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基于现代学徒制的高职院校校企合作模式探索 被引量:29
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作者 顾东岳 吴明圣 《宁波职业技术学院学报》 2017年第1期14-18,共5页
在传统学徒制基础上发展起来的现代学徒制,是应当前经济社会发展和职业教育深化改革之需发展起来的。现代学徒制通过高职院校与政府职能部门、企业、行业四方互融合作,来促进高职院校实用型技术人才的培养,具有鲜明的时代性、专业性、... 在传统学徒制基础上发展起来的现代学徒制,是应当前经济社会发展和职业教育深化改革之需发展起来的。现代学徒制通过高职院校与政府职能部门、企业、行业四方互融合作,来促进高职院校实用型技术人才的培养,具有鲜明的时代性、专业性、紧迫性和操作性。在对现代学徒制的内涵特征进行阐述的基础上,针对现代学徒制体系的构建及其发展趋势进行了分析研究。 展开更多
关键词 模式 机制 校企合作 互动融合 现代学徒制
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建筑工程技术专业现代学徒制人才培养模式下的课程体系研究 被引量:12
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作者 魏婷 《高教学刊》 2016年第12期117-118,120,共3页
高职建筑工程技术专业人才培养存在课程体系缺乏弹性、实训基地所限、缺乏专业的实验实训室及配套的软件,课程体系缺乏反映节能建筑及信息化管理的前沿技术等困难。新疆生产建设兵团兴新职业技术学院对建筑工程技术专业现代学徒制进行... 高职建筑工程技术专业人才培养存在课程体系缺乏弹性、实训基地所限、缺乏专业的实验实训室及配套的软件,课程体系缺乏反映节能建筑及信息化管理的前沿技术等困难。新疆生产建设兵团兴新职业技术学院对建筑工程技术专业现代学徒制进行了试点研究,创新了"三段强化培养、校企季节轮换"的工学结合的人才培养模式,构建"以施工员岗位为核心,以施工过程为导向,以岗位能力为主"的课程体系,系统创新教学方法。 展开更多
关键词 高职 建筑工程技术 现代学徒 人才培养模式 课程体系
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技能形成制度中的职业教育组织演化逻辑 被引量:8
3
作者 王雅静 《河北大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2021年第1期124-133,共10页
职业学校是技能形成制度中的重要组织,中国技能教育组织经历了从学徒制到职业学校制度、行业办学到教育统筹的转变。组织演变经历了行业办学的中职学校、教育系统统筹的中高职院校和技术大学阶段。在计划体制下,内部技能形成制度的工厂... 职业学校是技能形成制度中的重要组织,中国技能教育组织经历了从学徒制到职业学校制度、行业办学到教育统筹的转变。组织演变经历了行业办学的中职学校、教育系统统筹的中高职院校和技术大学阶段。在计划体制下,内部技能形成制度的工厂学徒制和行业中职学校制并存,但市场化转型以来,这种内部技能形成制度逐渐丧失了社会制度和组织基础,被外部技能形成制度所取代,表现为行业系统和国有企业以经济生产为中心,逐步剥离职业教育和社会性功能,职业学校的管辖权则从行业系统逐步转移到教育系统统筹。在教育体系建设阶段,职业学校演变的实质是国家教育体系建设下的规模化发展和组织升级。职业教育组织变迁的背后是职教理念的推动,职校制度是一种正式的院校化、规模化、集群式的技能培养模式,对知识的追求建构了教育等级序列,教育理念更倾向精英化和学术性,关注职业教育在系统知识体系和教育科层中的等级地位。在职教体系建设下,学校对教育系统身份认同的追求,形塑了职业学校向上获取资源的理性策略和大学化的组织发展路径。 展开更多
关键词 技能形成 职业学校 学徒制 体系建设 组织升级
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基于“校企室”三方协同的现代学徒制高职高技能人才培养路径的探索与实践 被引量:7
4
作者 胡晓东 《宁波职业技术学院学报》 2021年第2期37-44,共8页
目前现代学徒制模式下,高职高技能人才培养存在着校企双育人主体机制还不健全、教学模式不顺畅、校企课程交融不深入、教学评价体系不完善等系列问题,高职高技能人才培养质量还不能满足社会经济发展要求。对此,文章从学生技术技能培养... 目前现代学徒制模式下,高职高技能人才培养存在着校企双育人主体机制还不健全、教学模式不顺畅、校企课程交融不深入、教学评价体系不完善等系列问题,高职高技能人才培养质量还不能满足社会经济发展要求。对此,文章从学生技术技能培养、综合职业素质养成和社会人才需求的视角出发,重点引入省级技能大师工作室高技能人才培养平台,与学校、联盟企业联合组建“校企室”三方协同的现代学徒制高职高技能人才培养模式,搭建“校企室”三方育人主体的现代学徒育人平台,构建涵盖“通识、岗位、专项”三核心、四阶段的现代学徒制课程体系,创建多维度技术技能训练和实践的“专业实训室+企业现场+大师工作室”三场所构成的现代学徒制实训基地,建立“教、学、做、工、培、训”交替融合的现代学徒制教学实施模式,建立三方育人主体的现代学徒制人才培养标准,以及“柯氏四级评估模型”多元参与、四级评价的现代学徒制人才培养质量评价方法,并在数控技术专业试点,成效显著,为高职院校同类专业开展三方育人现代学徒制人才培养提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 “校企室” 三方育人主体 现代学徒制 高技能人才 培养模式
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学校师徒制的价值及其转型:从规约到契约 被引量:7
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作者 袁强 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第6期47-50,共4页
学校师徒制是促进新教师专业发展的重要方式。由于我国中小学多以规约型师徒制为主,存在着指令性安排、刚性化制度、科层化管理和指标性考核等现实问题。与之相比,契约型师徒制在建设目标、师徒关系、指导内容、指导方式和指导效果上实... 学校师徒制是促进新教师专业发展的重要方式。由于我国中小学多以规约型师徒制为主,存在着指令性安排、刚性化制度、科层化管理和指标性考核等现实问题。与之相比,契约型师徒制在建设目标、师徒关系、指导内容、指导方式和指导效果上实现了一定的价值超越。藉此,要实现从"规约"到"契约"的学校师徒制转型,需要从目标激励、柔性管理、文化建设和主体建构等方面不断予以加强和完善。 展开更多
关键词 学校师徒制 规约 契约 师傅 徒弟
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依托职教集团深化产教融合的办学模式研究与实践——以湖北汽车服务职业教育集团为例 被引量:7
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作者 李爱萍 罗凤 《湖北工业职业技术学院学报》 2017年第3期9-12,共4页
集团化办学是近年来职教领域比较热门的一个词语,是各地竞相利用的一种资源,也是解决产教融合、校企合作的有效途径和方式。高职院校如何用好"集团化"这一平台,对于深化办学模式、人才培养模式改革,提高人才培养质量起着至关... 集团化办学是近年来职教领域比较热门的一个词语,是各地竞相利用的一种资源,也是解决产教融合、校企合作的有效途径和方式。高职院校如何用好"集团化"这一平台,对于深化办学模式、人才培养模式改革,提高人才培养质量起着至关重要的作用。文章以湖北汽车服务职业教育集团为例,阐述了牵头院校依托职教集团,创新校企合作模式,探索与实践的几种产教融合办学模式,为进一步推进集团化办学,提高技术技能人才培养质量提供了案例和模板。 展开更多
关键词 集团化办学 产教融合 现代学徒制试点 职业教育
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“厂中校”现代学徒制模式下的课程改革与实践 被引量:1
7
作者 于长有 张丽 《山西经济管理干部学院学报》 2023年第1期82-85,共4页
“厂中校”现代学徒制是校企协同培养职业技能人才,深化产教融合的有效途径,对职业教育课程改革具有重要影响。针对使用数控机床加工零件课程教学过程存在的若干问题,结合“厂中校”现代学徒制的内涵、模式,从课程内容、教学方法和手段... “厂中校”现代学徒制是校企协同培养职业技能人才,深化产教融合的有效途径,对职业教育课程改革具有重要影响。针对使用数控机床加工零件课程教学过程存在的若干问题,结合“厂中校”现代学徒制的内涵、模式,从课程内容、教学方法和手段、评价方法等方面进行教学改革,提升了课程学习效果,提高了学生职业素养。文章对探索职业院校课程改革有一定的借鉴作用。 展开更多
关键词 厂中校 现代学徒制 数控机床 课程改革
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澳大利亚维多利亚州学校本位学徒制浅析 被引量:4
8
作者 孟瑜方 徐涵 姜春云 《职业教育研究》 2020年第4期80-85,共6页
澳大利亚维多利亚州学校本位学徒制在培训时间、运行流程、利益相关者职责、理论与实践学习等方面具有独特性。借鉴维多利亚州学校本位学徒制的经验,全面推动我国现代学徒制发展,需要加强顶层制度建设,完善现代学徒制相关政策,树立以人... 澳大利亚维多利亚州学校本位学徒制在培训时间、运行流程、利益相关者职责、理论与实践学习等方面具有独特性。借鉴维多利亚州学校本位学徒制的经验,全面推动我国现代学徒制发展,需要加强顶层制度建设,完善现代学徒制相关政策,树立以人为本的教育理念,维护学生权益,健全学历证书和职业技能等级证书互通互认机制。 展开更多
关键词 澳大利亚维多利亚州 学校本位 学徒制 特点 启示
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探索食品检验检测技术专业现代学徒制人才培养模式
9
作者 杨玉娜 付宏岐 薛萍 《农产品加工》 2023年第13期111-113,116,共4页
从人才培养现状、人才培养实施措施、人才培养成效等方面介绍了渭南职业技术学院食品检验检测技术专业,以校内企为依托、项目化教学为载体,对现代学徒制人才培养模式的探索与实践,以期为相关专业的现代学徒制培养模式提供参考。
关键词 校内企 项目化教学 现代学徒制 食品检测
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小学教师师徒制实施的现状及对策——基于广西小学教师的调查
10
作者 范文卿 宣雨薇 《科教导刊》 2023年第27期150-154,共5页
师徒制是小学新教师入职培训的重要措施,能够优化教师队伍的建设,促进教师专业发展。本研究运用问卷调查法和访谈法对广西小学师徒制实施现状进行调查,结果发现存在教师对“师徒制”的认知窄化、师徒结对的行政化、学校相应的师徒培训... 师徒制是小学新教师入职培训的重要措施,能够优化教师队伍的建设,促进教师专业发展。本研究运用问卷调查法和访谈法对广西小学师徒制实施现状进行调查,结果发现存在教师对“师徒制”的认知窄化、师徒结对的行政化、学校相应的师徒培训缺乏、过程管理监督不到位等问题。由此提出一些优化广西小学师徒制的建议:转变观念促使师徒共成长,给予师徒结对更充分的自主权,对师徒双方采取灵活多样的培训方式,完善师徒结对过程管理的监督机制。这样可以更好地促进小学教师专业发展。 展开更多
关键词 小学 师徒制 现状调查
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“厂中校”现代学徒制校企深度合作办学实践探索 被引量:3
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作者 方春城 孙培明 +1 位作者 李桂鑫 陈树钦 《南方职业教育学刊》 2017年第2期22-26,共5页
"厂中校"现代学徒制合作办学是近年来高职教育发展的新动向,也是推进校企深度合作的重要举措。揭阳职业技术学院模具设计与制造专业对"厂中校"现代学徒制校企深度合作办学进行积极探索。为"厂中校"现代... "厂中校"现代学徒制合作办学是近年来高职教育发展的新动向,也是推进校企深度合作的重要举措。揭阳职业技术学院模具设计与制造专业对"厂中校"现代学徒制校企深度合作办学进行积极探索。为"厂中校"现代学徒制实践实施了一系列措施,包括转变办学思路、完善专业指导委员会、把课堂搬到工厂、实施生产一线教学、探索"学校、企业、学生、社会"四方共赢的招生招工方式、探索"学校、企业、家长、学生"四位一体的质量评价体系。文章最后介绍了实施"厂中校"现代学徒制校企深度合作办学所达到的效果以及存在的不足和改进的建议。 展开更多
关键词 厂中校 现代学徒制 校企合作 实践 探索
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校企一体化办学背景下的现代学徒制探索 被引量:3
12
作者 李永刚 朱彦熙 《内燃机与配件》 2020年第16期243-244,共2页
针对我国《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》文件精神,结合我校新能源汽车专业的实际情况,凭借我校多年来在现代学徒制人才培养工作取得的优秀成果,我校与上汽通过五菱公司共同创新育人模式,形成四元一体教学培养模式。在专业... 针对我国《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》文件精神,结合我校新能源汽车专业的实际情况,凭借我校多年来在现代学徒制人才培养工作取得的优秀成果,我校与上汽通过五菱公司共同创新育人模式,形成四元一体教学培养模式。在专业培养过程中,校企按照"双主体"的基本要求和师傅带徒弟的教学方式为上汽通用五菱公司及周边相关行业培养了一批高素质、高质量的人才。 展开更多
关键词 校企 一体化 办学 现代学徒制
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基于优质校视域下中职畜牧兽医专业现代学徒制人才培养模式的构建研究 被引量:3
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作者 郭亮 赵娜 +1 位作者 田旭 何涛 《安徽农学通报》 2020年第15期169-170,173,共3页
畜牧兽医专业作为中职农林类学校必设专业,具有较强的理论性、专业性和实践性,在人才培养中更加强调产教融合。在后示范阶段,中职院校踊跃投身优质校"建设周期",随着现代学徒制试点工作的全面铺开,"双轮驱动"下的... 畜牧兽医专业作为中职农林类学校必设专业,具有较强的理论性、专业性和实践性,在人才培养中更加强调产教融合。在后示范阶段,中职院校踊跃投身优质校"建设周期",随着现代学徒制试点工作的全面铺开,"双轮驱动"下的畜牧兽医专业人才培养面临着新的挑战,打通"政、行、校、企"4方资源,建立人才共育"立交桥"成为广泛共识。 展开更多
关键词 优质校 畜牧兽医 现代学徒制
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基于CNKI的我国职业院校现代学徒制研究(2008~2018)的文献计量分析 被引量:2
14
作者 刘佳培 朱张祥 《南宁职业技术学院学报》 2020年第4期47-53,共7页
为了探析我国职业院校现代学徒制研究的动态,以2008~2018年CNKI收录的关于职业院校现代学徒制的316篇文献作为研究对象,借助CiteSpace等软件,采用文献计量方法,分析相关研究文献特征和热点。研究发现:存在跨学科研究视角缺乏、研究机构... 为了探析我国职业院校现代学徒制研究的动态,以2008~2018年CNKI收录的关于职业院校现代学徒制的316篇文献作为研究对象,借助CiteSpace等软件,采用文献计量方法,分析相关研究文献特征和热点。研究发现:存在跨学科研究视角缺乏、研究机构分散且地区间联系少、作者合作不紧密且缺乏核心作者群,以及有影响力的成果和基金资助较少等突出问题;现代职业教育体系、校企合作实施以及高职院校发展,是当前职业院校现代学徒制的研究热点。 展开更多
关键词 职业院校 现代学徒制 文献计量 关键词共词分析
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现代学徒制下中职室内设计专业开设大师工作室的作用与意义 被引量:2
15
作者 康超 《工业设计》 2017年第7期112-113,共2页
本文在近年来国家教育部所提倡的职业教育要向现代学徒制方向发展的大背景前提下进行论述,建议职业院校要想实现学徒制教学模式的转变,应建立在以实质的校企合作基础之上开办"大师工作室",并以此为平台逐步建立起符合现代职... 本文在近年来国家教育部所提倡的职业教育要向现代学徒制方向发展的大背景前提下进行论述,建议职业院校要想实现学徒制教学模式的转变,应建立在以实质的校企合作基础之上开办"大师工作室",并以此为平台逐步建立起符合现代职业教育发展的"产"、"教"、"研"的组合形式,最终达到现代学徒制要求的人才培养模式。 展开更多
关键词 职业学校 学徒制 大师工作室 产·教·研
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“校中厂”平台下基于现代学徒制的土力学课程教学改革探索 被引量:2
16
作者 刘述丽 《科教导刊》 2017年第7期111-112,共2页
"校企联合传授、工学交替、实岗育人"是现代学徒制的基本特征和根本要求。本文以我院"校中厂"建设为切入点,以土力学课程为具体抓手,分析了该课程目前无法顺利实施现代学徒制的瓶颈问题,围绕如何"工学合理衔接... "校企联合传授、工学交替、实岗育人"是现代学徒制的基本特征和根本要求。本文以我院"校中厂"建设为切入点,以土力学课程为具体抓手,分析了该课程目前无法顺利实施现代学徒制的瓶颈问题,围绕如何"工学合理衔接"这一基本要素,提出了相应的保证措施和改革思路,以期为现代学徒制的实现路径提供参考,促进现代学徒制的全面实施和在专业教学中的具体实现。 展开更多
关键词 校中厂 现代学徒制 课程 工学交替 教学改革
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中职家具专业现代学徒制工匠培养的实践探析——以中山市港口理工学校为例 被引量:1
17
作者 王铁军 袁霞 《职业教育研究》 2019年第10期30-34,共5页
作为开展现代学徒制的探索,中山市港口理工学校家具专业通过“厂中校”“校中厂”进行了人才培养模式实践,践行了国务院发布的“职教20条”和《建设产教融合型企业实施办法》,提高了家具专业课程与产业岗位对接的实效性,为校企融合、工... 作为开展现代学徒制的探索,中山市港口理工学校家具专业通过“厂中校”“校中厂”进行了人才培养模式实践,践行了国务院发布的“职教20条”和《建设产教融合型企业实施办法》,提高了家具专业课程与产业岗位对接的实效性,为校企融合、工学结合提供了可复制的操作策略,进而为提高工匠培养质量提供了思路。 展开更多
关键词 职教20条 厂中校 校中厂 现代学徒制 工匠培养
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现代学徒制在楼宇智能化设备安装与运行专业人才培养中的应用探索 被引量:1
18
作者 孙林美 《智能建筑》 2019年第6期68-70,共3页
国家职业教育改革持续进行,政府、企业、学校三方在职业教育改革中深化合作,不断提高中职学校办学质量,提升学生职业道德和专业素养本文以政校企合作为背景,通过现代学徒制的实施探索现代学徒制在楼宇智能化设备安装与运行专业人才培养... 国家职业教育改革持续进行,政府、企业、学校三方在职业教育改革中深化合作,不断提高中职学校办学质量,提升学生职业道德和专业素养本文以政校企合作为背景,通过现代学徒制的实施探索现代学徒制在楼宇智能化设备安装与运行专业人才培养中的应用。 展开更多
关键词 政校企合作 现代学徒制 智能楼宇 人才培养
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高职院校烹调工艺与营养专业现代学徒制应用策略研究 被引量:1
19
作者 罗来庆 张胜来 《现代食品》 2018年第11期50-52,共3页
现代学徒制是构建现代职业教育体系的一项重要人才培养模式,《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》中指出:"增加非全日制职业教育在职业教育中的比重,发展工学交替、双元制、学徒制、半工半读、远程教育等各种灵活学习方式的... 现代学徒制是构建现代职业教育体系的一项重要人才培养模式,《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》中指出:"增加非全日制职业教育在职业教育中的比重,发展工学交替、双元制、学徒制、半工半读、远程教育等各种灵活学习方式的职业教育。"本文以江苏食品药品职业技术学院为例,探讨如何将现代学徒制本土特色化,合理将现代学徒制运用于高职学校专业建设中。 展开更多
关键词 高职学校 烹调工艺与营养 现代学徒制
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作为一种传播圈层的师承网络
20
作者 金兼斌 《新闻春秋》 2020年第5期52-56,共5页
从某种意义上,传播学术圈层可以看作一个学界江湖。本文以计算传播学作为一个主流传播研究方向的确立过程作为案例进行分析,论述了基于师承关系而形成的各种圈层网络,对于传播学者的学术生涯以及学科方向的兴衰所具有的现实意义。文章... 从某种意义上,传播学术圈层可以看作一个学界江湖。本文以计算传播学作为一个主流传播研究方向的确立过程作为案例进行分析,论述了基于师承关系而形成的各种圈层网络,对于传播学者的学术生涯以及学科方向的兴衰所具有的现实意义。文章还认为,学界江湖也自有其江湖道义存于广大学人心中。学术合作需要缘分和名利观上的契合,可遇不可求。 展开更多
关键词 传播圈层 学界江湖 社会网络 权力 组织 门派 师承 学术合作
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