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小学阶段塑造学生“有意义学习经历”的教学策略研究
1
作者
林文毅
徐亚青
汪光珩
《江苏师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2014年第S1期59-62,共4页
随着信息时代的来临,传统的课堂教学方式已不能满足创新人才培养的需求,必须进行调整和改变。教师应通过教学情境生活化、教学内容问题化和教学方式活动化等教学策略的实施,使学生在课堂学习中彰显"投入"、"活力",...
随着信息时代的来临,传统的课堂教学方式已不能满足创新人才培养的需求,必须进行调整和改变。教师应通过教学情境生活化、教学内容问题化和教学方式活动化等教学策略的实施,使学生在课堂学习中彰显"投入"、"活力",并获得有意义的学习"结果"。这一教学模式的改变,既推动了经验学习理论的发展,也反映了新课改的诉求,具有一定的理论价值和实践意义。
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关键词
有意义学习经历
教学情境生活化
教学内容问题化
教学方式活动化
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职称材料
题名
小学阶段塑造学生“有意义学习经历”的教学策略研究
1
作者
林文毅
徐亚青
汪光珩
机构
江苏师范大学教育科学学院
华东师范大学心理与认知科学学院
上海市长宁区教育学院科研室
出处
《江苏师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2014年第S1期59-62,共4页
文摘
随着信息时代的来临,传统的课堂教学方式已不能满足创新人才培养的需求,必须进行调整和改变。教师应通过教学情境生活化、教学内容问题化和教学方式活动化等教学策略的实施,使学生在课堂学习中彰显"投入"、"活力",并获得有意义的学习"结果"。这一教学模式的改变,既推动了经验学习理论的发展,也反映了新课改的诉求,具有一定的理论价值和实践意义。
关键词
有意义学习经历
教学情境生活化
教学内容问题化
教学方式活动化
Keywords
meaningful
learning
experience
real
-
life
leaning
context
problem-solving
teaching
content
task-based
teaching
method
分类号
G622.4 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
小学阶段塑造学生“有意义学习经历”的教学策略研究
林文毅
徐亚青
汪光珩
《江苏师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2014
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