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教师教学合理性解释的偏失与归正
1
作者
李继
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第7期61-64,共4页
在教学实践中,教师会对其教学进行一定的合理性解释,这种合理性解释往往会偏离应然的教学合理性,并可能导致教师对自我价值的蒙蔽和教学的惯常化。教师教学合理性解释偏失的根本原因在于应然的教学合理性在向学校立场和教师个体理性转...
在教学实践中,教师会对其教学进行一定的合理性解释,这种合理性解释往往会偏离应然的教学合理性,并可能导致教师对自我价值的蒙蔽和教学的惯常化。教师教学合理性解释偏失的根本原因在于应然的教学合理性在向学校立场和教师个体理性转化过程中的残损。致力于教师教学合理性解释的归正,应当以强有力的学校教育理念引领教学实践,并激发教师追寻应然教学的内驱力。
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关键词
教师教学合理性
教学合理性
合理性解释
合理性偏失
合理性归正
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职称材料
题名
教师教学合理性解释的偏失与归正
1
作者
李继
机构
四川师范大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第7期61-64,共4页
文摘
在教学实践中,教师会对其教学进行一定的合理性解释,这种合理性解释往往会偏离应然的教学合理性,并可能导致教师对自我价值的蒙蔽和教学的惯常化。教师教学合理性解释偏失的根本原因在于应然的教学合理性在向学校立场和教师个体理性转化过程中的残损。致力于教师教学合理性解释的归正,应当以强有力的学校教育理念引领教学实践,并激发教师追寻应然教学的内驱力。
关键词
教师教学合理性
教学合理性
合理性解释
合理性偏失
合理性归正
Keywords
rationality
of
teachers
＇
teaching
rationality
of
teaching
explanation
of
rationality
deviation
of
rationality
correction
of
rationality
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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1
教师教学合理性解释的偏失与归正
李继
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018
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