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“角色扮演法”在实践教学中的应用探析——以“第三方物流仿真与实践”为例 被引量：28
1
作者 朱建方 孔凡航 曹刚 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2009年第10期21-23,26,共4页
“角色扮演法”是以能力培养为目标，通过学习环境的创设、角色的扮演，以互动与创新为特征的一种实践教学方法。该文通过介绍“角色扮演法”的内涵，分析应用“角色扮演法”进行教学的优势，结合实践教学的特点与“第三方物流仿真与实... “角色扮演法”是以能力培养为目标，通过学习环境的创设、角色的扮演，以互动与创新为特征的一种实践教学方法。该文通过介绍“角色扮演法”的内涵，分析应用“角色扮演法”进行教学的优势，结合实践教学的特点与“第三方物流仿真与实践”课程的特点，对如何在实践教学中运用“角色扮演法”提出了两个案例。 展开更多
关键词 角色扮演法 实践教学 第三方物流 仿真与实践
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PBL联合角色扮演在西医院校非临床专业中医问诊见习教学的应用
2
作者 任丹 张婷 +2 位作者 肖岚 李若梦 朱宏 《中国中医药现代远程教育》 2024年第11期206-206,I0001,F0004,共3页
目的探讨西医院校非临床专业学生中医问诊见习的教学方法,尝试以基于问题的学习(PBL)联合角色扮演法提高教学效果。方法选取28名基础医学和临床药学专业学生,采用PBL和角色扮演教学法,从学习兴趣、技能掌握、课堂交流、团队协作4个方面... 目的探讨西医院校非临床专业学生中医问诊见习的教学方法,尝试以基于问题的学习(PBL)联合角色扮演法提高教学效果。方法选取28名基础医学和临床药学专业学生,采用PBL和角色扮演教学法,从学习兴趣、技能掌握、课堂交流、团队协作4个方面进行满意度调查,通过问卷反馈学生对教学方法的满意度。结果学生对该教学方法满意度较高。结论PBL联合角色扮演教学法提高了学生的积极性和参与感,提高了学生学习中医的兴趣和临床问诊的技能,并未过多增加学习的负担和时间。 展开更多
关键词 中医问诊 见习 PBL教学法 角色扮演教学法 教学改革
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Role-play联合翻转课堂教学法对护理实习生新生儿复苏知信行的影响
3
作者 丁卉 李眉 +3 位作者 陈静 汪婕 蒋丽军 李霖 《临床医学研究与实践》 2024年第26期195-198,共4页
目的分析角色扮演(Role-play)联合翻转课堂教学法对护理实习生新生儿复苏知信行的影响。方法选取2022年10月1日至2023年8月1日在我院产科及儿科实习的80名本科段护理实习生进行前瞻性研究,将其随机分为试验组(采用Role-play联合翻转课... 目的分析角色扮演(Role-play)联合翻转课堂教学法对护理实习生新生儿复苏知信行的影响。方法选取2022年10月1日至2023年8月1日在我院产科及儿科实习的80名本科段护理实习生进行前瞻性研究,将其随机分为试验组(采用Role-play联合翻转课堂教学法进行新生儿复苏技能培训)和对照组(采用传统临床教学法进行新生儿复苏技能培训),各40名。比较两组的教学效果。结果试验组的理论知识、态度信念得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组的复苏操作得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组的灵活应变能力、资源利用能力及沟通协作能力得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组的教学满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论Role-play联合翻转课堂教学法在护理实习生新生儿复苏教学中的效果优于传统临床教学法。 展开更多
关键词 role-play教学法 翻转课堂 护理实习生 新生儿复苏 知信行
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角色扮演教学方法在构建牙周手术临床技能教学体系中的应用 被引量：1
4
作者 胡琮佼 鲁嘉韦 +4 位作者 王瑞玲 夏思颖 冯梅婷 邓莉 罗礼君 《口腔材料器械杂志》 2023年第3期216-219,共4页
目的 初探角色扮演教学方法在牙周手术临床技能教学体系中的应用效果。方法 选取同济大学口腔医学院在读研究生46名,随机分为角色扮演教学实验组及传统教学对照组各23名学生。角色扮演组学生需根据所学及日常所经历的医患沟通过程,撰写... 目的 初探角色扮演教学方法在牙周手术临床技能教学体系中的应用效果。方法 选取同济大学口腔医学院在读研究生46名,随机分为角色扮演教学实验组及传统教学对照组各23名学生。角色扮演组学生需根据所学及日常所经历的医患沟通过程,撰写剧本,分别扮演医师、患者等角色,并拍摄视频。传统教学组则由教师进行常规课堂授课。所有同学一同观看录像视频,并进行讨论。内容授课完成后,请两组学生完成教学满意度调查问卷表,同时教师对两组学生进行模拟接诊考核,并完成评分。结果 授课结束后,实验组学生的模拟接诊考核结果显著优于传统组,术前沟通项目中两组得分分别为(8.00±1.09)分和(6.17±1.03)分,术后医嘱项目中两组得分分别为(8.35±0.88)分和(7.13±0.81)分(P<0.0001)。在教学满意度方面,实验组学生也给角色扮演教学法给出了更高的评价,认为其更能培养医学生从患者角度进行诊疗,同时能够帮助对理论知识的理解,有利于建立良好的医患关系,并且学生十分期待在其他学科中推广该教学模式(得分8.65分)。结论 角色扮演教学方法能显著提高医学生的人文素养,从而在理解、关怀患者的基础上,提高对理论知识学习的主动性,为今后建立良好的医患关系以及临床诊疗工作打下更为扎实的基础。 展开更多
关键词 角色扮演教学法 临床牙周病学 人文教育
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角色扮演教学法在成教大学英语教学中的应用 被引量：2
5
作者 王红禄 曹敏 +3 位作者 安晓洁 闫文蓉 杜红 方立建 《继续医学教育》 2018年第3期11-13,共3页
目的探讨角色扮演教学法在成人教育大学英语教学中的应用效果。方法选取在首都医科大学良乡教学医院学习的成人教育专升本科班2016级14名学生为研究对象,在进行大学英语教学时,2016年第二学期采用传统方法教学;2017年第一学期采用角色... 目的探讨角色扮演教学法在成人教育大学英语教学中的应用效果。方法选取在首都医科大学良乡教学医院学习的成人教育专升本科班2016级14名学生为研究对象,在进行大学英语教学时,2016年第二学期采用传统方法教学;2017年第一学期采用角色扮演教学法。学期末,向学生发放调查问卷,调查两种教学法对提高学生的学习主动性、独立性、学习兴趣、语言表达能力、活跃课堂气氛等方面,统计两种教学方法差异有无统计学意义。期末考试结束后,统计两种教学方法对学生的学习成绩差异有无统计学意义。结果角色扮演教学法在提高了学习的主动性、提高了学习的独立性、激发了学习兴趣、提高了语言表达能力、活跃了课堂气氛等方面,与传统教学法比较,差异均有统计学意义。两个学期期末试卷成绩比较,角色扮演教学法组学习成绩明显提高,与传统教学方法组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论角色扮演教学法在成人教育大学英语教学中,能够提高学生的学习效果及综合能力,获得较好的教学效果。 展开更多
关键词 角色扮演教学法 英语教学 成人教育
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角色扮演教学法在大学体育足球选项课程中的应用分析 被引量：2
6
作者 冯伟 李峰 孟捷 《体育科技文献通报》 2018年第7期32-32,60,共2页
通过对学生在未来从事体育的角色进行了分析,并对角色扮演教学法在大学足球选项课程中的应用进行了分析。
关键词 角色扮演教学法 大学体育 足球选项课
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角色扮演在新疆少数民族医学生儿科实践教学中的应用 被引量：2
7
作者 王学梅 海力其古丽.努尔丁 严媚 《中国继续医学教育》 2015年第18期35-37,共3页
目的探讨角色扮演(Role-play)教学法在新疆少数民族医学生儿科见习课教学中的应用效果。方法选取我校2010级1班临床专业学生79名,观察组39名,对照组40例,对照组在新生儿溶血章节采用传统教学方法,观察组在新生儿溶血章节中采用角色扮演... 目的探讨角色扮演(Role-play)教学法在新疆少数民族医学生儿科见习课教学中的应用效果。方法选取我校2010级1班临床专业学生79名,观察组39名,对照组40例,对照组在新生儿溶血章节采用传统教学方法,观察组在新生儿溶血章节中采用角色扮演教学方法,比较两种教学方法的教学效果。结果角色扮演教学法的问卷调查结果、期末考试本章节得分率均高于传统教学方法(P<0.05)。结论在新疆少数民族医学生的儿科见习教学中,角色扮演教学法的教学效果优于传统教学方法。 展开更多
关键词 角色扮演教学方法 少数民族医学生 儿科学
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角色扮演教学方法在商务英语课程教学中的应用 被引量：7
8
作者 王春香 《南昌高专学报》 2010年第6期93-95,共3页
角色扮演教学法以其灵活的教学活动形式和逼真的情境设计,对实现高职教育"工学结合"的培养目标,提高商务英语专业学生的就业能力有一定的积极意义。
关键词 角色扮演教学法 商务英语教学 应用
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角色扮演教学方法在《汽车商务谈判》课程中的应用 被引量：4
9
作者 李美丽 陈超 《邢台职业技术学院学报》 2011年第2期12-13,19,共3页
本文论述角色扮演教学方法在《汽车商务谈判》课程中的应用。需要针对课程的特点和教学目标,选择合适的教学方法有序的开展教学。
关键词 角色扮演教学方法 教学效果
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角色扮演教学法在初中“道德与法治”课中的应用 被引量：1
10
作者 刘珺琰 《林区教学》 2022年第6期62-65,共4页
角色扮演教学法是一种强调体验与参与的教学方法,其在初中“道德与法治”课中的应用符合课程标准的要求,能有效提高初中生的积极性,培养学生的社会责任感。角色扮演教学法在初中“道德与法治”课中的应用步骤可分为明确主题与创设情境... 角色扮演教学法是一种强调体验与参与的教学方法,其在初中“道德与法治”课中的应用符合课程标准的要求,能有效提高初中生的积极性,培养学生的社会责任感。角色扮演教学法在初中“道德与法治”课中的应用步骤可分为明确主题与创设情境、合理选角与组织排练、准备辅助资源、扮演前奏、角色扮演、总结与反思六个部分。在应用过程中应注意充分发挥教师引导作用,把控角色扮演活动时间。 展开更多
关键词 角色扮演教学法 道德与法治 初中生
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