互哺应该成为“双一流建设”高校的教学基本理念,这一理念的落实归结为专业教师与公共课教师的协同育人.开创专业与公共基础课协同合作育人机制,促使科研素质培育延伸到低年级本科生阶段.构建面向低年级本科生科技素质培育模式和课... 科教互哺应该成为“双一流建设”高校的教学基本理念,这一理念的落实归结为专业教师与公共课教师的协同育人.开创专业与公共基础课协同合作育人机制,促使科研素质培育延伸到低年级本科生阶段.构建面向低年级本科生科技素质培育模式和课外实践平台,有利于形成教学、科研有效互哺的长效运转. 展开更多
关键词 科教互哺 协同育人 科学素质
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科教融汇背景下高职院校应用型科研的定位、特征与实现路径
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作者 佛朝晖 兰小云 +1 位作者 许应楠 张艳 《当代职业教育》 2024年第5期32-40,共9页
“科教融汇”是党的二十大报告提出的职业教育发展新方向。在此背景下,高职院校科学研究应立足区域、立足校本,以应用型研究为主,开展技术研发、技术培训、行业标准制定、产业和区域政策咨询以及技术与文化传播等。高职院校应用型研究... “科教融汇”是党的二十大报告提出的职业教育发展新方向。在此背景下,高职院校科学研究应立足区域、立足校本,以应用型研究为主,开展技术研发、技术培训、行业标准制定、产业和区域政策咨询以及技术与文化传播等。高职院校应用型研究是将理论转化为实际运用的研究形式,具有实践性、融合性和交叉性等特征。基于此,高职院校应用型科研需要从平台、团队、项目、反哺教学和评价体系等角度着力,更好地开展科学研究,推动职业院校科教融汇协同育人。 展开更多
关键词 高职院校 应用型科研 科教融汇 协同育人 技术培训 融创性
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安全科学与工程专业研究生科教融合协同育人合作机制探讨 被引量:1
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作者 郝定溢 聂士斌 张亚茹 《科教导刊》 2023年第15期54-56,共3页
近年来,大量新兴、交叉学科和方向不断涌现,高校和科研院所之间亟须更加充分和深入地进行科教融合,但目前缺少相关具体的合作机制,文章以安徽理工大学与清华大学合肥公共安全研究院联合培养安全科学与工程专业研究生为例,从建立“信息互... 近年来,大量新兴、交叉学科和方向不断涌现,高校和科研院所之间亟须更加充分和深入地进行科教融合,但目前缺少相关具体的合作机制,文章以安徽理工大学与清华大学合肥公共安全研究院联合培养安全科学与工程专业研究生为例,从建立“信息互通,资源共享”的共享机制、“项目引领,协同育人”的培养机制、“切合实际,设定指标”的考核机制、“科教融合,共建平台”的合作机制、“双向管理,分工明确”的管理机制等方面探讨了科教融合、协同育人的合作机制,对安全类高校和科研院所之间进行科教融合协同育人具有一定的借鉴和参考意义。 展开更多
关键词 科教融合 协同育人 安全科学与工程专业 合作机制
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地方院校科教融合协同育人模式的探索 被引量:3
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作者 朱东海 兰生杰 《广州化工》 CAS 2021年第4期165-166,共2页
基于地方院校育人模式现状,青海大学在本科教学育人方面紧跟国家政策,进行深化改革培养模式,不断提升教育教学质量,培养具有创新精神的人才。本文以青海大学为例,分析了青海大学科教融合的具体情况,有效引导学生参与科研项目,进行创新... 基于地方院校育人模式现状,青海大学在本科教学育人方面紧跟国家政策,进行深化改革培养模式,不断提升教育教学质量,培养具有创新精神的人才。本文以青海大学为例,分析了青海大学科教融合的具体情况,有效引导学生参与科研项目,进行创新性学习,将完善后的创新实验或科研成果作为案例进行案例式教学,让科教融合协调育人真正“落地”。 展开更多
关键词 科研项目 地方院校 科教融合 协同育人
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基于科教融合的土木工程专业课程教学改革研究——以“土力学”课程为例 被引量:1
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作者 陈祥胜 杨兰兰 《科教文汇》 2022年第21期53-56,共4页
在国际竞争加剧和行业转型升级的大背景下,土木工程专业领域对应用科研型创新人才的需求与日俱增。科教融合是培养应用科研型创新人才的有效途径,也是建设世界一流大学的核心理念。基于对土木工程专业课程教学现状的思考与分析,分别以... 在国际竞争加剧和行业转型升级的大背景下,土木工程专业领域对应用科研型创新人才的需求与日俱增。科教融合是培养应用科研型创新人才的有效途径,也是建设世界一流大学的核心理念。基于对土木工程专业课程教学现状的思考与分析,分别以专业课程、教师、学生作为对象,提出了切实可行的科教融合教学改革措施。通过科研助力教学,教学反哺学生,人才服务社会,良性发展得以实现。科教融合不仅能增加学生课程学习的深度和广度,还能提升教学质量、培养创新型人才、助推学科发展、凸显学科优势和特色,是现代高等教育人才培养的必经之路。 展开更多
关键词 土木工程 科教融合 应用科研型人才 协同育人
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高校教师科学研究与人才培养融合的创新路径研究
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作者 李云新 王振兴 《高等教育评论》 2020年第2期144-154,共11页
科学研究与人才培养是现代大学的两种主要职能,二者的有效融合有利于提升人才培养水平,并促进产生丰富的科研成果。当前,我国高校科教分离的倾向日渐加剧,科学研究取代人才培养成为高校教师的中心工作,教学任务分配的分化与导师制的执... 科学研究与人才培养是现代大学的两种主要职能,二者的有效融合有利于提升人才培养水平,并促进产生丰富的科研成果。当前,我国高校科教分离的倾向日渐加剧,科学研究取代人才培养成为高校教师的中心工作,教学任务分配的分化与导师制的执行异化进一步凸显科研与教学的矛盾。高校教师的行为选择深受宏观政策环境、高校制度安排与自身利益诉求的影响。在高等教育体制改革和培养创新型人才的时代要求下,高校教师需树立科教融合的思维理念,通过教学设计创新、科研项目驱动、组织平台构建、论文写作指导等路径实现科学研究与人才培养的协调融合。 展开更多
关键词 高校教师 科学研究 人才培养 科教融合 协同育人
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我国拔尖创新人才选拔与培养的路径研究——基于36所高校“强基计划”招生简章的文本分析 被引量:27
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作者 刘海燕 蒋贵友 陈唤春 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第4期93-100,124,共9页
四十余年来,我国对拔尖创新人才选拔与培养进行了积极探索。本研究通过对我国36所“双一流”建设A类高校“强基计划”招生简章进行分析发现,“强基计划”注重以公平公正为选拔原则、以综合成绩为评价标准、以多元参与为基本保障、以拔... 四十余年来,我国对拔尖创新人才选拔与培养进行了积极探索。本研究通过对我国36所“双一流”建设A类高校“强基计划”招生简章进行分析发现,“强基计划”注重以公平公正为选拔原则、以综合成绩为评价标准、以多元参与为基本保障、以拔尖创新为选拔导向。与此同时,各试点高校形成了个性化、融合式、贯通式、国际化与动态化的人才培养机制。为了更好地服务创新驱动发展战略,我国应在传统高考模式的基础上积极探索“分类考核、综合评价、多元录取”的考试招生模式,选拔更多综合素质优秀和具有创新潜质的拔尖创新人才进行培养。各试点高校应在“强基计划”的透射下不断优化招生和培养机制,探索多元化与个性化的拔尖创新人才招生与培养路径。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 “强基计划” 人才选拔 人才培养 多元参与 科教协同育人
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