某住院医师规范化培训基地不同类型规范化培训人员能力评估情况的比较与分析 被引量：33

1

作者 曾庆奇 刘婧 +3 位作者 高杰 周涛 崔月 王建六 《中华医学教育杂志》 2019年第6期461-465,共5页

目的了解指导教师对规范化培训人员(以下简称规培人员)各方面能力的评价情况,分析不同类型规培人员在培训过程中能力发展的同质化情况.方法由254名指导教师对2017年1 1月至2018年6月在某国家级住院医师规范化培训基地有过轮转出科的规... 目的了解指导教师对规范化培训人员(以下简称规培人员)各方面能力的评价情况,分析不同类型规培人员在培训过程中能力发展的同质化情况.方法由254名指导教师对2017年1 1月至2018年6月在某国家级住院医师规范化培训基地有过轮转出科的规培人员进行多维度能力评估.结果 377名规培人员接受评估,其各项能力的发展并不均衡,教学能力、专业知识和临床技能评分最低.不同类型规培人员,无论是单项能力评分还是总评分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05).控制学历和年级后,logistic回归结果仍然呈现本院住院医师(OR=2.106,95%CI=1.185~3.745)、八年制医学生(OR=3.121,95%CI=1.836~5.306)和临床医学专业学位研究生(OR=1.374,95%CI=0.976~1.934)综合评分优于委培住院医师.结论不同类型规培人员在培训过程中各项能力的发展不具有同质性.因此,需要从制度上对各类规培人员实现身份的统一,培训中提供相同的资源并执行相同的标准,如此才能实现住院医师规范化培训的同质化目标. 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 指导教师 评估 同质化

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情景模拟教学结合迷你临床演练评估在胸外科住院医师规范化培训中的应用 被引量：24

2

作者 吴杲 吴显宁 《中华全科医学》 2021年第9期1569-1572,共4页

目的探索情景模拟教学法结合迷你临床演练评估(mini-clinical examination exercise,Mini-CEX)在胸外科住院医师规范化临床技能训练中的应用,以改善临床教学质量及考核效果。方法选取2019年3—12月中国科学技术大学附属第一医院胸外科... 目的探索情景模拟教学法结合迷你临床演练评估(mini-clinical examination exercise,Mini-CEX)在胸外科住院医师规范化临床技能训练中的应用,以改善临床教学质量及考核效果。方法选取2019年3—12月中国科学技术大学附属第一医院胸外科参加轮转学习并按期顺利结业的外科住院规培学员共47人,按学员入科月份奇偶数分成传统教学组(24人)及情景模拟教学组(23人),奇数月学员归为传统教学组,偶数月学员归为情景模拟教学组。采用Mini-CEX测评量表从手术告知同意面谈、体格检查、操作技能、临床判断、人文关怀、手术组织效能、整体表现等7个方面对2组学员能力进行量化评分,比较2组学员模拟考核成绩及满意度调查情况的差别。结果情景模拟教学组学员的Mini-CEX操作技能项总均分[(7.53±0.49)分]高于传统教学组总均分[(6.62±0.49)分];临床判断总均分[(6.24±0.28)分]高于传统教学组总均分[(5.94±0.19)分],差异均有统计学意义(均P<0.01)。情景模拟教学组学员对教学的满意度高于传统教学组,根据是否提高学习兴趣、是否提高自主学习能力、是否培训临床思维能力及是否提高医患沟通能力4个方面进行比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论情景模拟教学能够提高胸外科住院医师规范化技能操作培训的教学效果,采用Mini-CEX量化考核能更全面反映出学员临床综合能力,学员满意度更高,值得在胸外科临床教学中推广。 展开更多

关键词 临床教学 住院医师规范化培训 迷你临床演练评估 情景模拟教学法 胸外科

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某住院医师规范化培训基地不同身份住院医师的培训师资均质化分析 被引量：17

3

作者 曾庆奇 刘婧 +3 位作者 高杰 周涛 崔月 王建六 《中华医学教育杂志》 2019年第1期64-68,共5页

目的了解住院医师对指导教师的评价情况,分析不同身份住院医师在轮转培训过程中是否享有均质化的师资支持。方法采用带教教师评价量表,对某住院医师规范化培训基地2017年11月至2018年4月期间有过轮换科室经历的375名住院医师进行问卷调... 目的了解住院医师对指导教师的评价情况,分析不同身份住院医师在轮转培训过程中是否享有均质化的师资支持。方法采用带教教师评价量表,对某住院医师规范化培训基地2017年11月至2018年4月期间有过轮换科室经历的375名住院医师进行问卷调查。结果265名指导教师接受住院医师评价,获得总体评分较高,均值是97.7分,中位数是100分。不同身份住院医师对于指导教师的评分,无论是各维度还是总分的差异均无统计学意义。指导教师的得分与其性别、年龄、文化程度无关,但受其职称的影响。结论不同身份住院医师在培训过程中接受了指导教师无差别的指导;需要对住院医师指导教师加强培训,提高其教学活动的规范性和教学活动组织的充分性。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 指导教师 均质化

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耳鼻咽喉头颈外科住院医师鼻内镜手术教学模式的探索 被引量：15

4

作者 王明婕 周兵 +2 位作者 崔顺九 李云川 宋晓红 《医学教育管理》 2017年第4期280-283,共4页

精细化程序化操作理念引导下的鼻内镜手术教学模式是一种以典型病例为核心,以精细化程序化鼻内镜手术操作为基础、在教师的指导下进行鼻内镜手术操作和临床思维训练的教学方法,不仅具有以案例为基础的教学(case-based learning,CBL)优点... 精细化程序化操作理念引导下的鼻内镜手术教学模式是一种以典型病例为核心,以精细化程序化鼻内镜手术操作为基础、在教师的指导下进行鼻内镜手术操作和临床思维训练的教学方法,不仅具有以案例为基础的教学(case-based learning,CBL)优点,而且也符合耳鼻咽喉头颈外科住院医师手术操作培训的要求。这种教学方法运用于鼻科轮转的"耳鼻咽喉头颈外科规范化培训住院医师"的手术教学中,培养了住院医师鼻内镜手术规范化操作、锻炼了住院医师的临床思维能力、激发了住院医师的学习积极性,对于培养住院医师的动手实践能力、临床思维能力都具有重要意义,是一种值得推广的教学模式。 展开更多

关键词 教学 住院医师培训 精细化程序化鼻内镜手术教学模式

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麻醉学临床型研究生的培养与住院医师规范化培训相结合的培养经验与体会 被引量：15

5

作者 刘丹彦 袁保红 《中国继续医学教育》 2015年第7期17-18,共2页

医学研究生的培养质量直接关系到医学科学的发展和医疗服务的水平。随着麻醉学科的不断发展,麻醉学研究生培养作为一种重要的高级人才培养模式也越来越普遍。对于麻醉学临床型研究生的培养,我们必须以提高研究生科研能力和临床实践、思... 医学研究生的培养质量直接关系到医学科学的发展和医疗服务的水平。随着麻醉学科的不断发展,麻醉学研究生培养作为一种重要的高级人才培养模式也越来越普遍。对于麻醉学临床型研究生的培养,我们必须以提高研究生科研能力和临床实践、思维能力为出发点,根据社会发展的需要、培养的环境和能力,因地制宜的制定麻醉学临床型研究生培养计划和科学的管理制度,从而培养出临床和科研工作能力俱佳的高素质麻醉专业人才,更好地为患者服务。 展开更多

关键词 麻醉学 临床型研究生 住院医师培训

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美国住院医师科研能力培训的经验与启示 被引量：12

6

作者 洪佳旭 罗怡 +3 位作者 姜春晖 孙夷 徐建江 孙兴怀 《中华医学科研管理杂志》 2014年第6期650-652,共3页

住院医师规范化培训的目的在于提高住院医师的综合素质,培养高质量医学人才.具有科研能力及创新精神的青年医师是医院学科建设得以持续发展的必备条件.本文介绍了美国住院医师规范化培训中加强科研训练的一些实践和探索,为解决我国住院... 住院医师规范化培训的目的在于提高住院医师的综合素质,培养高质量医学人才.具有科研能力及创新精神的青年医师是医院学科建设得以持续发展的必备条件.本文介绍了美国住院医师规范化培训中加强科研训练的一些实践和探索,为解决我国住院医师规范化培训中所面临的问题提出了建议,以期为国内正在开展住院医师规范化培训的医学院校加强青年医师创新意识和科研能力的培养提供新的思路. 展开更多

关键词 住院医师 规范化培训 科研能力

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美国住院药师培训项目及其对我国临床药师培训的启示 被引量：11

7

作者 周丽 胡明 +3 位作者 Patrick D.Fuller 蒋学华 严波 杨燕 《中国临床药学杂志》 CAS 2014年第6期380-384,共5页

目的通过研究美国住院药师培训项目现状，为我国临床药师规范化培训提供借鉴。方法检索美国医院药师协会（ASHP）网站及培训点官方网站数据信息，系统收集美国住院药师培训项目的认证状态、项目类型、培训机构类型、培训内容、招生人数... 目的通过研究美国住院药师培训项目现状，为我国临床药师规范化培训提供借鉴。方法检索美国医院药师协会（ASHP）网站及培训点官方网站数据信息，系统收集美国住院药师培训项目的认证状态、项目类型、培训机构类型、培训内容、招生人数、申请条件和薪资待遇等数据，采用Exce12010对数据进行统计分析。结果截至2013年7月，ASHP共有住院药师培训项目1601个，包括968个毕业后第1年培训（PGY1）项目，585个毕业后第2年培训（PGY2）项目，和47个PGY1和PGY2联合培训项目。PGYl项目又分为827个医院药学实习，40个管理式医疗药学实习和101个社区药学实习项目；2013年共招收2509人，平均每个项目点招收2．74人。PGY2项目分为26个专业领域，每个专业领域设立有1～108个项目不等；2013年共招收646人，平均每个项目点招收1．24人。PGYl和PGY2的培训方式包括定向（orientation）、轮转（rotation）和纵向（10ngitudinal）。结论美国住院药师培训项目作为Pharm．D毕业后培训项目与Pharm．D教育有良好的衔接性，并有明确的阶段性培养目标；在项目的覆盖范围、项目设计、准入资格认定、信息系统和考核认可等方面均显示了其成熟规范的组织管理系统；参考美国住院药师培训项目的成功经验，建立我国临床药师毕业后规范化培训体系及培训标准具有必要性、可行性和重要性。 展开更多

关键词 美国 住院药师 培训项目

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住院医生规范化培训在骨科中的优化研究 被引量：9

8

作者 曹渊武 陈子贤 +1 位作者 王晓峰 姜晓幸 《中国继续医学教育》 2018年第23期1-3,共3页

目的评价我科制定的新住院医师培训措施的培训效果。方法回顾性分析2010年1月—2016年12月完成骨科住院医生培训课程的住院医生的出科理论成绩、操作成绩及临床能力,比较新培训措施实施前后两组人员成绩的差异。结果新的培训措施实施之... 目的评价我科制定的新住院医师培训措施的培训效果。方法回顾性分析2010年1月—2016年12月完成骨科住院医生培训课程的住院医生的出科理论成绩、操作成绩及临床能力,比较新培训措施实施前后两组人员成绩的差异。结果新的培训措施实施之后,培训人员在培训结束后,无论是理论成绩、操作成绩,还是临床能力都较新措施实施前的培训人员有明显的提高。结论中山医院骨科对住院医生规范化培训流程及制度的改进是有效的,能够明显提高培训人员的医学水平。 展开更多

关键词 住院医生培训 培训措施 理论成绩 操作成绩 临床能力 改善

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加强制度建设确保住院医师培训质量的探索 被引量：9

9

作者 万学红 王星月 +1 位作者 黄丹丹 杨洋 《中国毕业后医学教育》 2017年第1期30-33,80,共5页

对华西医院自2000年开展规范化培训的2 976名住院医师的培训、考核和管理进行分析与研究。经验表明:狠抓导师制执行、师资培训与要求、专职教学岗、四部考核体系、科室带教评价与绩效挂钩等制度的建设,有力保证了培训质量。通过实践得... 对华西医院自2000年开展规范化培训的2 976名住院医师的培训、考核和管理进行分析与研究。经验表明:狠抓导师制执行、师资培训与要求、专职教学岗、四部考核体系、科室带教评价与绩效挂钩等制度的建设,有力保证了培训质量。通过实践得出以下结论:基本制度建设在全院达成共识,在规定的时间、规定的地点完成规定的培训任务等制度在各科室严格执行,是保证规范化培训质量的基础;对科室、教师、住培学员的严格管理,对科室和教师带教质量奖惩分明是保证住培质量的有力措施;建立科学合理而规范的学员考核评估体系,并根据结果反馈不断改进培训内容和方法,是不断推进和提高住院医师住培质量的有效策略与办法。 展开更多

关键词 住院医师培训计划 质量保证 核心措施

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美国普通外科住院医师培训的经验与借鉴 被引量：9

10

作者 张阳 赵玉虹 +1 位作者 于晓松 孙宝志 《中华医学教育杂志》 2009年第5期150-153,共4页

本文以美国华盛顿大学医学院（西雅图）普通外科住院医师培训项目为例，详细介绍了美国普通外科住院医师培训的制度与方法；同时，为解决我国住院医师规范化培训中所面临的问题提出了建议，以期为国内正在开展住院医师规范化培训的医学... 本文以美国华盛顿大学医学院（西雅图）普通外科住院医师培训项目为例，详细介绍了美国普通外科住院医师培训的制度与方法；同时，为解决我国住院医师规范化培训中所面临的问题提出了建议，以期为国内正在开展住院医师规范化培训的医学院校提供参考。 展开更多

关键词 美国 普通外科 住院医师培训制度 借鉴

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建立我国麻醉学专业规范化住院医师培训制度的探讨 被引量：9

11

作者 左云霞 刘进 《中华医学教育杂志》 2007年第2期108-111,共4页

医学人才的培养关系到社会的整体医疗水平。目前，我国传统的医师培训模式已经不能适应社会对医师医疗服务的高质量的要求，因此，有必要探索我国医师培养的新途径。我们认为，建立规范化住院医师培训制度或专科医师培训制度，可以从根... 医学人才的培养关系到社会的整体医疗水平。目前，我国传统的医师培训模式已经不能适应社会对医师医疗服务的高质量的要求，因此，有必要探索我国医师培养的新途径。我们认为，建立规范化住院医师培训制度或专科医师培训制度，可以从根本上提高医师的实际工作能力。 展开更多

关键词 麻醉学 住院医师培训 探讨

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病理住院医师规范化培训中的医学伦理学教育 被引量：8

12

作者 刘梅 王昀 +1 位作者 刘爱军 石怀银 《诊断病理学杂志》 2017年第5期321-322,326,共3页

作为新医改的一部分,住院医师规范化培训已在全国范围启动。解放军总医院病理科作为北京市住院医师培训基地,积累了丰富的专业技能培训经验。医学伦理学在临床病理实践中具重要作用,我科尝试通过集中授课和"一对一导师制"对... 作为新医改的一部分,住院医师规范化培训已在全国范围启动。解放军总医院病理科作为北京市住院医师培训基地,积累了丰富的专业技能培训经验。医学伦理学在临床病理实践中具重要作用,我科尝试通过集中授课和"一对一导师制"对住院医师进行临床病理相关的医学伦理学教育,提高病理住院医师的道德品质,促使他们积极应对复杂的行医环境,并为完善临床病理专业的住院医师培训制度提供借鉴。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 临床病理学 医学伦理学

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基于NTCHC的教学模式在住院医师科研能力培训中的应用 被引量：6

13

作者 马姣姣 李颖 +5 位作者 陈洁 孙脉 王琳萍 刘晓清 卢清君 张波 《中华医学教育杂志》 2020年第10期808-811,共4页

目的探讨基于国家远程医疗与互联网医学中心(National Telemedicine and Connected Health Center,NTCHC)的教学模式在住院医师科研能力培训中的应用效果。方法以2019年6月7日至12月12日参加中日友好医院教育处、超声医学科、NTCHC联合... 目的探讨基于国家远程医疗与互联网医学中心(National Telemedicine and Connected Health Center,NTCHC)的教学模式在住院医师科研能力培训中的应用效果。方法以2019年6月7日至12月12日参加中日友好医院教育处、超声医学科、NTCHC联合举办的"住院医师临床研究设计及文章写作能力提升系列课程"培训班的44名学员为研究对象,根据学员的学习方式,将其分为3组,A组进行远程学习(14名),B组进行现场学习(16名),C组进行远程+现场学习(14名)。教学结束后,采用问卷调查方法对学员的学习效果和满意度进行评价。结果 3组学员均认为有所收获、科研能力有所提升,其中88.6%(39/44)的学员认为收获很大或较大。3组学员对课程内容、授课教师、课程组织3个方面的满意度比较,其差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论在住院医师科研课程学习中,基于NTCHC的教学模式可以达到较好的学习效果。 展开更多

关键词 科研能力 远程教学 互联网 住院医师规范化培训

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临床胜任力评估委员会的国际经验借鉴与实践初探 被引量：5

14

作者 张欣 闫辉 +3 位作者 刘黎黎 齐心 齐建光 李海潮 《中国毕业后医学教育》 2023年第4期348-352,共5页

胜任力评价是胜任力导向医学教育重要的组成部分。在胜任力导向住院医师培训项目中,临床胜任力评估委员会(Clinical Competence Committees,CCCs)是其重要的组成部分。CCCs作为决策小组,定期(通常半年一次)根据住院医师的各种评估数据,... 胜任力评价是胜任力导向医学教育重要的组成部分。在胜任力导向住院医师培训项目中,临床胜任力评估委员会(Clinical Competence Committees,CCCs)是其重要的组成部分。CCCs作为决策小组,定期(通常半年一次)根据住院医师的各种评估数据,遵循程序化评估原则,综合判断住院医师胜任力的成长情况,从而与住院医师项目主任一起,确定住院医师合理的里程碑评级、发展轨迹与进一步改进建议,确保住院医师规范化培训结业时,能够达到独立执业的要求。该文将借鉴国际CCCs经验与现况,介绍北京大学第一医院儿科住院医师项目CCCs的架构、职责和运行经验,讨论存在的问题,提出未来进一步改进的设想。 展开更多

关键词 临床胜任力评估委员会 临床胜任力 住院医师规范化培训

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人工智能辅助教学在医学影像规范化培训中的应用及探索 被引量：3

15

作者 吴芳 苏壮志 +2 位作者 孙峥 杜祥颖 卢洁 《医学教育管理》 2023年第6期746-751,共6页

医学影像住院医师规范化培训(简称住培)课程内容复杂、培养周期有限,传统的教育模式存在培训时间长、难以真正掌握到基本技能、无法得到实时反馈且教学质量难以同质化等问题。人工智能技术能够为医学影像教育提供新的思路,为教学过程的... 医学影像住院医师规范化培训(简称住培)课程内容复杂、培养周期有限,传统的教育模式存在培训时间长、难以真正掌握到基本技能、无法得到实时反馈且教学质量难以同质化等问题。人工智能技术能够为医学影像教育提供新的思路,为教学过程的个性化、交互性奠定技术基础,推进人工智能辅助下的以学生为主体的智能交互教学模式,对快速培养高素质的影像科医生具有积极意义。通过结合当前医学影像住培教学特点,对人工智能辅助医学影像教学新模式做出一个初步的构想,可为快速培养高素质影像科医生提供参考。 展开更多

关键词 人工智能 医学影像学 住院医师规范化培训 教学模式 教育

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住院医师规范化培训管理的探讨 被引量：2

16

作者 葛松林 陈融 +1 位作者 俞方 姒健敏 《中国医院》 2001年第4期28-29,共2页

实行住院医师规范化培训是培养临床医学人才、提高临床医学工作水平的重要措施之一。如何加强住院医师规范化培训管理是一项不可忽视的重要课题。本文就住院医师上岗前教育、科室轮转、建立培训考核和奖惩制度方面的管理作一探讨。

关键词 住院医师 规范化培训 临床医学人才 上岗前 管理 忽视 科室 实行 重要措施 培训考核

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精细化和程序化操作理念引导下的介入手术教学模式的应用 被引量：2

17

作者 侯昌龙 吕维富 +1 位作者 熊柏柱 吴昱霖 《安徽医专学报》 2023年第3期90-93,共4页

目的:探讨精细化和程序化操作理念引导下的介入手术教学模式在介入放射科住院医师规范化培训临床教学中的应用。方法:该研究纳入了42名住院医师规范化培训学员。教学研究组22人,传统手术教学组20人。传统手术教学组的学员采用PPT或视频... 目的:探讨精细化和程序化操作理念引导下的介入手术教学模式在介入放射科住院医师规范化培训临床教学中的应用。方法:该研究纳入了42名住院医师规范化培训学员。教学研究组22人,传统手术教学组20人。传统手术教学组的学员采用PPT或视频教学的方式讲解介入手术的适应证、手术过程及并发症的处理,以及术中的血管解剖。教学研究组则采用“精细化和程序化介入手术”的培训方式。培训期满后两组学员进行手术适应证、手术过程及并发症处理、血管解剖四项考核,由手术室护理人员对学员评分。结果:教学研究组学员得分高于传统手术教学组,差异有统计学意义(P<0.001),其中在血管解剖和手术过程及并发症处理方面,教学研究组学员得分高于传统手术教学组,差异具有统计学意义(P<0.05)。在手术适应证和手术室护理人员评分方面两组得分差异没有统计学意义(P>0.05)。教学研究组学员的总体满意率为90.9%,与传统手术教学组的总体满意率65.0%比较更高,差异有统计学意义(P=0.041)。结论:精细化程序化操作理念引导下的介入手术教学模式在介入手术临床教学中是有效可行的。 展开更多

关键词 介入手术教学 精细化和程序化操作理念 住院医师培训

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我国病理科住院医师培训模式初探 被引量：2

18

作者 郭英 李增山 +1 位作者 王哲 王瑞安 《中华医学教育探索杂志》 2012年第11期1186-1188,共3页

中国的医学生培养模式和西方国家存在较大差别，在住院医师培训方面才刚刚起步。病理医师作为医院做出最终诊断的医生，职业培训却不容乐观。医生水平参差不齐，整体水平偏低是现今国内病理行业的现状。西京医院病理科从2009年开始执行... 中国的医学生培养模式和西方国家存在较大差别，在住院医师培训方面才刚刚起步。病理医师作为医院做出最终诊断的医生，职业培训却不容乐观。医生水平参差不齐，整体水平偏低是现今国内病理行业的现状。西京医院病理科从2009年开始执行住院医师培训制度，希望能够为建立具有我国特色的病理科住院医师培训模式提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 病理 住院医师培训制度 医疗职业培训

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我院两类人员并轨培养模式的实践 被引量：2

19

作者 杨颖 朱智明 +3 位作者 田海涛 李军 张正 周幸园 《中国医院管理》 2013年第9期57-58,共2页

临床医学专业学位硕士研究生的临床能力培养与住院医师规范化培训在培养目标、培养内容、考核标准等方面具有一致性。对二者进行并轨培养,在二者的工作时间与工作量、培养形式和考核要求等方面做出同一性规定,起到了互相促进的作用。更... 临床医学专业学位硕士研究生的临床能力培养与住院医师规范化培训在培养目标、培养内容、考核标准等方面具有一致性。对二者进行并轨培养,在二者的工作时间与工作量、培养形式和考核要求等方面做出同一性规定,起到了互相促进的作用。更高层次的并轨急需在师资能力建设、临床实践时间保证以及国家层面的政策衔接等方面进一步明确并加强。 展开更多

关键词 专业学位 住院医师 规范化培训 并轨

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我院两类人员333制并轨培养效果评价 被引量：2

20

作者 杨颖 赵鹏 +2 位作者 朱智明 李军 田丽丽 《中国医院管理》 2013年第10期65-66,共2页

目的了解住院医师和专业学位研究生333制并轨培养的效果。方法对实施333制管理模式前后的住院医师与专业学位研究生进行年度考核,比较考核成绩。结果实施333制管理模式前,专业学位研究生考核成绩与住院医师有统计学差异,经过1年的并轨培... 目的了解住院医师和专业学位研究生333制并轨培养的效果。方法对实施333制管理模式前后的住院医师与专业学位研究生进行年度考核,比较考核成绩。结果实施333制管理模式前,专业学位研究生考核成绩与住院医师有统计学差异,经过1年的并轨培养,专业学位研究生考核成绩显著提高,与同年住院医师考核结果无统计学差异。结论专业学位研究生在住院医师规范化培训基地与住院医师进行并轨培养,能够提高专业学位研究生的临床能力。 展开更多

关键词 专业学位 住院医师 规范化培训

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