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大学通识课程如何培养学生隐性职业素养
被引量：
6
1
作者
段彩屏
王玲
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2017年第3期62-65,共4页
大学通识教育的教育目的以及通识课程的自身特性,决定了通识课程在培养学生的隐性职业素养中将发挥重要作用。目前我国的通识课程在培养学生的隐性职业素养方面还存在很多问题,需要从更新教育观念、优化课程设置、改革课程教学模式等方...
大学通识教育的教育目的以及通识课程的自身特性,决定了通识课程在培养学生的隐性职业素养中将发挥重要作用。目前我国的通识课程在培养学生的隐性职业素养方面还存在很多问题,需要从更新教育观念、优化课程设置、改革课程教学模式等方面着手,创新实施与专业融合的"交融"机制,增强隐性职业素养培育的实效。
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关键词
隐性职业素养
大学通识课程
交融机制
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职称材料
题名
大学通识课程如何培养学生隐性职业素养
被引量：
6
1
作者
段彩屏
王玲
机构
杭州职业技术学院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2017年第3期62-65,共4页
基金
浙江省高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目立项课题"基于‘隐性职业素养’培育的<思想道德修养与法律基础>课程‘交融’教改实践研究"[kg20160723]
文摘
大学通识教育的教育目的以及通识课程的自身特性,决定了通识课程在培养学生的隐性职业素养中将发挥重要作用。目前我国的通识课程在培养学生的隐性职业素养方面还存在很多问题,需要从更新教育观念、优化课程设置、改革课程教学模式等方面着手,创新实施与专业融合的"交融"机制,增强隐性职业素养培育的实效。
关键词
隐性职业素养
大学通识课程
交融机制
Keywords
recessive
occupational
accomplishment
the
general
course
in
university
integration
mechanism
分类号
G40-054 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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被引量
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1
大学通识课程如何培养学生隐性职业素养
段彩屏
王玲
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2017
6
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