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题名比较教学论研究的进展与趋势
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作者
姜文静
兰英
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机构
西南大学教育学部
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出处
《教师教育学报》
2019年第3期8-13,共6页
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基金
重庆市社会科学规划项目“重庆中小学教师‘专业+生命’的成长研究”(2017YBWT10),项目负责人:兰英
重庆市教育科学规划课题“重庆地区乡村教师的生存与发展研究”(2016-GX-082),项目负责人:兰英
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文摘
比较教学论研究经过近30年的发展,在比较教学论学科地位确立、研究主体扩充和研究阵地拓展等方面取得了一定的成就,但也存在着一些不容忽视的问题,如:话语体系不统一,缺乏明确的研究目的、研究任务和研究方法;研究主体学术背景单一,研究客体界定模糊,缺乏与相关研究领域的有机融合;研究成果分散,缺乏统一的学术研究体系等。基于上述问题,文章认为:比较教学论研究在未来应强化话语体系建设,寻求比较教学论研究的一般理论逻辑;突破单一研究主体现状,促进教学论学者与比较教育学者之间的协调与融合;界定研究对象和范围,改变比较教学论研究的模糊地位;广泛关注研究成果,重视高校比较教学论相关专业研究生学位论文的学科属性。
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关键词
比较教学论
比较教育
比较教学论研究
进展
趋势
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Keywords
comparative pedagogy
comparative education
researches on the comparative pedagogy
research status
development and trends
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分类号
G0-059.3
[文化科学]
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题名比较教育视域下实证主义范式的历史发展趋向研究
被引量：4
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作者
乞佳
谷峪
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机构
东北师范大学教育学部国际与比较教育研究所
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出处
《延边大学学报（社会科学版）》
2021年第2期121-127,144,共8页
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基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目(14YJA880019)。
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文摘
比较教育学作为一门学科,其背后方法论的变迁与发展不断推动该学科科学发展进程,曾占据比较教育研究主导地位的实证主义范式强调认识的客观性,要求研究者在价值论上保持中立态度,主张运用自然科学的方法验证假设的真伪。随着比较教育学的不断发展壮大,实证主义范式在比较教育研究中经历了萌芽、发展、融合等多个阶段后,近些年却出现了被边缘化的趋势。面向新时代比较教育学方法论建设,应做好实证主义范式的反思与修正、由一元化向多元化、由多元化走向多重建构、由多重建构走向创生研究范式的转变,以更好地推进新时代比较教育学科科学化发展进程。
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关键词
比较教育研究
实证主义范式
解释主义范式
混合研究范式
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Keywords
research of comparative pedagogy
positivism paradigm
explanatory paradigm
mixed research paradigm
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分类号
G40-059.3
[文化科学—教育学原理]
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