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养正为先,体学并举——“儒家文化校本化的语文学习任务群建设”的实践
被引量：
2
1
作者
王丽梅
李方顺
《江苏教育研究》
2019年第4期32-36,共5页
基于历史的传承和新时代教育方针、课程标准精神,江苏省宿迁市马陵中学进行了"儒家文化校本化的语文学习任务群"教学改革项目实验,在项目实施过程中创设学习情境,建构课程模型,精选学习内容,注重项目评价,设计了儒家"经...
基于历史的传承和新时代教育方针、课程标准精神,江苏省宿迁市马陵中学进行了"儒家文化校本化的语文学习任务群"教学改革项目实验,在项目实施过程中创设学习情境,建构课程模型,精选学习内容,注重项目评价,设计了儒家"经典阅读""圣贤研究""专题研习""文化体验""文化思辨""文化传扬"六个语文学习任务群的"树形"课程模型,对应形成了"六个一"的核心任务。
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关键词
儒家文化
校本化
语文学习任务群
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职称材料
校本:学校教科研活动的智慧选择
2
作者
张觉
《江苏教育研究》
2013年第2期45-49,共5页
学校教科研活动存在功利化、形式化、精英化等问题,形成问题原因主要是偏离了"校本轨道",认识上存在误区,实践上组织不精。校本是学校教科研活动的智慧选择。怎样凸显校本,解决问题,提高学校教科研活动的质量?主要有两项策略...
学校教科研活动存在功利化、形式化、精英化等问题,形成问题原因主要是偏离了"校本轨道",认识上存在误区,实践上组织不精。校本是学校教科研活动的智慧选择。怎样凸显校本,解决问题,提高学校教科研活动的质量?主要有两项策略,一是确立"师本"理念,即校本教科研的主体是学校的全体教师,解决是的教师教育教学过程中的问题,目标是提升教师专业化水平,促进教育教学质量的提高;二是依据学校特点,开展主题化、多样化的教科研活动,并强化精致管理,提高学校教科研活动的有效性。
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关键词
教育科研
校本
智慧教育
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职称材料
论以校为本的教学研究
被引量：
169
3
作者
余文森
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2003年第4期53-58,共6页
将教学研究的重心下移到学校 ,建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度 ,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务 ,也是深化教学研究改革的方向和重点。以校为本的教学研究以促进学生的发展为宗旨 ,以课程实施过程中学校所...
将教学研究的重心下移到学校 ,建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度 ,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务 ,也是深化教学研究改革的方向和重点。以校为本的教学研究以促进学生的发展为宗旨 ,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象 ,以教师为研究的主体。它是一种在理论指导下的实践性研究 ;它既注重切实解决实际问题 ,又注重概括、提升。
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关键词
以校为本
教学研究
改革
学校
教师
校本研究
原文传递
借读生与正取生心理健康及自尊水平比较
4
作者
郑小东
《中国健康心理学杂志》
2006年第6期626-628,共3页
目的了解借读生和正取生的心理健康状况和自尊水平,以及两者之间的关系。方法使用症状自评量表(SCL-90)和自尊调查表(SEI)对借读生和正取生进行测查。结果借读生在躯体化、强迫、抑郁、焦虑、偏执及总分、阳性项目上的得分,均显著高于...
目的了解借读生和正取生的心理健康状况和自尊水平,以及两者之间的关系。方法使用症状自评量表(SCL-90)和自尊调查表(SEI)对借读生和正取生进行测查。结果借读生在躯体化、强迫、抑郁、焦虑、偏执及总分、阳性项目上的得分,均显著高于正取生。在自尊水平上,借读生和正取生的差异没有达到显著性水平。教师态度和父母养育方式对借读生的心理健康状况有影响。高自尊组借读生的心理健康状况比低自尊组借读生的心理健康状况好得多,且与正取生没有显著差异。结论借读生的心理健康状况比正取生差,但是借读生的自尊水平与正取生没有大的差别。自尊水平的高低是借读生心理健康状况的决定性因素。
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关键词
借读
学生
心理健康状况
自尊水平
症状自评量表
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职称材料
题名
养正为先,体学并举——“儒家文化校本化的语文学习任务群建设”的实践
被引量：
2
1
作者
王丽梅
李方顺
机构
江苏省宿迁市马陵中学
江苏省宿迁市马陵中学教师发展中心
出处
《江苏教育研究》
2019年第4期32-36,共5页
基金
江苏省2017年基础教育前瞻性教学改革实验项目"儒家文化校本化的语文学习任务群建设研究"(苏教办基〔2017〕9号)的阶段性研究成果
文摘
基于历史的传承和新时代教育方针、课程标准精神,江苏省宿迁市马陵中学进行了"儒家文化校本化的语文学习任务群"教学改革项目实验,在项目实施过程中创设学习情境,建构课程模型,精选学习内容,注重项目评价,设计了儒家"经典阅读""圣贤研究""专题研习""文化体验""文化思辨""文化传扬"六个语文学习任务群的"树形"课程模型,对应形成了"六个一"的核心任务。
关键词
儒家文化
校本化
语文学习任务群
Keywords
Confucian culture
school
-
basis
Chinese learning task group
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
校本:学校教科研活动的智慧选择
2
作者
张觉
机构
吴江市盛泽实验小学
出处
《江苏教育研究》
2013年第2期45-49,共5页
文摘
学校教科研活动存在功利化、形式化、精英化等问题,形成问题原因主要是偏离了"校本轨道",认识上存在误区,实践上组织不精。校本是学校教科研活动的智慧选择。怎样凸显校本,解决问题,提高学校教科研活动的质量?主要有两项策略,一是确立"师本"理念,即校本教科研的主体是学校的全体教师,解决是的教师教育教学过程中的问题,目标是提升教师专业化水平,促进教育教学质量的提高;二是依据学校特点,开展主题化、多样化的教科研活动,并强化精致管理,提高学校教科研活动的有效性。
关键词
教育科研
校本
智慧教育
Keywords
education research
.
school
basis
teacher
basis
delicate administration
分类号
G472.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论以校为本的教学研究
被引量：
169
3
作者
余文森
机构
福建师范大学教育科学学院
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2003年第4期53-58,共6页
文摘
将教学研究的重心下移到学校 ,建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度 ,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务 ,也是深化教学研究改革的方向和重点。以校为本的教学研究以促进学生的发展为宗旨 ,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象 ,以教师为研究的主体。它是一种在理论指导下的实践性研究 ;它既注重切实解决实际问题 ,又注重概括、提升。
关键词
以校为本
教学研究
改革
学校
教师
校本研究
Keywords
taking
school
as the
basis
self introspection
companions' mutual help
professional guidance
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
借读生与正取生心理健康及自尊水平比较
4
作者
郑小东
机构
福建师范大学教育科学与技术学院(福州)
出处
《中国健康心理学杂志》
2006年第6期626-628,共3页
文摘
目的了解借读生和正取生的心理健康状况和自尊水平,以及两者之间的关系。方法使用症状自评量表(SCL-90)和自尊调查表(SEI)对借读生和正取生进行测查。结果借读生在躯体化、强迫、抑郁、焦虑、偏执及总分、阳性项目上的得分,均显著高于正取生。在自尊水平上,借读生和正取生的差异没有达到显著性水平。教师态度和父母养育方式对借读生的心理健康状况有影响。高自尊组借读生的心理健康状况比低自尊组借读生的心理健康状况好得多,且与正取生没有显著差异。结论借读生的心理健康状况比正取生差,但是借读生的自尊水平与正取生没有大的差别。自尊水平的高低是借读生心理健康状况的决定性因素。
关键词
借读
学生
心理健康状况
自尊水平
症状自评量表
Keywords
Study at a
school
on a temorary
basis
Students
Mental health status
Self-respect level
SCL-90
分类号
R395.6 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
养正为先,体学并举——“儒家文化校本化的语文学习任务群建设”的实践
王丽梅
李方顺
《江苏教育研究》
2019
2
下载PDF
职称材料
2
校本:学校教科研活动的智慧选择
张觉
《江苏教育研究》
2013
0
下载PDF
职称材料
3
论以校为本的教学研究
余文森
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2003
169
原文传递
4
借读生与正取生心理健康及自尊水平比较
郑小东
《中国健康心理学杂志》
2006
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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