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题名学习成果的内涵:嬗变与启示
被引量：10
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作者
应一也
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机构
上海师范大学国际与比较教育研究院
上海开放大学非学历教育部
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第5期57-63,共7页
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基金
上海开放大学2019年科研创新青年课题“开放大学实施先前学习认证的可行性研究—以上海开放大学为例”(QN1907)
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文摘
随着终身教育和学习型社会建设工作的推进,学习成果认证愈来愈成为研究关注的焦点。然而,学习成果概念看似简单,实则内涵丰富,研究者和实践者对这一核心概念还未达成共识。从历史看,学习成果的内涵从关注教学策略的改进,到关注教育质量的评估,再到关注教育的衔接与融通;从概念层次看,可分为目标层、核心层、有形层和延伸层。本文在梳理概念层次的基础上对认证情境下的学习成果概念进行了解读,指出建设学习成果认证体系首先要各类教育以学习成果为导向,建立国家资格框架体系,完善相关配套制度,并营造学习成果文化氛围。
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关键词
学习成果
资格框架
学分转换与累积系统
非正规、非正式学习认证
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Keywords
learning outcome
qualifications framework
credit transfer and accumulation system
recognition non-formal and informal learning
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分类号
G724
[文化科学—成人教育学]
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