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职业教育虚实融合场景化学习活动设计研究 被引量：25
1
作者 郭欣悦 吴峰 邵梁 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第2期131-136,共6页
虚实融合学习空间的构建撬动了学习方式的变革,以学习空间为中介创设的多模态学习场景,成为职业教育教学改革的新样态。该文采用文献分析的方法,界定了虚实融合场景的内涵,分析了职业教育虚实融合学习场景创建的关键技术,以解决职教领... 虚实融合学习空间的构建撬动了学习方式的变革,以学习空间为中介创设的多模态学习场景,成为职业教育教学改革的新样态。该文采用文献分析的方法,界定了虚实融合场景的内涵,分析了职业教育虚实融合学习场景创建的关键技术,以解决职教领域教学的痛点问题为目标,构建了职业教育虚实融合学习场景框架。在活动理论的指导下,分析职业教育学习活动的要素及要素间的关系,对活动的主体、组织、形式、结构和规则要素及关系进行设计,构建了职业教育虚实融合场景化学习活动框架,提出了虚实融合场景化学习活动的设计思路。该研究提出场景作为学习环境的子集,针对职业知识学习的特点,梳理了职业教育虚实融合的学习场景类型,认为场景化学习的关键是场景的创建及不同场景中的活动设计,从活动要素、活动类型、活动结构序列等方面进行了深入分析。 展开更多
关键词 场景化学习 虚实融合场景 场景构建 学习活动设计
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新质生产力推动下现场工程师培养的内在逻辑与实践进路
2
作者 王志明 郭高萍 徐兰 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第22期52-63,78,共13页
新质生产力对职业教育人才培养提出了新要求。马克思主义生产力经典理论和习近平经济思想对分析新质生产力的内涵与特征提供了理论指导。面向先进制造业、战略性新兴产业和未来产业培养现场工程师,是高等职业教育支撑和服务新质生产力... 新质生产力对职业教育人才培养提出了新要求。马克思主义生产力经典理论和习近平经济思想对分析新质生产力的内涵与特征提供了理论指导。面向先进制造业、战略性新兴产业和未来产业培养现场工程师,是高等职业教育支撑和服务新质生产力发展的本质要求和现实需要。针对当前现场工程师培养存在的供需错位、范式缺失、效能不足等问题,构建量增质升的培养体系、创新生态协同的培养机制及场景化协作学习范式,成为现场工程师培养的实践路径。 展开更多
关键词 新质生产力 现场工程师 生态协同 场景化学习
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以提高医学生职业素质为目标的临床情景式教学模式的建立与实施 被引量：6
3
作者 田雨 李渊 +3 位作者 王莉红 王颖 李海潮 刘玉村 《中华医学教育杂志》 2013年第5期708-711,共4页
目的 建立系统的适用于提高医学生职业素质的临床情景式教学模式,探讨其具体实施方法和实际教学效果.方法 情景式教学模式的实施包括5个主要环节：第1环节分析案例确定教学点,这一步是核心其他环节都要围绕着教学点进行；第2环节根据教... 目的 建立系统的适用于提高医学生职业素质的临床情景式教学模式,探讨其具体实施方法和实际教学效果.方法 情景式教学模式的实施包括5个主要环节：第1环节分析案例确定教学点,这一步是核心其他环节都要围绕着教学点进行；第2环节根据教学点设计情景脚本；第3环节课堂展现情景；第4环节情景的再现和反馈,这一步是情景式教学最重要的一步；第5环节是总结与记录教学点.结果 通过临床情景式教学模式的教育实践可以看出：①随着临床见习、实习的进行,医学生的职业素质逐步提升.②是否接受大课教学对医学生职业素质测评结果没有影响.③临床情景式教学模式可以全面提升医学生的职业素质.结论 临床情景式教学模式遵循了科学的教育教学方法,采用了现代化的教学手段,充分发挥了医学生主动学习的热情,实现了全面提升医学生的职业素质的预期效果. 展开更多
关键词 情景式教学 职业素质 教学方法 医学生
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应用临床情景式教学模式培养医学生职业素质的初步探讨 被引量：6
4
作者 李渊 田雨 +3 位作者 王莉红 王颖 李海潮 刘玉村 《中华医学教育杂志》 2014年第1期55-57,共3页
目的对医学生进行临床情景式教学的系统培训，采用结构化医师职业素质评价体系，对医学生职业素质进行整体考核评估，探索适用于提高医学生职业素质的临床情景式教学模式。方法选择北京大学2008级八年制临床医学专业63名学生为研究对象... 目的对医学生进行临床情景式教学的系统培训，采用结构化医师职业素质评价体系，对医学生职业素质进行整体考核评估，探索适用于提高医学生职业素质的临床情景式教学模式。方法选择北京大学2008级八年制临床医学专业63名学生为研究对象，将其随机分为实验组和对照组。实验组学生采用多种形式的临床情景式教学案例，全面开展临床情景式教学。建立结构化医师职业素质评价体系，采用此评价体系对实验组和对照组学生进行职业素质的整体评估考核，对考核成绩进行统计分析。结果①是否接受大课教学对医学生职业素质测评结果没有影响。②结合多种形式的临床情景式案例的临床情景式教学模式可以全面显著提高医学生的职业素质。结论采用临床情景式教学模式可以全面提高医学生的职业素质。 展开更多
关键词 情景式教学 教学模式 医学生 职业素质 探讨
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基于成果导向教育理念结合情景式教学在儿科麻醉实习教学中的应用
5
作者 余倩 杜敏 +1 位作者 唐文 刘巍 《中华医学教育杂志》 2023年第11期807-810,共4页
目的探讨基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念结合情景式教学在儿童综合性医院麻醉实习教学中的应用效果。方法采用试验对照方法。以2021年11月至2022年5月在重庆医科大学附属儿童医院麻醉科实习的2017级五年制麻醉学专... 目的探讨基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念结合情景式教学在儿童综合性医院麻醉实习教学中的应用效果。方法采用试验对照方法。以2021年11月至2022年5月在重庆医科大学附属儿童医院麻醉科实习的2017级五年制麻醉学专业80名本科生为研究对象,采用随机数字表法将学生分为试验组和对照组各40人。试验组学生采取OBE结合情景式教学方式,对照组学生采取课堂讲授的教学方式,通过理论知识和技能操作考核成绩及学习成效自我评价量表评价教学效果,采用t检验进行数据分析。结果试验组学生的理论知识考核成绩和实践能力考核成绩均高于对照组[(91.07±1.48)分比(86.44±2.24)分,(89.05±1.31)分比(85.27±2.22)分];试验组学生对提高解决问题的能力、提高自学信心、教学满意度评分均高于对照组(4.12±0.25)分比(3.05±0.27)分、(4.19±0.51)分比(3.07±0.41)分、(4.48±0.49)分比(2.98±0.33)分,差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论基于OBE理念结合情景式教学应用于儿科麻醉实习教学,有助于提升医学生的理论知识考核成绩和实践能力考核成绩,有助于激发学生的学习积极性、提升学生临床实践能力、提升学生的教学满意度。 展开更多
关键词 学生 医科 实习 儿科麻醉 成果导向教育理念 情景式教学
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情景式教学在老年内科轮转医师人文素质教育中的应用 被引量：2
6
作者 张晶 刘珊珊 王禹川 《中华医学教育探索杂志》 2022年第3期316-320,共5页
目的探讨情景式教学在老年内科轮转医师人文素质教育中的价值。方法选择2019年3月5日至2020年4月6日在北京大学第一医院老年内科轮转培训的医师作为研究对象。将其分为情景式教学组和传统教学组,接受包括4周人文知识学习和4周人文精神... 目的探讨情景式教学在老年内科轮转医师人文素质教育中的价值。方法选择2019年3月5日至2020年4月6日在北京大学第一医院老年内科轮转培训的医师作为研究对象。将其分为情景式教学组和传统教学组,接受包括4周人文知识学习和4周人文精神培养的人文素质教育。人文知识学习采用集体授课方式,两组轮转医师共同参加;人文精神培养两组分别采用情景模拟法和传统授课法。情景式教学组通过模拟日常诊疗工作、急危重症处理、心理障碍老年患者诊治及临终关怀4个场景对轮转医师进行培训,而传统教学组采用教师讲授的方式进行培训。8周培训后,通过模拟医患问诊场景对两组医师进行医患沟通能力评分,从而评估情景式教学在人文素质教育中的作用。采用SPSS 22.0软件进行t检验和Mann-WhitneyU检验。结果共56名轮转医师参与培训过程并完成考核。两组轮转医师在性别、年龄、规范化培训时间上的差异无统计学意义;但情景式教学组的医患沟通能力评分优于传统教学组,分别为(115.80±5.46)分和(109.71±5.82)分,差异有统计学意义(P<0.001)。进一步分析表明,两组在评分量表25个项目中有10个项目(项目3、6、8、12、14、15、18、19、22、24)评分差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景式教学在老年内科轮转医师人文素质教育中发挥了重要作用,值得推广。 展开更多
关键词 情景式教学 人文素质教育 老年内科
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基于情境的交互学习软件生成虚拟现实情境在医学统计学教学中的应用 被引量：2
7
作者 覃思 徐俊芳 +2 位作者 胡启托 郭孝鹏 郭有锋 《中华医学教育探索杂志》 2021年第6期659-662,共4页
目的针对当前临床医学专业学生学习医学统计学普遍存在困难的现象,探索提高教学效果的教学方法。方法以同年级临床医学专业学生为研究对象,以班为单位整群随机抽样分为两组,对照组采用传统教学方法,实验组在对照组教学方法上增加基于情... 目的针对当前临床医学专业学生学习医学统计学普遍存在困难的现象,探索提高教学效果的教学方法。方法以同年级临床医学专业学生为研究对象,以班为单位整群随机抽样分为两组,对照组采用传统教学方法,实验组在对照组教学方法上增加基于情境的交互学习软件学习;比较两组学生医学统计学课程的结业成绩、参加课外科研活动课题答辩时出现的统计学误用情况。采用SPSS 19.0进行统计学分析。结果实验组学生结业成绩(74.08±11.19)高于对照组(63.82±10.10)(t=3.926,P<0.001),尤其是反映综合能力的创新分析题、选择题差异明显;实验组学生参加课外科研活动出现的统计学误用低于对照组,样本含量的估计(χ^(2)=4.189,P=0.041)、统计设计(χ^(2)=5.558,P=0.018)与分析资料(χ^(2)=3.971,P=0.046)差异有统计学意义。结论基于情境的交互学习软件生成虚拟现实情境有利于提高教学效率,增强学生运用医学统计学知识分析和解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 基于情境的学习 教学改革 医学统计学
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临床场景教学模式在留学生神经病学教学中的应用 被引量：8
8
作者 张巍 马越涛 +9 位作者 于丹丹 朴英善 许蓉 朱曦 马军 王磊 王春雪 张星虎 赵性泉 王拥军 《中华医学教育杂志》 2014年第4期511-514,共4页
目的探讨临床场景教学模式在首都医科大学留学生神经病学教学中的应用效果。方法选取首都医科大学2011级和2012级临床医学专业66名留学生为研究对象，2011级学生为对照组，采用以授课为基础的教学模式，2012级学生为实验组，采取临床场... 目的探讨临床场景教学模式在首都医科大学留学生神经病学教学中的应用效果。方法选取首都医科大学2011级和2012级临床医学专业66名留学生为研究对象，2011级学生为对照组，采用以授课为基础的教学模式，2012级学生为实验组，采取临床场景教学模式，2组留学生均进行神经变性疾病（帕金森病）的授课；理论授课及实习结束后，通过考试对2组留学生的理论与实践水平进行评价；留学生填写自我评价问卷及对教师的调查问卷，对调查结果进行统计学分析。结果实验组留学生的理论及临床实践成绩均明显高于对照组留学生，差异具有统计学意义；实验组留学生自我评价为“优”的人数明显高于对照组留学生，差异具有统计学意义；实验组留学生对教师评价为“优”的人数明显高于对照组留学生，差异具有统计学意义。结论临床场景教学模式有助于提高留学生神经病学教学的效果和留学生的综合能力，有助于培养留学生具有良好的医德医风，并能够最大程度地优化有限的教学资源。 展开更多
关键词 临床场景教学模式 以授课为基础的教学 留学生 神经病学
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情境式教学法在金匮要略课程教学中的应用研究——以中医学国医传承班为例 被引量：1
9
作者 张丹丹 张婷婷 +1 位作者 张建伟 王苹 《中医教育》 2023年第4期73-77,共5页
以金匮要略为代表的中医经典课程,面对教师的单向输出,加之经典学习过程中的畏难情绪,学生学习的主动性、积极性不高。情境式教学法的引入,化被动为主动,激发了学习热情。受《国家宝藏》节目的启发,在基于专业知识的背景下,围绕经典元... 以金匮要略为代表的中医经典课程,面对教师的单向输出,加之经典学习过程中的畏难情绪,学生学习的主动性、积极性不高。情境式教学法的引入,化被动为主动,激发了学习热情。受《国家宝藏》节目的启发,在基于专业知识的背景下,围绕经典元素的“前世”“今生”故事,进行合理的情境创设,并将情境融入课堂教学。以中医学国医传承班学生为研究对象,课程结束后采取问卷调查方式对教学法进行评价。调查结果显示,情境式教学法得到了学生的普遍认可。 展开更多
关键词 情境式教学法 金匮要略 中医经典
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