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走出大学英语阅读技能认识上的误区
被引量：
79
1
作者
辜向东
《外语界》
北大核心
2003年第4期60-65,共6页
笔者最近在成、渝四所重点高校进行的大学英语学生五项基本技能的问卷调查结果表明：我们的学生对五项基本技能，尤其是阅读技能的认识存在较大误区。为此，本文从阅读能力、阅读输入、阅读策略、阅读广泛性、学生毕业之后的阅读技能以...
笔者最近在成、渝四所重点高校进行的大学英语学生五项基本技能的问卷调查结果表明：我们的学生对五项基本技能，尤其是阅读技能的认识存在较大误区。为此，本文从阅读能力、阅读输入、阅读策略、阅读广泛性、学生毕业之后的阅读技能以及阅读材料的选择等方面论述了帮助学生走出大学英语阅读技能认识上的误区的必要性和加强大学英语教学中“阅读第一性”认识的重要性。
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关键词
大学英语
阅读技能
阅读输入
阅读策略
阅读广泛性
阅读材料
原文传递
“大量阅读输入”教学模式下英语专业学生的阅读态度——基于学生学习日志的历时质性研究
被引量：
13
2
作者
辜向东
洪岳
杨瑞锦
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2017年第3期68-77,共10页
本研究采用历时质性个案研究的方法,运用阅读态度三元论,对"大量阅读输入"教学模式下37名英语专业学生进行一年的跟踪研究,探讨其阅读态度的变化。通过收集和分析321份学生的学习日志,我们发现该教学模式下,学生阅读的认知态...
本研究采用历时质性个案研究的方法,运用阅读态度三元论,对"大量阅读输入"教学模式下37名英语专业学生进行一年的跟踪研究,探讨其阅读态度的变化。通过收集和分析321份学生的学习日志,我们发现该教学模式下,学生阅读的认知态度、情感态度和意动态度均发生了从消极到积极的转变;同时发现引起学生阅读态度变化的主要因素包括学生对阅读材料的个体兴趣、学生的英语水平、阅读材料的难度、教师因素、同伴影响、考试与其他课程作业等。本研究为英语专业阅读教学提供了可借鉴的范式。
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关键词
阅读输入
阅读态度
阅读态度三元论
学习日志
教学模式
原文传递
输出驱动对多维词汇知识习得的影响研究
被引量：
9
3
作者
王新朋
孔文
王永祥
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2017年第1期86-94,共9页
本文报告了一项关于个人输出、合作输出相对于阅读输入对二语词汇习得作用的实验研究。受试为120名非英语专业大学生。他们被分为四组,完成三种不同的实验任务:个人输出、合作输出和阅读输入。合作输出组根据不同的任务角色又细分为写...
本文报告了一项关于个人输出、合作输出相对于阅读输入对二语词汇习得作用的实验研究。受试为120名非英语专业大学生。他们被分为四组,完成三种不同的实验任务:个人输出、合作输出和阅读输入。合作输出组根据不同的任务角色又细分为写作组和非写作组。任务完成后,四组受试分别接受包含九个部分的多维词汇知识测试卷的即时测验以及两周之后的延时测验。结果显示,个人输出组的词汇习得作用最为显著,随后依次为合作输出写作组、阅读输入组与合作输出非写作组。合作输出写作组与阅读输入组无显著差异,其它各组间均有显著差异。以上结果表明,输出驱动促学效应显著,但互动的促学效果取决于任务的交际性和任务角色。
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关键词
个人输出
合作输出
阅读输入
任务角色
多维词汇知识
原文传递
语言输出视野中的二语词汇附带习得实证研究
被引量：
4
4
作者
盛仁泽
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011年第4期220-222,共3页
本文就输出与输入理论对二语阅读中的附带词汇的隐性、显性学习进行了实证研究。结果表明,语言输出对附带词汇习得的显性度起着非常重要的作用,语言输出的附带词汇习得的效果明显好于语言输入。
关键词
语言输出
阅读输入
附带词汇习得
隐性学习
显性学习
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职称材料
阅读在英语教学中的作用及其策略
被引量：
2
5
作者
潘晓东
《湖北成人教育学院学报》
2007年第3期76-77,共2页
阅读在英语教学中意义重大。然而,目前英语阅读教学“高投入、低产出”的现象却很普遍。这主要是由于学习者未掌握和使用适当的阅读策略。因此,要获得好的阅读效果和理想的阅读速度,就必须有意识地发展良好的阅读习惯和有效的阅读策略。
关键词
阅读能力
阅读输入
阅读策略
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职称材料
基于马尔科夫模型的聋生阅读输入分析
被引量：
1
6
作者
姚茂建
李晗静
吕会华
《北京联合大学学报》
CAS
2018年第3期86-92,共7页
以不同类型文本阅读输入角度出发,分析聋生的阅读输入规律,以反映聋生阅读时的表现。通过聋生阅读输入的文本与中文分词标准匹配率在不同等级的转移情况建立马尔科夫过程,预测聋生的阅读输入结果。通过阅读实验以验证马尔科夫模型预测...
以不同类型文本阅读输入角度出发,分析聋生的阅读输入规律,以反映聋生阅读时的表现。通过聋生阅读输入的文本与中文分词标准匹配率在不同等级的转移情况建立马尔科夫过程,预测聋生的阅读输入结果。通过阅读实验以验证马尔科夫模型预测的结果,实验结果显示,聋生更习惯于阅读较小的组合词块,单音节词、双音节词、三字及四字多音节词对聋生阅读有较大影响,这与马尔科夫模型预测结果比较符合。
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关键词
聋生
自然输入标注
阅读输入
马尔科夫模型
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职称材料
大学英语听力教学中的朗读输入研究
被引量：
4
7
作者
江宝庭
《琼州学院学报》
2011年第1期141-142,共2页
本文指出朗读是二语听力习得得以实现的先决条件。朗读输入是最佳语言输入,是二语听力习得的重点,是其它听力手段的基础和前提。
关键词
二语习得
听力教学
朗读输入
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职称材料
链结读写 以写促学
被引量：
3
8
作者
陈秋仙
成丽芳
《山西农业大学学报（社会科学版）》
2006年第1期60-62,共3页
受输入和输出假设理论启发,作者结合多年大学英语教学实践推出一个链接读写,输出为导、以读促学的三步教学策略,以实现英语学习链的全面连结,提高英语教与学的效果和效率,改善中国英语教学中普遍存在的有限英语能力现象(LEP)。该三步依...
受输入和输出假设理论启发,作者结合多年大学英语教学实践推出一个链接读写,输出为导、以读促学的三步教学策略,以实现英语学习链的全面连结,提高英语教与学的效果和效率,改善中国英语教学中普遍存在的有限英语能力现象(LEP)。该三步依次为:优化阅读输入、及时的高强度写作输出、样本分析评价与提高(教师、同伴、自己)。同时建议中国英语教学课堂及课程设置中对输出特别是书面输出予以足够的重视。
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关键词
输入假设理论
输出假设理论
连接读写
输出为导向
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职称材料
阅读,成功英语学习的必由之路
被引量：
2
9
作者
周淑萍
《南平师专学报》
2005年第3期95-97,共3页
阅读是正规环境下课堂学习的必要补充,是关系到英语学习成败的关键。本文试着从阅读被忽视的原因入手,分析阅读对外语学习的帮助,以及对语言能力提高的影响,提出阅读作为外语教学和学习的必要补充的必要性。以期引起外语界的重视,并对...
阅读是正规环境下课堂学习的必要补充,是关系到英语学习成败的关键。本文试着从阅读被忽视的原因入手,分析阅读对外语学习的帮助,以及对语言能力提高的影响,提出阅读作为外语教学和学习的必要补充的必要性。以期引起外语界的重视,并对学习者有所帮助。
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关键词
阅读
语言输入量
语言能力
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职称材料
题名
走出大学英语阅读技能认识上的误区
被引量：
79
1
作者
辜向东
机构
上海交通大学外国语学院 上海闵行
出处
《外语界》
北大核心
2003年第4期60-65,共6页
基金
重庆大学基础及应用基础研究基金项目“语言测试与语言教学”研究成果之一
文摘
笔者最近在成、渝四所重点高校进行的大学英语学生五项基本技能的问卷调查结果表明：我们的学生对五项基本技能，尤其是阅读技能的认识存在较大误区。为此，本文从阅读能力、阅读输入、阅读策略、阅读广泛性、学生毕业之后的阅读技能以及阅读材料的选择等方面论述了帮助学生走出大学英语阅读技能认识上的误区的必要性和加强大学英语教学中“阅读第一性”认识的重要性。
关键词
大学英语
阅读技能
阅读输入
阅读策略
阅读广泛性
阅读材料
Keywords
reading
ability
reading
input
reading
strategy
“the
priority
of
reading
”
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
“大量阅读输入”教学模式下英语专业学生的阅读态度——基于学生学习日志的历时质性研究
被引量：
13
2
作者
辜向东
洪岳
杨瑞锦
机构
重庆大学语言认知及语言应用研究基地
重庆大学外国语学院
昆士兰科技大学教育学院
出处
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2017年第3期68-77,共10页
基金
2016年重庆市研究生科研创新项目"‘大量阅读输入’教学实践下英语专业学生阅读态度的变化研究"(项目编号:CXS166
项目基金号:CYS16001)的研究成果
2015年中央高校基本科研业务费专项项目"外语教育测评与数据挖掘"(项目编号:106112015CDJSK04JD02)的资助
文摘
本研究采用历时质性个案研究的方法,运用阅读态度三元论,对"大量阅读输入"教学模式下37名英语专业学生进行一年的跟踪研究,探讨其阅读态度的变化。通过收集和分析321份学生的学习日志,我们发现该教学模式下,学生阅读的认知态度、情感态度和意动态度均发生了从消极到积极的转变;同时发现引起学生阅读态度变化的主要因素包括学生对阅读材料的个体兴趣、学生的英语水平、阅读材料的难度、教师因素、同伴影响、考试与其他课程作业等。本研究为英语专业阅读教学提供了可借鉴的范式。
关键词
阅读输入
阅读态度
阅读态度三元论
学习日志
教学模式
Keywords
reading
input
reading
attitudes
the
Tri-Component
View
of
reading
Attitudes
learning
journals
teaching
model
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
输出驱动对多维词汇知识习得的影响研究
被引量：
9
3
作者
王新朋
孔文
王永祥
机构
南京师范大学外国语学院
常州大学周有光语言文化学院
出处
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2017年第1期86-94,共9页
基金
江苏高校哲学社会科学研究基金资助项目"多维词汇知识框架下的输出驱动研究"(项目编号:2014SJB466)
江苏高校哲学社会科学研究基金资助项目"外语课堂环境下语料驱动模式的应用研究"(项目编号:2013SJB740003)的阶段性成果
+2 种基金
外教社全国高校外语教学科研项目"中国英语学习者合作输出中的多维词汇知识习得研究"(项目编号:2015JS0056A)
周有光语言文化学院教育教学研究课题资助项目(项目编号:ZYG201512)
"江苏高校优势学科建设工程二期项目"(优势学科代码:20140901)
文摘
本文报告了一项关于个人输出、合作输出相对于阅读输入对二语词汇习得作用的实验研究。受试为120名非英语专业大学生。他们被分为四组,完成三种不同的实验任务:个人输出、合作输出和阅读输入。合作输出组根据不同的任务角色又细分为写作组和非写作组。任务完成后,四组受试分别接受包含九个部分的多维词汇知识测试卷的即时测验以及两周之后的延时测验。结果显示,个人输出组的词汇习得作用最为显著,随后依次为合作输出写作组、阅读输入组与合作输出非写作组。合作输出写作组与阅读输入组无显著差异,其它各组间均有显著差异。以上结果表明,输出驱动促学效应显著,但互动的促学效果取决于任务的交际性和任务角色。
关键词
个人输出
合作输出
阅读输入
任务角色
多维词汇知识
Keywords
individual
output
collaborative
output
reading
input
task
roles
multidimensional
vocabulary
knowledge
分类号
H0 [语言文字—语言学]
原文传递
题名
语言输出视野中的二语词汇附带习得实证研究
被引量：
4
4
作者
盛仁泽
机构
重庆三峡学院外国语学院
出处
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011年第4期220-222,共3页
基金
重庆三峡学院科研重点项目(10ZD-09)
文摘
本文就输出与输入理论对二语阅读中的附带词汇的隐性、显性学习进行了实证研究。结果表明,语言输出对附带词汇习得的显性度起着非常重要的作用,语言输出的附带词汇习得的效果明显好于语言输入。
关键词
语言输出
阅读输入
附带词汇习得
隐性学习
显性学习
Keywords
language
output
reading
input
incidental
vocabulary
acquisition
implicit
acquisition
explicit
acquisition
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
阅读在英语教学中的作用及其策略
被引量：
2
5
作者
潘晓东
机构
三峡大学外国语学院
出处
《湖北成人教育学院学报》
2007年第3期76-77,共2页
文摘
阅读在英语教学中意义重大。然而,目前英语阅读教学“高投入、低产出”的现象却很普遍。这主要是由于学习者未掌握和使用适当的阅读策略。因此,要获得好的阅读效果和理想的阅读速度,就必须有意识地发展良好的阅读习惯和有效的阅读策略。
关键词
阅读能力
阅读输入
阅读策略
Keywords
reading
comprehension
reading
input
reading
strategies
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
基于马尔科夫模型的聋生阅读输入分析
被引量：
1
6
作者
姚茂建
李晗静
吕会华
机构
北京联合大学北京市信息服务工程重点实验室
北京联合大学特殊教育学院
出处
《北京联合大学学报》
CAS
2018年第3期86-92,共7页
基金
国家语委重点项目(ZDI135-31)
北京教育科学规划重点课题(ADA14121)
文摘
以不同类型文本阅读输入角度出发,分析聋生的阅读输入规律,以反映聋生阅读时的表现。通过聋生阅读输入的文本与中文分词标准匹配率在不同等级的转移情况建立马尔科夫过程,预测聋生的阅读输入结果。通过阅读实验以验证马尔科夫模型预测的结果,实验结果显示,聋生更习惯于阅读较小的组合词块,单音节词、双音节词、三字及四字多音节词对聋生阅读有较大影响,这与马尔科夫模型预测结果比较符合。
关键词
聋生
自然输入标注
阅读输入
马尔科夫模型
Keywords
Deaf
students
Natural
typing
annotations
reading
input
Markov
model
分类号
G762 [文化科学—特殊教育学]
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职称材料
题名
大学英语听力教学中的朗读输入研究
被引量：
4
7
作者
江宝庭
机构
湖南科技学院大学英语教学部
出处
《琼州学院学报》
2011年第1期141-142,共2页
文摘
本文指出朗读是二语听力习得得以实现的先决条件。朗读输入是最佳语言输入,是二语听力习得的重点,是其它听力手段的基础和前提。
关键词
二语习得
听力教学
朗读输入
Keywords
second
language
acquisition
the
teaching
of
listening
reading
-aloud
input
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
链结读写 以写促学
被引量：
3
8
作者
陈秋仙
成丽芳
机构
山西大学外语学院
山西农业大学文理学院
出处
《山西农业大学学报（社会科学版）》
2006年第1期60-62,共3页
基金
山西农业大学青年创新基金(200226)
文摘
受输入和输出假设理论启发,作者结合多年大学英语教学实践推出一个链接读写,输出为导、以读促学的三步教学策略,以实现英语学习链的全面连结,提高英语教与学的效果和效率,改善中国英语教学中普遍存在的有限英语能力现象(LEP)。该三步依次为:优化阅读输入、及时的高强度写作输出、样本分析评价与提高(教师、同伴、自己)。同时建议中国英语教学课堂及课程设置中对输出特别是书面输出予以足够的重视。
关键词
输入假设理论
输出假设理论
连接读写
输出为导向
Keywords
Link
of
reading
to
writings
input
Hypothesis
Output
Hypothesis
Output-oriented
分类号
G642.1 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
阅读,成功英语学习的必由之路
被引量：
2
9
作者
周淑萍
机构
南平师范高等专科学校外语系
出处
《南平师专学报》
2005年第3期95-97,共3页
文摘
阅读是正规环境下课堂学习的必要补充,是关系到英语学习成败的关键。本文试着从阅读被忽视的原因入手,分析阅读对外语学习的帮助,以及对语言能力提高的影响,提出阅读作为外语教学和学习的必要补充的必要性。以期引起外语界的重视,并对学习者有所帮助。
关键词
阅读
语言输入量
语言能力
Keywords
reading
Language
input
Language
Competence
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
走出大学英语阅读技能认识上的误区
辜向东
《外语界》
北大核心
2003
79
原文传递
2
“大量阅读输入”教学模式下英语专业学生的阅读态度——基于学生学习日志的历时质性研究
辜向东
洪岳
杨瑞锦
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2017
13
原文传递
3
输出驱动对多维词汇知识习得的影响研究
王新朋
孔文
王永祥
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2017
9
原文传递
4
语言输出视野中的二语词汇附带习得实证研究
盛仁泽
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011
4
下载PDF
职称材料
5
阅读在英语教学中的作用及其策略
潘晓东
《湖北成人教育学院学报》
2007
2
下载PDF
职称材料
6
基于马尔科夫模型的聋生阅读输入分析
姚茂建
李晗静
吕会华
《北京联合大学学报》
CAS
2018
1
下载PDF
职称材料
7
大学英语听力教学中的朗读输入研究
江宝庭
《琼州学院学报》
2011
4
下载PDF
职称材料
8
链结读写 以写促学
陈秋仙
成丽芳
《山西农业大学学报（社会科学版）》
2006
3
下载PDF
职称材料
9
阅读,成功英语学习的必由之路
周淑萍
《南平师专学报》
2005
2
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职称材料
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