三种有代表性的中小学作文教学模式及启示 被引量：29

1

作者 李静 文雪 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第7期76-85,共10页

1949年以后,我国中小学出现过三种有代表性的作文教学模式:读写结合作文教学模式、情境作文教学模式和分格作文教学模式。这三种作文模式或强调读写之间的关系,提取写作规律性知识;或创设各种情境,将习作观察、动机激发、情感表达、说... 1949年以后,我国中小学出现过三种有代表性的作文教学模式:读写结合作文教学模式、情境作文教学模式和分格作文教学模式。这三种作文模式或强调读写之间的关系,提取写作规律性知识;或创设各种情境,将习作观察、动机激发、情感表达、说话写话、素材积累、范文仿写等训练有效整合,提出作文教学的阶段和步骤;或分析各种汉语常用句式、修辞手法、段落和篇章结构,提出百格范例。这三种模式的创生揭示:语文教材应根据课程标准进一步细化作文课程的教学内容,并结合阅读教学,系统化呈现中小学相应年段的作文教学知识。 展开更多

关键词 中小学 作文教学模式 读写结合 情境 分格

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小学语文读写结合教学现状、问题及对策 被引量：25

2

作者 杜欣 《职业技术》 2017年第11期87-89,共3页

小学语文是我国的基础学科之一,其对于学生的成长有着相当高的奠基作用。但是,传统的教学方式过于枯燥乏味,而且也严重偏离了学生的实际学习成长需求,将阅读和写作教学完全地区别开来。新时期的小学语文教学,应该完全改变这样的状况,积... 小学语文是我国的基础学科之一,其对于学生的成长有着相当高的奠基作用。但是,传统的教学方式过于枯燥乏味,而且也严重偏离了学生的实际学习成长需求,将阅读和写作教学完全地区别开来。新时期的小学语文教学,应该完全改变这样的状况,积极采用读写结合的教学方法,以实现高质量的语文教学,带动学生语文素养的全面提升。 展开更多

关键词 小学语文 读写结合 学生

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小学中高年级群文阅读视野下读写结合教学策略探究 被引量：14

3

作者 张永红 《当代教研论丛》 2020年第5期7-8,共2页

中高年级读写结合中群文阅读有助于拓展学生的阅读量,为学生读写能力的提升,奠定扎实的基础。事实上,阅读是提升写作能力的关键,而写作反过来也会作用于学生的阅读能力。鉴于此,在中高年级语文读写教学活动中,小学中高年级语文教师,应... 中高年级读写结合中群文阅读有助于拓展学生的阅读量,为学生读写能力的提升,奠定扎实的基础。事实上,阅读是提升写作能力的关键,而写作反过来也会作用于学生的阅读能力。鉴于此,在中高年级语文读写教学活动中,小学中高年级语文教师,应该基于群文阅读视野,组织开展高质量的读写活动,促进学生读写能力的发展。 展开更多

关键词 群文阅读 小学语文 读写结合 结合策略

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仿写式读写结合在初中写作教学中的应用 被引量：6

4

作者 林新洪 《南昌教育学院学报》 2018年第2期36-38,共3页

在开展初中语文教学过程中,阅读教学不应成为课堂教学唯一的一条主线,相反教师应注重对学生写作、阅读双重能力的提升。要想实现这一目标,仿写式读写结合是一种非常有效的教学方法,它不仅可以让学生对课文整体段落有更为深刻的认识,更... 在开展初中语文教学过程中,阅读教学不应成为课堂教学唯一的一条主线,相反教师应注重对学生写作、阅读双重能力的提升。要想实现这一目标,仿写式读写结合是一种非常有效的教学方法,它不仅可以让学生对课文整体段落有更为深刻的认识,更能帮助学生提升对课文细节内容的把握程度,帮助学生写出更多精彩的语句。为此在实际教学过程中,教师一定要注意在教学过程中将仿写式教学方式融入到实际教学之中。 展开更多

关键词 仿写式 读写结合 初中语文

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浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用 被引量：5

5

作者 杨柳莺 《当代家庭教育》 2020年第32期145-146,共2页

受到新课程改革深入发展的影响,教育理念和教育方法得到了不断创新。鉴于当前的教学现状,将读写结合教学模式应用于小学语文阅读中,让新的教学模式助力课堂教学,并奠定坚实的基础。本文主要研究读与写相结合的教学模式在小学语文阅读教... 受到新课程改革深入发展的影响,教育理念和教育方法得到了不断创新。鉴于当前的教学现状,将读写结合教学模式应用于小学语文阅读中,让新的教学模式助力课堂教学,并奠定坚实的基础。本文主要研究读与写相结合的教学模式在小学语文阅读教学中的有效应用,并提出一些实施该教学模式的建议和方法。 展开更多

关键词 小学语文 读写结合 教学模式

原文传递

“读写结合,以读带写”策略在校本读写教学设计中的应用 被引量：3

6

作者 刘丽嘉 《大众科技》 2017年第6期178-180,195,共4页

读写能力作为英语教学的重要内容,是学生英语应用能力的重要组成,二者相辅相成。文章从当前高中学生英语读写存在的问题着手,围绕"读写结合,以读带写"的教学策略,就如何提升学生写作能力的教学方法进行了研究和探讨,并结合案... 读写能力作为英语教学的重要内容,是学生英语应用能力的重要组成,二者相辅相成。文章从当前高中学生英语读写存在的问题着手,围绕"读写结合,以读带写"的教学策略,就如何提升学生写作能力的教学方法进行了研究和探讨,并结合案例就读写策略教学设计的具体实践提出了参考和建议。 展开更多

关键词 以读带写 读写结合 高中生英语写作 写作教学 教学策略

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模因论对大学英语“读写结合”教学的启示 被引量：4

7

作者 王勤梅 《湖北第二师范学院学报》 2015年第3期104-106,共3页

大学英语读写教学是大学英语教学的重要环节,然而,学生读写能力并不容乐观。近年来关于大学英语读写教学的研究也在不断增多,但阅读和写作并没有作为一个整体来进行教学。本文以模因论为理论依据阐述在模因论指导下的大学英语"读... 大学英语读写教学是大学英语教学的重要环节,然而,学生读写能力并不容乐观。近年来关于大学英语读写教学的研究也在不断增多,但阅读和写作并没有作为一个整体来进行教学。本文以模因论为理论依据阐述在模因论指导下的大学英语"读写结合"教学的可行性,以及模因论对大学英语读写结合教学的启示。 展开更多

关键词 模因论 大学英语 读写结合

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以阅读寄信,用写作收信--书信类文本阅读与写作教学研究 被引量：2

8

作者 姚津津 《林区教学》 2022年第1期50-53,共4页

书信文体兼具工具性与人文性,是教材阅读选文与考场作文命题所青睐的特色文体。书信文本的阅读教学与写作教学各有策略,但二者并不是孤立进行的,“读写结合”理念正是将其联系在一起的桥梁。让学生在教材阅读中吸收书信格式与章法规律,... 书信文体兼具工具性与人文性,是教材阅读选文与考场作文命题所青睐的特色文体。书信文本的阅读教学与写作教学各有策略,但二者并不是孤立进行的,“读写结合”理念正是将其联系在一起的桥梁。让学生在教材阅读中吸收书信格式与章法规律,在书信写作中锤炼已得的知识技巧,以读促写,以写促读,培养学生书信写作能力,提升教师语文教学效率。 展开更多

关键词 书信体 读写结合 阅读教学 写作教学

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论高校英语专业精读范文教学与写作训练 被引量：2

9

作者 胡宝莲 《南昌高专学报》 2007年第6期75-77,共3页

英语阅读与英语写作在认知基础上有共同点,因此在实践中可以进行读写结合的教学模式。本文探讨的是如何在精读教学中利用"预读—细读—读后"的教学程序有选择性地贯穿写作训练。读写的交叉教学也对精读教学老师提出了更严格... 英语阅读与英语写作在认知基础上有共同点,因此在实践中可以进行读写结合的教学模式。本文探讨的是如何在精读教学中利用"预读—细读—读后"的教学程序有选择性地贯穿写作训练。读写的交叉教学也对精读教学老师提出了更严格的要求。 展开更多

关键词 阅读与写作 认知基础 读写结合 写作训练

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小学阅读教学读写结合研究 被引量：2

10

作者 董克安 《科教文汇》 2019年第18期121-122,共2页

叶圣陶先生曾说过:“阅读是吸收,写作是倾吐。”阅读是语文课程教学的重要组成部分,读写结合是语文新课程教学理念之一,在小学阅读教学中应用读写结合,有利于提高学生的语言感悟能力和表达能力。本文以读写结合为切入点,在概述小学阅读... 叶圣陶先生曾说过:“阅读是吸收,写作是倾吐。”阅读是语文课程教学的重要组成部分,读写结合是语文新课程教学理念之一,在小学阅读教学中应用读写结合,有利于提高学生的语言感悟能力和表达能力。本文以读写结合为切入点,在概述小学阅读教学中读写结合的现实意义的基础上,通过分析小学阅读教学中读写结合存在的问题,重点探讨了小学阅读教学中读写结合的有效途径,旨在说明读写结合的重要性,以期指导教学实践。 展开更多

关键词 小学教育 阅读教学 读写结合 有效途径

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英语写作问题的对策:读写交融 被引量：2

11

作者 梁文花 《济宁学院学报》 2010年第6期99-102,共4页

在他人研究的基础上归纳出目前我国高校英语写作中存在的主要问题,然后提出了解决问题的对策:读写交融,即如何通过阅读习得词汇,理解语法,培养语篇意识,训练英语思维方式,最终提高写作能力。掌握一定的语言知识、语篇知识及文化语用知识... 在他人研究的基础上归纳出目前我国高校英语写作中存在的主要问题,然后提出了解决问题的对策:读写交融,即如何通过阅读习得词汇,理解语法,培养语篇意识,训练英语思维方式,最终提高写作能力。掌握一定的语言知识、语篇知识及文化语用知识,是发展写作能力的基本条件。但是必须通过有意识的训练这些知识才能从输入转为输出,即把阅读中领会到的变为写作中表达出的。 展开更多

关键词 英语写作 问题 对策 读写交融

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把握小学语文“脉搏”落实中高年级读写训练 被引量：2

12

作者 姚丹 《长春教育学院学报》 2020年第7期31-37,共7页

当下小学中高年级学生阅读与写作方面存在阅读时间短、主动性不强,不喜欢写作的问题,根源在于学生的学习态度、状态与写作欲望。这一问题的成因与教师不重视阅读教学,学生缺少语言积累有关。另外教师不能有效开展读写结合教学,两者不能... 当下小学中高年级学生阅读与写作方面存在阅读时间短、主动性不强,不喜欢写作的问题,根源在于学生的学习态度、状态与写作欲望。这一问题的成因与教师不重视阅读教学,学生缺少语言积累有关。另外教师不能有效开展读写结合教学,两者不能更好融合。基于此,加强引导学生阅读,分析不同文体间的读写结合点是关键。教师应重视课内阅读、主题训练,整合课外阅读,优化教学;以散文巧设读写结合点,以诗歌智设读写结合点。 展开更多

关键词 小学语文 读写训练 结合点

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初中语文阅读和写作教学有效结合的探究 被引量：2

13

作者 刘芳 《天津教育》 2021年第19期131-132,共2页

语文学科是初中课程教学的重要组成部分。写作是语言应用能力的综合体现,阅读是语言审美体验的探究过程。两者本来就有着非常密切的联系,两者结合的教学能有效提高学生的文学素养。

关键词 初中语文 阅读写作 结合

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小学中年级读写联合习作教学法初探 被引量：1

14

作者 黄剑 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2018年第5期18-21,共4页

读写联合习作教学法,就是指两节课连堂读写结合教学,包括阅读赏析和专题习作研究。它的实质是读写结合,将阅读鉴赏与习作研究放在同等地位。教师在教学第一课时的时候,应精心挑选阅读内容,使鉴赏环节充分互动,重点研究读写衔接。在教学... 读写联合习作教学法,就是指两节课连堂读写结合教学,包括阅读赏析和专题习作研究。它的实质是读写结合,将阅读鉴赏与习作研究放在同等地位。教师在教学第一课时的时候,应精心挑选阅读内容,使鉴赏环节充分互动,重点研究读写衔接。在教学第二课时的时候,教师可用范文引路,拓展学生思路,通过仿创结合的方式提升能力。 展开更多

关键词 读写联合 习作教学 小学中年级

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解析小学语文读写结合教学策略 被引量：1

15

作者 李秋 《当代家庭教育》 2020年第32期129-130,共2页

阅读和写作是语文学习的两个核心内容,是学生综合能力的体现。当前很多学生在写作方面普遍存在不知从何下笔或无话可说现象,均和学生缺少语言积累有着紧密联系。如果将阅读和写作相结合可有效改变这一现状,更能调动学生参与语文学习积极... 阅读和写作是语文学习的两个核心内容,是学生综合能力的体现。当前很多学生在写作方面普遍存在不知从何下笔或无话可说现象,均和学生缺少语言积累有着紧密联系。如果将阅读和写作相结合可有效改变这一现状,更能调动学生参与语文学习积极性,提高语言应用能力和语文水平。对此,本文结合教学实践阐述了读写结合的策略思考。 展开更多

关键词 小学语文 读写结合 教学策略

原文传递

研究性学习"与语文"读写"课堂的有机整合 被引量：1

16

作者 谢道荣 《江西教育学院学报》 2003年第1期113-116,共4页

　着眼于改变学生单纯的"接受性的学习"方式,增强学生对知识主动探求、重视实际问题解决的意识,有针对性地探讨了阅读、写作课与"研究性学习"有机整合的有效措施。

关键词 研究性学习 “读写”课堂 有机整合

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初中英语教材教法初探

17

作者 战德志 《学科教育》 2000年第7期15-19,共5页

教学有法无定法 ,要针对不同的内容和情况 ,创造性运用各类方法 。

关键词 初中英语 教材 教学方法

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读写互促,让习作妙笔生花

18

作者 罗溶珊 《新课程（教研版）》 2014年第9期83-84,共2页

加强读写训练是小学阅读教学的重要任务。教师要细读文本，捕捉读写训练点，利用文本中的“例子”，引领学生模仿课文中的句式、段落、篇章进行写话训练。在习作中掌握比喻、拟人等修辞手法，学会动作、语言等细节描写。更深吴次理解文... 加强读写训练是小学阅读教学的重要任务。教师要细读文本，捕捉读写训练点，利用文本中的“例子”，引领学生模仿课文中的句式、段落、篇章进行写话训练。在习作中掌握比喻、拟人等修辞手法，学会动作、语言等细节描写。更深吴次理解文章中心，将课内理解延伸至课外，展开想象的翅膀，学会续写、扩写、改写。有效地将读与写有机结合，相互促进。 展开更多

关键词 读写结合 随文仿写 拓展延伸

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小学语文阅读教学中读写结合的策略思考

19

作者 张雪明 《当代家庭教育》 2020年第34期146-147,共2页

语文学科教学中,阅读一直都是教学重点,尤其是在小学阶段,更是如此。对于小学生而言,阅读是必须要学会的一种能力,只有懂得阅读,学生才能在文学知识的海洋当中获取更大量的语文知识。与阅读相对应的,写作同样也是语文教学中的重点,在写... 语文学科教学中,阅读一直都是教学重点,尤其是在小学阶段,更是如此。对于小学生而言,阅读是必须要学会的一种能力,只有懂得阅读,学生才能在文学知识的海洋当中获取更大量的语文知识。与阅读相对应的,写作同样也是语文教学中的重点,在写作过程中,学生的各种语言能力都能够展现出来。因此,在小学语文阅读教学中,读写结合是一种有效的教学方法。基于此,本文针对小学语文阅读教学中读写结合的运用策略进行分析。 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 读写结合 策略 思考

原文传递

浅析统编小学语文教材读写结合训练

20

作者 吴良坤 《天津教育》 2021年第10期145-147,共3页

随着新课改的不断深入,教育界对小学阶段语文教学的要求越发严格,而读写结合训练能够满足新课程改革中的素质教育要求,既能提升学生的阅读水平,又能提升学生的写作水平。读写结合教学模式改变了传统读写分家的现象,能促进学生阅读与写... 随着新课改的不断深入,教育界对小学阶段语文教学的要求越发严格,而读写结合训练能够满足新课程改革中的素质教育要求,既能提升学生的阅读水平,又能提升学生的写作水平。读写结合教学模式改变了传统读写分家的现象,能促进学生阅读与写作水平的同时提升。本文通过分析读写结合的开展现状以及相关的训练原则,在此基础上提出了小学教材读写结合训练的相关策略,旨在提升小学生的阅读速度与写作质量。 展开更多

关键词 小学语文 统编教材 读写结合 现状 原则

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