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新时代需要什么样的学校教育哲学——兼论中小学办学思想的提炼与表达
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作者 陈建华 《中国远程教育》 CSSCI 2023年第9期10-17,47,共9页
新时代呼吁高质量学校教育,需要学校重新审视自己的教育哲学。新时代的学校教育哲学思考要坚持问题导向,立足于办学思想的提炼与表达进而建构学校教育哲学。从本质上看,办学思想和学校教育哲学具有内在的紧密联系,办学思想属于学校教育... 新时代呼吁高质量学校教育,需要学校重新审视自己的教育哲学。新时代的学校教育哲学思考要坚持问题导向,立足于办学思想的提炼与表达进而建构学校教育哲学。从本质上看,办学思想和学校教育哲学具有内在的紧密联系,办学思想属于学校教育哲学的中国化称呼。目前中小学办学思想陷入困境,主要表现为概念界定不清、主体认识模糊、内容指向不明、提炼表达随意,这在很大程度上影响了办学思想的价值引领作用。办学思想不会自动产生,必须经历一个提炼过程,才能从常识经验上升为科学理论。办学思想提炼必须认真回答“为什么办学、办什么学校、培养什么人”的时代之问,围绕着追求好教育、建设好学校和培养好学生三个要素,通过立足学校实际、继承优良传统、紧跟时代步伐、把握未来趋势和明确责任主体五条原则加以提炼。只有办学思想提炼没有精彩的表达不行,只有学理性和概括性兼具艺术性和独特性并重的表达,才能提高办学思想的吸引力和感染力。 展开更多
关键词 新时代 中小学 办学思想 学校教育哲学 高质量教育
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潜能激发与情感引导——论精神分析学派教育观对青少年思想政治教育的启示 被引量：4
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作者 唐志文 《改革与开放》 2010年第4X期24-24,26,共2页
精神分析学派的教育观以经典精神分析理论为基础,对当今青少年的思想政治教育具有重要启示。通过精神分析教育观的引导,对青少年实施正确的情感导向,培养政治需求意识,用精神分析的新方法加强青少年思想政治教育的针对性和实效性。
关键词 青少年思想政治教育 精神分析学派 教育观
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