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校本教研转型中的教师情感及其治理:内涵、现状与对策
被引量：
7
1
作者
钟程
戴孟
吕珂漪
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第6期89-94,119,共7页
在建设高质量教育体系背景下,校本教研转型的推进与落实不能仅遵循技术治理的行动逻辑,还应关注教师的情感和情感治理。当前,教研转型中教师的情感困境表现为:因转型目标与自身专业身份认同的分歧而缺乏情感认同;面对转型方式、情境与...
在建设高质量教育体系背景下,校本教研转型的推进与落实不能仅遵循技术治理的行动逻辑,还应关注教师的情感和情感治理。当前,教研转型中教师的情感困境表现为:因转型目标与自身专业身份认同的分歧而缺乏情感认同;面对转型方式、情境与情感需求的矛盾时缺少情感支持;转型内容、情境与教师反思能力的失调导致批判性情感回应疲弱。解决困境需基于学校与教师发展内需设置校本教研转型目标,建立多层次和多平台的情感支持系统,注重提升教师教研和反思能力。需注意的是,情感治理也面临着挑战。耦合情感与技术治理,使二者相得益彰是推进校本教研转型的重要路径。
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关键词
校本教研转型
教师情感
情感治理
批判性交互路径
原文传递
题名
校本教研转型中的教师情感及其治理:内涵、现状与对策
被引量：
7
1
作者
钟程
戴孟
吕珂漪
机构
香港中文大学教育行政与政策学系
华东师范大学教育学系
杭州师范大学经亨颐教育学院
出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第6期89-94,119,共7页
基金
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学重大项目(VFA210006)。
文摘
在建设高质量教育体系背景下,校本教研转型的推进与落实不能仅遵循技术治理的行动逻辑,还应关注教师的情感和情感治理。当前,教研转型中教师的情感困境表现为:因转型目标与自身专业身份认同的分歧而缺乏情感认同;面对转型方式、情境与情感需求的矛盾时缺少情感支持;转型内容、情境与教师反思能力的失调导致批判性情感回应疲弱。解决困境需基于学校与教师发展内需设置校本教研转型目标,建立多层次和多平台的情感支持系统,注重提升教师教研和反思能力。需注意的是,情感治理也面临着挑战。耦合情感与技术治理,使二者相得益彰是推进校本教研转型的重要路径。
关键词
校本教研转型
教师情感
情感治理
批判性交互路径
Keywords
school
-
based
teaching
research
transition
teach
er
emotion
emotional
governance
critical
approach
of
sociality
分类号
G443 [哲学宗教—心理学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
校本教研转型中的教师情感及其治理:内涵、现状与对策
钟程
戴孟
吕珂漪
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2022
7
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