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教学语伴手势与话语因素的协同模式研究
被引量：
8
1
作者
彭圆
何安平
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2017年第2期70-80,共11页
本研究借鉴辩证认知理论的批判性话语分析视角,使用批量国内高校英语课堂教学的多模态语料,通过量化提取和二元回归分析手段来揭示教师支架对话中语伴手势、话轮类型和支架策略的互动特征以及这三者协同对支架效果的影响。结果发现:支...
本研究借鉴辩证认知理论的批判性话语分析视角,使用批量国内高校英语课堂教学的多模态语料,通过量化提取和二元回归分析手段来揭示教师支架对话中语伴手势、话轮类型和支架策略的互动特征以及这三者协同对支架效果的影响。结果发现:支架类话轮中的手势种类及频次(尤其是指示类和语用类手势)最多且成功率高;支架策略中的"提问类"和"解释类"策略使用频率较高,其中前者与手势协同较能促进支架成功;后者则有消极作用。二元回归分析还发现,手势类型、话轮类型和支架策略三者均对支架效果有显著影响。其中"支架类话轮"中的手势使用频率对支架效果有显著积极影响。"提问策略"使用也会影响改善支架效果。而"操作类手势"和"解释策略"则对支架效果有显著消极影响。
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关键词
辩证认知理论
语伴手势
支架策略
话轮类型
多模态语料
原文传递
题名
教学语伴手势与话语因素的协同模式研究
被引量：
8
1
作者
彭圆
何安平
机构
广东工业大学外国语学院
华南师范大学外国语学院
出处
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2017年第2期70-80,共11页
文摘
本研究借鉴辩证认知理论的批判性话语分析视角,使用批量国内高校英语课堂教学的多模态语料,通过量化提取和二元回归分析手段来揭示教师支架对话中语伴手势、话轮类型和支架策略的互动特征以及这三者协同对支架效果的影响。结果发现:支架类话轮中的手势种类及频次(尤其是指示类和语用类手势)最多且成功率高;支架策略中的"提问类"和"解释类"策略使用频率较高,其中前者与手势协同较能促进支架成功;后者则有消极作用。二元回归分析还发现,手势类型、话轮类型和支架策略三者均对支架效果有显著影响。其中"支架类话轮"中的手势使用频率对支架效果有显著积极影响。"提问策略"使用也会影响改善支架效果。而"操作类手势"和"解释策略"则对支架效果有显著消极影响。
关键词
辩证认知理论
语伴手势
支架策略
话轮类型
多模态语料
Keywords
dialectical
cognitive
theory
co-speech
gesture
scaffolding
means
conversational
turns
multimodal
database
of
pedagogic
scaffolding
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教学语伴手势与话语因素的协同模式研究
彭圆
何安平
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2017
8
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参考文献
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