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题名教师专业化与校本课程开发
被引量：2
- 1
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作者
余利平
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机构
四川大学中美大学战略规划研究所
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出处
《四川教育学院学报》
2008年第11期25-27,共3页
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文摘
随着我国新课程改革的不断深入,校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要议题,它对其重要参与者——教师提出了较高的要求,把教师专业化提上了日程,要求教师不仅要掌握所教学科的专业知识,而且要掌握"如何教"的教育学科专业知识。教师专业化在校本课程开发中存在一定条件但也有不少问题,校本课程的开发使教师专业化得到提高。
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关键词
教师
专业化
校本课程
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Keywords
teacher
specialization
school- oriented course
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
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题名学校课程校本化的思考与实践
被引量：1
- 2
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作者
杨明华
郭金华
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机构
上海市大同中学
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出处
《上海师范大学学报（基础教育版）》
2007年第1期18-22,共5页
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文摘
美好的课程改革愿景，必须与学校的文化相结合；理想的课程方案，必须与学校的特点相融合。因此，课改理念、课程方案校本化的过程，就是实现学校课程领导的过程。
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关键词
学校课程
校本化
课程领导
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Keywords
school course, school - oriented, course leader
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分类号
C423.06
[社会学]
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题名校本课程开发的制约因素及其案例
被引量：1
- 3
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作者
张雪梅
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机构
保山师范高等专科学校中文系
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出处
《保山师专学报》
2006年第1期65-67,共3页
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文摘
校本课程的新观点、新理念转化为学校现场的、实际的课程开发行动,受到诸多因素的影响和诸多条件的限制,如:教育经费和师资的问题;学校的办学模式及学校的实力;属于不同学习阶段的办学学校由于担负着不同的教学任务和教学目标,从而影响着校本课程的开发;地方与社区中的任何一种活动都影响和制约着学校内部的教育活动,包括校本课程的开发活动。
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关键词
校本课程开发
制约因索
案例
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Keywords
school - oriented course
restriction
sample
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名海南地方民族课程现状分析与对策
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作者
符志松
符雪喜
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机构
海南热带海洋学院外国语学院
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出处
《海南热带海洋学院学报》
2018年第6期124-128,共5页
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基金
海南省哲学社会科学规划课题(HNSK〈YB〉16-136)
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文摘
国家、地方和学校三级课程管理体系下的海南地方课程已初步建成,但在多元视角下本地民族地区课程开发与应用尚有较大的开拓和发展空间。要改善目前现状,需要完成确定课程开发主体、编撰本地多元文化课程、解决师资问题和落实制度保障这四个方面的工作。
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关键词
地方民族课程
海南
多元文化
校本课程
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Keywords
district-oriented ethnic course
Hainan
multicultural
school-oriented course
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分类号
G127
[文化科学]
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