试论英语习得中的母语迁移问题 被引量：6

1

作者 王燕 《浙江青年专修学院学报》 2007年第1期42-43,共2页

在第二语言的习得过程中,母语的迁移能力是不可忽视的。迁移可分为正迁移和负迁移,分别体现在英语语音、词汇、语法和文化上。我们在英语习得中应该积极发挥母语正迁移作用和用背诵输入法减少负迁移作用,为学好英语提供一个重要的方法。

关键词 英语习得 母语移迁 背诵输入

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背诵式语言输入对中国学生二语写作能力发展的有效性研究 被引量：96

2

作者 邓鹂鸣 王香云 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2007年第4期52-56,共5页

本文以第二语言习得理论及认知心理学理论为基础,通过词汇测试、写作前测、后测、背诵测试、背诵报告及背诵水平与写作水平的相关性研究,探讨背诵式语言输入对中国学生二语写作能力发展的实际功效。研究表明:背诵式语言输入明显有助于... 本文以第二语言习得理论及认知心理学理论为基础,通过词汇测试、写作前测、后测、背诵测试、背诵报告及背诵水平与写作水平的相关性研究,探讨背诵式语言输入对中国学生二语写作能力发展的实际功效。研究表明:背诵式语言输入明显有助于中国学生写作词汇、语块的习得和巩固;能有效增强语感、减少学生写作输出中的母语的负迁移;能促进学生写作整体水平的提高;学生的背诵水平与英语写作水平显著相关。本研究为我国外语写作教学提供了重要的启示:当前我们在探索、尝试新的外语写作教学理论与方法的同时应积极保留我国传统教学方法的精华,充分发挥背诵式语言输入在我国外语写作教学中的实际功效,从而更好地促进中国学生二语写作能力的发展。 展开更多

关键词 背诵式语言输入 第二语言习得理论 认知心理学理论 实际功效 二语写作能力的发展

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英语学习中背诵输入的作用及实证研究 被引量：8

3

作者 洪蕊 《江西教育学院学报》 2006年第4期52-54,共3页

英语背诵在现阶段大学英语教学中已遭到严重淡化。本研究采用测试的方法,探讨背诵输入在大学生第二语言习得过程中的作用。结果发现:1)通过背诵输入,学生可以掌握更多的短语知识;2)学生在翻译过程中经常使用固定短语,使翻译流畅、准确,... 英语背诵在现阶段大学英语教学中已遭到严重淡化。本研究采用测试的方法,探讨背诵输入在大学生第二语言习得过程中的作用。结果发现:1)通过背诵输入,学生可以掌握更多的短语知识;2)学生在翻译过程中经常使用固定短语,使翻译流畅、准确,速度加快;3)背诵输入对提高学生的口语和写作能力大有裨益。以上结果对现在外语教学和学习有一定启示:除了强调语法知识,熟读和背诵输入在英语的教与学中占有举足轻重的地位。 展开更多

关键词 背诵输入 口语与写作 大学英语教学

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背诵——基于模因论的英语输入策略 被引量：6

4

作者 黄文珍 《科技信息》 2007年第17期186-186,128,共2页

阐述了当前大学英语教学中语言输入不足之现状,提出了以模因论为理论基础的背诵输入策略,指出将背诵输入策略运用于英语教学的重大意义。

关键词 模因论 输入假设理论 背诵输入

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英语教学中“背诵输入”实践效果论 被引量：7

5

作者 王晓燕 《雁北师范学院学报》 2002年第3期59-61,共3页

数十年来的英语教学并未真正达到《大纲》所规定的英语交际能力的要求。本文从第二语言习得理论的角度提出,背诵输入为一种最佳输入。实验证明通过背诵,可强化学生的语言输入,增强学生语感,提高英语口头交际能力。

关键词 英语教学 口头交际能力 大学 背诵输入法 学生培养

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背诵输入对提高英语口语能力的意义 被引量：4

6

作者 张琦 《浙江纺织服装职业技术学院学报》 2005年第2期87-89,共3页

我国学生在英语口语表达时难以摆脱汉语负迁移、心理焦虑等因素的影响,往往有心提高口语能力却屡屡受挫。本文试图从第二语言习得理论的角度探讨加强背诵输入对克服此类影响的作用,强调背诵输入对提高英语口语水平的意义。

关键词 背诵输入 意义

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背诵式语言输入在师专艺术专业大学英语教学中的应用 被引量：4

7

作者 郭小纯 《广西青年干部学院学报》 2009年第1期56-58,共3页

针对师专艺术专业大学英语教学的现状,以第二语言习得理论及认知心理学理论为基础,探讨背诵式语言输入对艺术专业大学英语教学的作用及有效地应用,期望为提高大学英语教学水平提供参考。

关键词 背诵式语言输入 艺术专业 大学英语教学

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背诵输入法在高职英语口语教学中的应用 被引量：3

8

作者 黎桑 李奕 《湖北函授大学学报》 2015年第21期157-158,共2页

针对高职英语口语教学的现状和面临的问题,从二语习得的理论出发,探索了将背诵输入法引入口语教学的思路。通过分析背诵输入法在英语口语教学中的作用,将其作为基本的教学方法,选择合适的口语背诵素材,分层挑选背诵内容,运用正确的背诵... 针对高职英语口语教学的现状和面临的问题,从二语习得的理论出发,探索了将背诵输入法引入口语教学的思路。通过分析背诵输入法在英语口语教学中的作用,将其作为基本的教学方法,选择合适的口语背诵素材,分层挑选背诵内容,运用正确的背诵策略,强化背诵效果,从而提高高职学生口语交流的能力。 展开更多

关键词 高职英语 口语教学 背诵输入法

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背诵输入在高职英语写作课中的应用 被引量：2

9

作者 王宏宇 《牡丹江教育学院学报》 2016年第5期92-94,共3页

在当前高职英语教学过程中,写作课程是英语教学中的重要组成部分,做好高职英语写作课的教学质量控制工作,在提高学生英语水平中具有重要意义。但由于高职英语教学具有明显的特殊性,更新教学方法成为教师达到既定教学效果的关键,因此要... 在当前高职英语教学过程中,写作课程是英语教学中的重要组成部分,做好高职英语写作课的教学质量控制工作,在提高学生英语水平中具有重要意义。但由于高职英语教学具有明显的特殊性,更新教学方法成为教师达到既定教学效果的关键,因此要重视对高职英语教学写作课教学方法的讨论,为全面提高英语教学效果奠定基础。 展开更多

关键词 背诵输入 高职英语 写作课 应用

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背诵输入与英语口译教学的实践与理论研究 被引量：2

10

作者 何智林 《长春理工大学学报（高教版）》 2008年第4期27-29,37,共4页

以第二语言习得理论为基础,通过对贵州省贵州大学外语学院英语专业两个班的学生进行了为期一学期的背诵在英语口译教学中的实验研究,结果表明在英语口译学习中使用背诵策略的班级与不使用此策略的班级在口译成绩上存在着明显差异,特别... 以第二语言习得理论为基础,通过对贵州省贵州大学外语学院英语专业两个班的学生进行了为期一学期的背诵在英语口译教学中的实验研究,结果表明在英语口译学习中使用背诵策略的班级与不使用此策略的班级在口译成绩上存在着明显差异,特别是对一些基础较差的学生,背诵在大学口译教学中起着举足轻重的作用。 展开更多

关键词 背诵输入 英语口译教学 实证研究

原文传递

背诵输入在大学综合英语课教学中的意义

11

作者 李育卫 《楚雄师范学院学报》 2002年第6期91-92,97,共3页

综合英语课在大学英语教学中占有举足轻重的地位。然而 ,在教学过程中 ,许多学生普遍存在着汉语负迁移的现象 ,语法、词汇及其表达处处留下受汉语干扰的痕迹 ,这严重妨碍了学生交际能力的培养。究其根源 ,还在于学生的语言输入不足 ,本... 综合英语课在大学英语教学中占有举足轻重的地位。然而 ,在教学过程中 ,许多学生普遍存在着汉语负迁移的现象 ,语法、词汇及其表达处处留下受汉语干扰的痕迹 ,这严重妨碍了学生交际能力的培养。究其根源 ,还在于学生的语言输入不足 ,本文针对这一现状 ,从第二语言习得理论角度探讨了背诵输入对排除母语干扰、克服英语学习中汉语的负迁移所起的重要作用 。 展开更多

关键词 背诵输入 语言输入 第二语言习得 负迁移 交际能力

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背诵式语言输入对大学生英语写作能力的影响 被引量：1

12

作者 郭小纯 《桂林师范高等专科学校学报》 2009年第3期106-109,共4页

以第二语言习得理论及认知心理学理论为基础,调查研究背诵式语言输入对大学生英语写作能力的影响。研究表明:背诵式语言输入明显有助于大学生增加英语写作词汇和语块的输入,减少写作中母语的负迁移;减少学生写作学习和输出时的情感焦虑... 以第二语言习得理论及认知心理学理论为基础,调查研究背诵式语言输入对大学生英语写作能力的影响。研究表明:背诵式语言输入明显有助于大学生增加英语写作词汇和语块的输入,减少写作中母语的负迁移;减少学生写作学习和输出时的情感焦虑;学生的背诵水平与英语写作水平显著相关,能促进学生写作整体水平的提高。 展开更多

关键词 背诵式语言输入 第二语言习得理论 认知心理学理论 写作能力 实际功效

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背诵输入在克服情感焦虑和语言负迁移中的功能探讨 被引量：1

13

作者 冷静 《科教导刊》 2011年第20期99-100,共2页

本文以Krashen的第二语言习得为基础,从第二语言习得理论的角度探讨了背诵输入在英语课堂教学中的功能,指出背诵输入是一种克服情感焦虑和母语负迁移的有效途径,并强调了背诵输入在英语口语教学中应有的地位。

关键词 背诵输入 情感焦虑 负迁移

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高职英语口语教学中背诵输入法的应用 被引量：1

14

作者 佘娜 《湖北函授大学学报》 2017年第8期150-151,共2页

英语交际能力是高职英语教学当中的重点,而其中口语能力是交际能力当中的重点,有效提高学生的口语水平,对于促进学生英语学习能力的提升具有重要价值。而背诵输入法作为一种教学方法,在英语口语教学当中发挥了重要作用。本文主要对高职... 英语交际能力是高职英语教学当中的重点,而其中口语能力是交际能力当中的重点,有效提高学生的口语水平,对于促进学生英语学习能力的提升具有重要价值。而背诵输入法作为一种教学方法,在英语口语教学当中发挥了重要作用。本文主要对高职英语口语教学当中而对背诵输入法进行了分析探讨,以期能够不断促进高职英语教学水平的提高。 展开更多

关键词 高职英语 口语教学 背诵输入

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模因论认知:背诵式输入与外语教学的双重契合

15

作者 黄婉童 《鸡西大学学报（综合版）》 2017年第2期100-102,共3页

模因论脱胎于语言进化理论,模因是文化传播和进化的基本假设,其特性类似于基因。语言就是模因的另一种表达方式,模因与语言之间的密切关系可见一斑,人类的语言依靠语言模因得以传播和传承。因此,在人类语言中,部分词、句、段、篇从浩繁... 模因论脱胎于语言进化理论,模因是文化传播和进化的基本假设,其特性类似于基因。语言就是模因的另一种表达方式,模因与语言之间的密切关系可见一斑,人类的语言依靠语言模因得以传播和传承。因此,在人类语言中,部分词、句、段、篇从浩繁的语料中脱颖而出、发展成为语言模因。背诵式输入在语言习得过程中具有天然的认知优势,也即背诵式输入在语言模因的同化、记忆、表达和传输四个阶段具有潜在优势。基于模因论认知的语言习得,有助EFL教师深入认识背诵式输入的合理性缘由。 展开更多

关键词 模因论 EFL教学 背诵式输入 认知优势

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论语言模因对提高EFL学习者语用能力的作用

16

作者 牟爱鹏 刘美 《山东工商学院学报》 2009年第4期115-117,124,共4页

我国EFL学习者语用意识薄弱,在语言使用过程中经常出现语用失误,纠其根源主要在于EFL学习者语用知识输入不足。针对这一现象,从模因论的视角探讨课堂环境下显性教学法,背诵输入法及联想教学法等对输入语用知识、培养EFL学习者的语用意... 我国EFL学习者语用意识薄弱,在语言使用过程中经常出现语用失误,纠其根源主要在于EFL学习者语用知识输入不足。针对这一现象,从模因论的视角探讨课堂环境下显性教学法,背诵输入法及联想教学法等对输入语用知识、培养EFL学习者的语用意识和提高语用能力的作用。 展开更多

关键词 语用能力 模因论 课堂环境 显性教学 背诵输入 联想

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背诵策略在二语习得中的应用

17

作者 俞芬芬 《江苏技术师范学院学报》 2012年第5期37-40,共4页

以二语习得"输入"假说为理论依据,以国内外语言学者的论证和研究为实践基础,结合作者自身的外语教学和二语习得体会,分析背诵对二语习得的实际作用,介绍如何将背诵策略有效应用于二语习得的方法和手段。

关键词 背诵输入 学习策略 二语习得 有效应用

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基于网络平台的英语背诵输入效果分析

18

作者 宋霞 《长江工程职业技术学院学报》 CAS 2013年第2期79-80,共2页

通过问卷调查和访谈的形式,试图了解学生对基于网络"复合背诵"平台的英语背诵输入学习的态度和使用情况,分析学生在背诵过程中遇到的问题和产生的原因,给出了改进"复古背诵"学习的建议。

关键词 复合背诵 英语习得 背诵输入 效果分析

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背诵输入法在英语口语教学中的运用 被引量：6

19

作者 王晓燕 《株洲师范高等专科学校学报》 2003年第4期82-85,共4页

中国学生的英语口语受到汉语的强烈负面影响，从第二语言习得理论的角度可以看出，背诵输入法是提高学生口头表达能力的最好方法之一。初步实验证明，背诵可强化学生的语言输入法，增强学生语感，提高英语口头交际能力。

关键词 第二语言习得 背诵输入 交际能力

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近年来背诵式语言输入研究述评 被引量：4

20

作者 马英莲 石秀珍 《河北联合大学学报（社会科学版）》 2014年第1期129-132,142,共5页

回顾了背诵式语言输入与英语学习研究近十年的发展历程,并对其支撑理论、理论分析、背诵形式和背诵材料进行了分析和展望。

关键词 背诵式语言输入 英语学习 背诵形式 背诵材料

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