泛写与读写结合对英语写作水平影响的比较研究 被引量：22

1

作者 纪小凌 《天津外国语学院学报》 2009年第5期65-71,共7页

一语和二语环境下不少研究都发现提高阅读量和写作量对提高写作水平起着积极的促进作用,而且前者的作用更为显著。国内也有研究发现,多写以及读写结合教学法有助于写作水平的提高。比较泛写和读写结合练习这两种方法对写作的影响。为期... 一语和二语环境下不少研究都发现提高阅读量和写作量对提高写作水平起着积极的促进作用,而且前者的作用更为显著。国内也有研究发现,多写以及读写结合教学法有助于写作水平的提高。比较泛写和读写结合练习这两种方法对写作的影响。为期一学期的实验结果显示,两种方法在对学生作文的整体质量、内容、组织结构、词汇和语言表达方面的促进作用没有显著差异,但在写作规范方面,多写的有效性更大。对文本特征的分析显示,多写和读写结合对文本流利度均有显著的促进作用,但前者的作用更大。对学生的调查显示,大部分学生对其中至少一种方法表示认可。 展开更多

关键词 泛写 读写结合 写作水平

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基于阅读的英语写作教学理论与实践考证 被引量：20

2

作者 梁文花 张立昌 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第5期137-140,共4页

阅读与写作相互关联、相互依存,基于阅读的英语写作教学理念被普遍认为有助于提升英语学习者的写作技能,然而我国英语教学迟迟未能有效实施这一理念。本研究从理论与实践两个层面对阅读和写作这两个过程相互作用的研究成果进行深度考证... 阅读与写作相互关联、相互依存,基于阅读的英语写作教学理念被普遍认为有助于提升英语学习者的写作技能,然而我国英语教学迟迟未能有效实施这一理念。本研究从理论与实践两个层面对阅读和写作这两个过程相互作用的研究成果进行深度考证,同时剖析我国以往研究中存在的问题,旨在分析教学实践中"读"与"写"难以实现有效融合的根源。 展开更多

关键词 阅读与写作 输入与输出 读写融合

原文传递

论“读写一体化”模式在高中语文作文教学中的运用 被引量：15

3

作者 杨桦 《科教文汇》 2019年第35期134-136,共3页

阅读与写作是一个相辅相成的有机统一体,高中语文阅读与写作教学在一定程度上处于脱节状态,影响了作文教学的实际效果,而"读写一体化"教学模式能够实现读与写的互补,促进语言文字的知识研习,提升学生的语文核心素养.努力激发... 阅读与写作是一个相辅相成的有机统一体,高中语文阅读与写作教学在一定程度上处于脱节状态,影响了作文教学的实际效果,而"读写一体化"教学模式能够实现读与写的互补,促进语言文字的知识研习,提升学生的语文核心素养.努力激发学生"读写一体化"的学习兴趣,依托成熟的网络化教学平台构建教学资源库,通过精心的课堂教学设计强化启发和讨论,整体培养学生读与写的能力,帮助高中语文作文教学走出现实的困境,促进学生写作能力的全面发展. 展开更多

关键词 高中语文 读写一体化 学习兴趣 教学资料库 教学设计

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“读写一体”理念下马来西亚华文独中初中《华文》单元结构分析 被引量：12

4

作者 宗世海 韩小萍 《华文教学与研究》 CSSCI 2015年第3期59-70,共12页

马来西亚华文独中初中《华文》首次将"读写一体"教学法引入海外华文教学的教材编写之中,是一项创举。对"读写一体"教学法的研究进行了梳理,并分析了该教学法在初中《华文》编写中的体现,认为初中《华文》引入"... 马来西亚华文独中初中《华文》首次将"读写一体"教学法引入海外华文教学的教材编写之中,是一项创举。对"读写一体"教学法的研究进行了梳理,并分析了该教学法在初中《华文》编写中的体现,认为初中《华文》引入"读写一体"是必要的,也是可行的,值得充分肯定。但是调查也发现,该教材对"读写一体"教学法的运用还有一些局限性:编者对"读写一体"做狭义理解,导致"读写一体"单元比重太小;由于编者没有严格以体裁、分体裁为纲安排单元,而是以自己确定的知识点为据,而且不少知识点是跨体裁的,结果导致"读写一体"单元内有大量同单元不同体裁选文的情况,大大影响了"读写一体"理念的贯彻效果;此外,全书还有不少其他单元间的交叠现象,也影响了"读写一体"理念的全面贯彻。体裁在"读写一体"教学法中具有核心作用,基于这一认识,给初中《华文》提出了具体的改进建议。 展开更多

关键词 《华文》 “读写一体” 单元结构 体裁 马来西亚

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小学语文阅读写作一体化的教学措施 被引量：10

5

作者 吴艳琼 《科教导刊》 2017年第8X期134-135,共2页

对于小学生来说,语文阅读写作训练是必不可少的。这是因为语文阅读写作训练是培养学生表达能力、丰富学生文学知识的重要手段。然而,从当前我国小学语文阅读写作的实际教学情况来看,还存在着一些问题需要解决。在本文中,笔者就将针对小... 对于小学生来说,语文阅读写作训练是必不可少的。这是因为语文阅读写作训练是培养学生表达能力、丰富学生文学知识的重要手段。然而,从当前我国小学语文阅读写作的实际教学情况来看,还存在着一些问题需要解决。在本文中,笔者就将针对小学语文阅读写作一体化的教学措施进行探讨,希望对学生语文课程学习质量的提高有所帮助。 展开更多

关键词 小学教育 语文教学 阅读写作 一体化 教学措施

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初中语文阅读与写作的有机结合教学思考——“以读悟写” 被引量：8

6

作者 马仁 《科技资讯》 2020年第27期187-189,共3页

阅读是在掌握了文章全篇内容之后,进行更深层次的探讨和解析,从而充分地理解作者写作时的感受与更深层次表达的意义。想要完全的理解一整篇文章就需要扎实的阅读能力。阅读能力除了理解文章的意思以外,还有解析、精简要义、运用等多方... 阅读是在掌握了文章全篇内容之后,进行更深层次的探讨和解析,从而充分地理解作者写作时的感受与更深层次表达的意义。想要完全的理解一整篇文章就需要扎实的阅读能力。阅读能力除了理解文章的意思以外,还有解析、精简要义、运用等多方面的能力。写作是学生在进行阅读之后,在此基础之上通过文字的方式表达自身对于所阅读内容的看法。将阅读和写作有机的结合可以更好地帮助学生培养"以读悟写"的能力,让学生能够在阅读中进行思考,在写作中表达情感。 展开更多

关键词 初中语文 阅读写作 有机结合 教学思考

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从教学实践看Moodle平台的发展趋势——以四川外国语大学“英语读写”课程为例 被引量：8

7

作者 何冰艳 李群 《外国语文》 北大核心 2017年第3期130-135,共6页

随着互联网与教学的深度融合,越来越多的先进技术被应用于教育领域,日益成为教育发展不可或缺的组成部分。《教育信息化10年发展规划(2011—2020年)》指出要提高教师应用信息技术的水平,转变教学观念,改进教学方法,提高教学效果,倡导学... 随着互联网与教学的深度融合,越来越多的先进技术被应用于教育领域,日益成为教育发展不可或缺的组成部分。《教育信息化10年发展规划(2011—2020年)》指出要提高教师应用信息技术的水平,转变教学观念,改进教学方法,提高教学效果,倡导学生利用信息手段主动学习,自主学习,培养运用信息技术分析和解决问题的能力。近年来,不仅像MOOC、翻转课堂、微课等围绕"互联网+"的教学方式不断涌现,超新泛雅、Sakai、BB、Moodle等各种网络教学平台也如雨后春笋般地出现。笔者认为发展最成熟最广泛应用的教学平台是Moodle。本文以四川外国语大学国际关系学院2012—2014级为实践对象,以"英语读写"课程为载体,探索Moodle教学平台在英语读写中的应用,以此为基础调查研究MOODLE在开发、课程设计和应用情况方面存在的问题和应对策略。论文指出,尝试云环境下的Moodle开发与应用,增强Moodle的可移动性,深化Moodle、MOOC和翻转课堂三者间的整合是Moodle的发展趋势和走向完善的必由之路。 展开更多

关键词 MOODLE 教学实践 趋势 英语读写 云环境 MOOC 整合

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多文本阅读,点亮学生言语经验 被引量：6

8

作者 梁昌辉 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2018年第11期48-50,共3页

一个人的语文能力很大程度上取决于言语经验的丰富度、言语思维的力度以及不同言语经验之间的沟通融合度。多文本阅读以其独有的张力对促进学生言语经验的整合、言语思维的锤炼、言语能力的提升具有积极的价值。学生在多文本阅读中打通... 一个人的语文能力很大程度上取决于言语经验的丰富度、言语思维的力度以及不同言语经验之间的沟通融合度。多文本阅读以其独有的张力对促进学生言语经验的整合、言语思维的锤炼、言语能力的提升具有积极的价值。学生在多文本阅读中打通了阅读、生活与写作之间的联结,不仅重新建构了文本的意义,也建构了语文生活的意义,进而培养了自身的语文学科素养。 展开更多

关键词 多文本阅读 言语经验 思维提升 读写融和

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“读写一体化”课程设计构想与实践 被引量：6

9

作者 王雯秋 牟方华 《外国语文》 北大核心 2013年第S1期170-173,共4页

本文以认知理论为依据,结合计算机辅助外语教学平台,提出将大学英语阅读和写作课有机融合,采用"读写一体化"的创新教学模式。"读写一体化"教学坚持以发展学生的认知过程为设计原则,整个教学过程借助在宏观上分为课... 本文以认知理论为依据,结合计算机辅助外语教学平台,提出将大学英语阅读和写作课有机融合,采用"读写一体化"的创新教学模式。"读写一体化"教学坚持以发展学生的认知过程为设计原则,整个教学过程借助在宏观上分为课内、课后和评估三个阶段。寓人文素质教育于课程教学中,提高学生的批判思维能力和人文综合素质。根据四川外语学院大外部读写课问卷调查表明,该模式对切实提高学生英语阅读和写作能力是切实有效的,对大学英语教学改革有一定启示意义。 展开更多

关键词 读写一体化 课程设计 人文综合素质

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泛读课程读写一体化教学实践研究

10

作者 赵海芳 《湖北开放职业学院学报》 2023年第17期173-175,共3页

读写危机仍是英语专业学生面临的一大挑战。针对目前英语专业阅读和写作课程分开教学的现状,基于阅读输入和写作输出的密切关系,泛读课程教学实践中尝试了读写一体化的教学模式。通过问题启发、自主探究发现式学习和小组合作学习活动,阅... 读写危机仍是英语专业学生面临的一大挑战。针对目前英语专业阅读和写作课程分开教学的现状,基于阅读输入和写作输出的密切关系,泛读课程教学实践中尝试了读写一体化的教学模式。通过问题启发、自主探究发现式学习和小组合作学习活动,阅读-讨论-写作-评议等环节的师生互动,进行以培养思辨能力为目标的深度阅读,实现读写融合和相互促进。教学实践后的访谈表明该模式在提升学生阅读理解能力和写作动机水平方面有一定的成效。 展开更多

关键词 泛读课程 读写一体化 读写能力 思辨能力

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小学语文教学中阅读与写作教学融合与实践 被引量：4

11

作者 纪艳玲 《数码设计》 2017年第10期185-186,共2页

小学语文作为学生成长阶段重要的基础课程,是学生人文素养形成的关键时期。阅读与写作是语文教学注重培养的重要基础性能力,实现阅读和写作的有效融合,进而形成相互促进、相互提升的良性循环。本文就小学语文教学中阅读与写作的独特关... 小学语文作为学生成长阶段重要的基础课程,是学生人文素养形成的关键时期。阅读与写作是语文教学注重培养的重要基础性能力,实现阅读和写作的有效融合,进而形成相互促进、相互提升的良性循环。本文就小学语文教学中阅读与写作的独特关系进行解读,分析当前小学语文实际教学中阅读、写作活动开展的情况,提出如何更好的培养学生养成良好的阅读和写作的习惯,从而打好提升人文素养的基础。 展开更多

关键词 小学语文教学 阅读与写作 融合与实践

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创意赋能 艺文交融——“创意读写”课程建设、施教和回顾

12

作者 谢海泉 《上海视觉》 2023年第1期45-51,共7页

为深耕艺术学院的创新教育,建立“创意读写”课程,旨在引领学生能读出作品创意,并写出自己的创意,适应“创时代”的学习和发展需要,精心设计校本实验教材《艺文导读》,以“文之桥”进达“艺之苑”为教学路径,采用艺文交融、丰富多彩的示... 为深耕艺术学院的创新教育,建立“创意读写”课程,旨在引领学生能读出作品创意,并写出自己的创意,适应“创时代”的学习和发展需要,精心设计校本实验教材《艺文导读》,以“文之桥”进达“艺之苑”为教学路径,采用艺文交融、丰富多彩的示例,开展“创读”和“创写”活动,生发灵动的创意,为学生启思赋能。教师的教学智慧要在课堂挥洒自如,课前课后须悉心研读。梳理“艺”和“视”字的文本语迹,明了语义发展,是践行创意读写课程本土化建设的需要。认真回顾和总结,使精彩、新颖、生动和实用的特色得以彰显。 展开更多

关键词 创意读写 艺文交融 启思赋能 新颖独创 务实致用

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例谈统编小学语文习作单元的教学 被引量：3

13

作者 胡瑛 《江苏教育研究》 2020年第5期95-99,共5页

小学语文统编教材每册都设置了一个集系统性、关联性、实践性和发展性为一体的习作单元。习作单元教学要找准读写融合的训练点,抓“单元导语”明目标,研“精读课文”悟方法,用“交流平台”“初试身手”搭支架,借“习作例文”知技法,分... 小学语文统编教材每册都设置了一个集系统性、关联性、实践性和发展性为一体的习作单元。习作单元教学要找准读写融合的训练点,抓“单元导语”明目标,研“精读课文”悟方法,用“交流平台”“初试身手”搭支架,借“习作例文”知技法,分享“单元习作”多修改,有效设计各板块的读写融合路径。 展开更多

关键词 统编教材 习作单元 读写融合

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浅谈小学语文中读写结合教学的优化策略 被引量：3

14

作者 王平山 《科教文汇》 2020年第6期129-130,共2页

阅读和写作是语文学科中的重要组成部分,对于学生语文能力和核心素养的形成与提升具有十分关键的推动作用。随着新课改的深入,读写结合的模式逐渐得到广泛应用,使语文课程更加切合实际。本文对读写结合模式在小学语文课堂应用过程中存... 阅读和写作是语文学科中的重要组成部分,对于学生语文能力和核心素养的形成与提升具有十分关键的推动作用。随着新课改的深入,读写结合的模式逐渐得到广泛应用,使语文课程更加切合实际。本文对读写结合模式在小学语文课堂应用过程中存在的问题进行分析,提出了提升教学质量的优化策略,以供同行借鉴和参考。 展开更多

关键词 小学 语文 读写结合

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基于输出驱动假设理论的大学英语读写一体化教学 被引量：3

15

作者 王归立 《辽东学院学报（社会科学版）》 2019年第3期125-128,共4页

构建基于输出驱动假设理论下的大学英语读写一体化教学对于大学英语"学用分离"的现状会起到事半功倍的作用。在读写教学过程中,通过输入与输出的有效结合,一方面可以调动学生学习的自主性,另一方面可以激发学生的学习动机和兴... 构建基于输出驱动假设理论下的大学英语读写一体化教学对于大学英语"学用分离"的现状会起到事半功倍的作用。在读写教学过程中,通过输入与输出的有效结合,一方面可以调动学生学习的自主性,另一方面可以激发学生的学习动机和兴趣,使学习者逐步吸收、消化输入的语言知识,最终达到交际真实性的产出任务。实践表明,读写一体化教学可以显著提高学生阅读和写作能力。 展开更多

关键词 输出驱动假设 读写一体化 大学英语

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高校英语专业“读写一体”教学改革研究 被引量：2

16

作者 杨仙菊 张佳佳 《考试与评价》 2021年第1期3-9,共7页

在系统功能语法体裁理论的指导下,提出英语专业阅读和写作课程“读写一体”教学改革方案,旨在实现读写技能融合,缓解英语专业教学中知识输入和输出脱节,改善英语专业学生读写技能分离式教学、英语产出能力薄弱等问题。研究发现,“读写... 在系统功能语法体裁理论的指导下,提出英语专业阅读和写作课程“读写一体”教学改革方案,旨在实现读写技能融合,缓解英语专业教学中知识输入和输出脱节,改善英语专业学生读写技能分离式教学、英语产出能力薄弱等问题。研究发现,“读写一体”教学有助于提高学生的阅读动机,丰富写作内容,提升整体书面语产出能力。网络技术为实现有效输入和评价提供了重要保障。 展开更多

关键词 体裁理论 英语专业 读写一体 输出

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例谈阅读课框架内写作训练的设计 被引量：1

17

作者 潘正凯 《基础教育外语教学研究》 2014年第11期45-49,共5页

读写结合是目前颇受关注的英语教学模式，通过什么样的教学程序落实该模式是广大教师十分关心的话题。从教学实际看，阅读教学是我国英语教学的主要课型，积累了丰富的教学经验。本文据此提出，在阅读课框架内，依据各教学阶段活动目标... 读写结合是目前颇受关注的英语教学模式，通过什么样的教学程序落实该模式是广大教师十分关心的话题。从教学实际看，阅读教学是我国英语教学的主要课型，积累了丰富的教学经验。本文据此提出，在阅读课框架内，依据各教学阶段活动目标的需要，在各个环节设计写作训练，可以在发挥阅读教学优势的同时，有效提升学生的写作能力。本文结合具体的教学实例探讨了阅读各阶段写作活动的目的、要求和具体操作，以期能为教学实践提供有益的参考。 展开更多

关键词 读写结合 阅读课 写作练习

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英语阅读课中读写整合策略探究 被引量：1

18

作者 蒋必武 《基础教育外语教学研究》 2021年第10期28-34,共7页

阅读教学和写作教学是初中英语教学的两大重要内容,两者之间必然存在着联系,相互影响,相互作用。本文抓住阅读与写作之间的内在联系,以课例的形式阐述如何在阅读课中以读带写,以写促读,引导学生把从阅读文本中学到的语言知识、悟得的谋... 阅读教学和写作教学是初中英语教学的两大重要内容,两者之间必然存在着联系,相互影响,相互作用。本文抓住阅读与写作之间的内在联系,以课例的形式阐述如何在阅读课中以读带写,以写促读,引导学生把从阅读文本中学到的语言知识、悟得的谋篇布局、激发的美好情感,自觉地应用到写作中去,达到学以致用的目的。长期坚持,学生定能“读”得明明白白,又能“写”得清清楚楚。 展开更多

关键词 初中英语 阅读教学 写作教学 读写整合 学习策略

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学术英语图表写作:方法、问题与对策 被引量：1

19

作者 王强 《集宁师范学院学报》 2018年第2期95-99,104,共6页

学术英语图表写作的主要任务是根据给定的图或表,用文本形式描述、说明、解释其中反映的内容,也包括基于文本绘制出相应的图或表。文章基于课堂教学实践,归纳学术英语图表写作的方法和步骤,并结合图表写作专题作业,发现学习者图表写作... 学术英语图表写作的主要任务是根据给定的图或表,用文本形式描述、说明、解释其中反映的内容,也包括基于文本绘制出相应的图或表。文章基于课堂教学实践,归纳学术英语图表写作的方法和步骤,并结合图表写作专题作业,发现学习者图表写作中存在的问题,再提出相应的改进对策和建议。文章指出,学术英语图表写作类似于读后续写、读写结合的过程,对提高语言学习效率同样有效。 展开更多

关键词 学术英语 图表写作 读后续写 读写结合 读图表写文本 读文本绘图表

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试析如何实现初中语文阅读与写作的有效整合 被引量：1

20

作者 田永梅 《当代家庭教育》 2021年第23期115-116,共2页

自教育部提出最新教育改革具体方案后,各个地区的教育模式、教学方法都在不断提高和进步,推动着素质教育一步步地落实。这是一个伟大而艰巨的工程,冰冻三尺非一日之寒,不可以操之过急,在这种情况下,初中语文的教育方式进行整改是势在必... 自教育部提出最新教育改革具体方案后,各个地区的教育模式、教学方法都在不断提高和进步,推动着素质教育一步步地落实。这是一个伟大而艰巨的工程,冰冻三尺非一日之寒,不可以操之过急,在这种情况下,初中语文的教育方式进行整改是势在必行并且至关重要的。其中,一个非常重要的改进措施就是将语文阅读和写作进行高效且紧密地整合。经过读写整合以后,有利于学生感知阅读和写作之间的紧密相连,进一步实现学生从大量阅读到写作输出的一大跨度。 展开更多

关键词 初中语文 阅读与写作 有效整合

原文传递