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试论问题情境式教学与科学思维方法的培养 被引量:17
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作者 吴洪明 《学科教育》 北大核心 2001年第3期32-35,共4页
在教学实践中进行“问题情境式”教学的内涵与意义 ;如何在教学实践中实施“问题情境式”
关键词 化学实验 “问题情境式”教学 化学史 科学思维方法 培养 中学 学生 化学教学
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生物教学中问题情境的创设 被引量:6
2
作者 崔明玉 《黑龙江教育学院学报》 2010年第4期61-62,共2页
在生物教学中创设问题情境,把教学内容以问题的形式巧妙地寓于具体的情境中,造成悬念,引起认知冲突,激起学生学习愿望,积极主动地投入到探索活动中,身临其境,贴近生活,提高学习主动性,激发学习兴趣,从而使学生主动参与课堂教学,提高课... 在生物教学中创设问题情境,把教学内容以问题的形式巧妙地寓于具体的情境中,造成悬念,引起认知冲突,激起学生学习愿望,积极主动地投入到探索活动中,身临其境,贴近生活,提高学习主动性,激发学习兴趣,从而使学生主动参与课堂教学,提高课堂教学的有效性。 展开更多
关键词 生物课堂教学 问题情境 探究活动
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初中思想政治课探索性教学策略研究——《资本主义制度的最终确立》教学设计与思考
3
作者 徐正伟 《镇江高专学报》 2001年第3期90-92,共3页
结合《资本主义制度的最终确立》课堂教学实例 ,谈初中思想政治课探讨性学习的教学策略 ,即 :开放与选择 ;问题与情景 ;活动与交流 ;
关键词 初中 思想政治课 探索性教学 《资本主义制度的最终确立》 教学设计 教学策略 问题情景 课堂教学
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论医学类专业《有机化学》的问题情境设计 被引量:4
4
作者 曾薇 《中山大学研究生学刊(自然科学与医学版)》 2015年第1期10-15,共6页
将问题情境引入到《有机化学》的课堂教学可以极大地提高学生对有机化学这一学科的兴趣;好的、有特色的问题情境将会更好地激发学生的探究热情。因此,结合学生的特点设计出科学、合理和有意义的有机化学问题情境显得尤为重要。
关键词 问题情境设计 有机化学 医学
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新课标下高中物理问题情境的创设与实践研究 被引量:19
5
作者 王玮 《学周刊(上旬)》 2016年第5期78-79,共2页
在学生的学习过程中,问题起着关键性的作用。这就需要高中物理教师培养学生的问题意识。然而,教师该如何培养学生的问题意识呢?对此,教师应结合实际教学内容创设问题情境,激发学生的学习积极性,就能提高物理课堂教学的质量。
关键词 新课标 高中物理 问题情境 创设
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大学英语情境教学:认知理据、实施原则与设计实践 被引量:13
6
作者 张秀萍 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第6期63-68,共6页
大学英语是我国高校受众面最大的课程。大学英语教学的使命是为国家培养具有国际交际能力和国际竞争力的专业人才,缺少"情境"支撑的大学英语教学是难以完成其伟大使命的。"情境教学"是通过支撑情境创设,有效促进学... 大学英语是我国高校受众面最大的课程。大学英语教学的使命是为国家培养具有国际交际能力和国际竞争力的专业人才,缺少"情境"支撑的大学英语教学是难以完成其伟大使命的。"情境教学"是通过支撑情境创设,有效促进学生知识建构的教学过程,进行"情境教学"是大学英语教学改革的有益尝试。脑科学成果、当代学习理论为大学英语情境教学的实施提供了理论依据。大学英语情境教学的实施应遵循主体性、交互性、探究性与体验性等原则。在教学实践中,为了激发学生学习英语的动机、提升学生参与英语学习的效能、发展学生英语的应用能力,我们在问题情境的设计、互动情境的创设和经验情境的营造等方面进行了尝试。 展开更多
关键词 大学英语 情境教学 认知理据 问题情境 互动情境 经验情境
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小学“数学情境与提出问题”的教学实践——“数据的收集和整理”教学案例 被引量:13
7
作者 徐丽媛 《数学教育学报》 2003年第4期97-99,共3页
小学生在具体的数学问题情境中可以发现、提出一些有价值的问题,并能够创造性地解决问题;在数据的收集、整理过程中可以获得一定的数学经验.创设数学问题情境要能激发学生的学习兴趣,增强学生的问题意识.在“数学情境与提出问题”的教... 小学生在具体的数学问题情境中可以发现、提出一些有价值的问题,并能够创造性地解决问题;在数据的收集、整理过程中可以获得一定的数学经验.创设数学问题情境要能激发学生的学习兴趣,增强学生的问题意识.在“数学情境与提出问题”的教学中也要关注学习困难生的发展. 展开更多
关键词 小学 数学情境 创造性思维 数学教学 学习兴趣 问题意识 教学案例
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中学数学问题情境创设的探究 被引量:8
8
作者 邹丽萍 《丽水学院学报》 2008年第2期77-80,共4页
《数学课程标准》指出:"数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。"基于这一指导精神,阐述了中学数学问题情境教学的理论背景、内涵,并结合教学案例探讨其在中学数学教学中的应用以及对教师的要求,最后... 《数学课程标准》指出:"数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。"基于这一指导精神,阐述了中学数学问题情境教学的理论背景、内涵,并结合教学案例探讨其在中学数学教学中的应用以及对教师的要求,最后对问题情境创设的教学效果进行了分析。 展开更多
关键词 中学数学 自主学习 问题情境
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高中化学问题情境创设的有效性研究 被引量:8
9
作者 亓艳晓 娄兆文 《教育教学论坛》 2017年第22期214-215,共2页
基于情境认知理论,本研究对有效问题情境的特征进行表述,进行了高中化学教学中创设问题情境的教学策略的探讨,并通过典型案例检验教学策略的有效性,为高中化学教学提供有益的建议和帮助。
关键词 化学教学 问题情境 教学策略 有效性
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创设问题情境,提高语文阅读教学 被引量:7
10
作者 何侃昌 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》 2010年第S1期78-79,共2页
随着新课程改革的深入实施,语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,"问题"始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中.本文就高中语文阅读教学中如何创设问题情境,让学生围绕问题,通过学... 随着新课程改革的深入实施,语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,"问题"始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中.本文就高中语文阅读教学中如何创设问题情境,让学生围绕问题,通过学习、思考、讨论、交流、探究等方法得出结论获取知识进行了探讨. 展开更多
关键词 高中语文 阅读 问题情境 创设
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数学教学中问题情境的创设 被引量:6
11
作者 王群 《安徽电气工程职业技术学院学报》 2009年第2期101-104,共4页
"以问题为中心,以学生为中心"是新课程倡导的核心理念。《新课程》中明确指出高中数学在数学应用和联系实际方面需大力加强,教师应创设适当的"问题情境",鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识的... "以问题为中心,以学生为中心"是新课程倡导的核心理念。《新课程》中明确指出高中数学在数学应用和联系实际方面需大力加强,教师应创设适当的"问题情境",鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识的形成过程。但是,教师所创设的问题情境一定要符合科学性、有效性、适度性等基本条件,才能使问题情境真正起到辅助教学的有效作用。 展开更多
关键词 数学教学 问题情境 新课程
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高中化学元素化合物教学策略的实践研究 被引量:5
12
作者 江合佩 张仁波 《福建教育学院学报》 2013年第2期44-46,共3页
针对元素化合物实际教学过程中出现的问题,提出通过创设真实的问题情境,以问题导学教学模式组织教学;设置合理的教学目标,控制教学深广度;同时运用概念图思想帮助学生自主构建元素化合物知识网络;帮助学生进行有效建模,提高思维的品质,... 针对元素化合物实际教学过程中出现的问题,提出通过创设真实的问题情境,以问题导学教学模式组织教学;设置合理的教学目标,控制教学深广度;同时运用概念图思想帮助学生自主构建元素化合物知识网络;帮助学生进行有效建模,提高思维的品质,进而使零散的知识系统化、条理化、结构化、网络化的教学策略。 展开更多
关键词 问题情境 控制难度 概念图 有效建模 教学策略
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医学影像物理教学中引入研究性教学的探索 被引量:4
13
作者 许建梅 王瑞军 +1 位作者 林卿 杨芳 《中国医学物理学杂志》 CSCD 2013年第4期4331-4334,共4页
医学影像物理学是医学影像专业的一门重要专业基础课程,具有多学科交叉的特点,学习难度大。为了解决医学影像物理教学中遇到的诸多问题,研究现代先进的教学理论和教学方法,在教学中引入研究性教学理念,对传统教学模式进行改革。以讲授... 医学影像物理学是医学影像专业的一门重要专业基础课程,具有多学科交叉的特点,学习难度大。为了解决医学影像物理教学中遇到的诸多问题,研究现代先进的教学理论和教学方法,在教学中引入研究性教学理念,对传统教学模式进行改革。以讲授为主的传统教学模式最大的弊端是重知识灌输轻能力培养,压制了学生学习的主动性和创造性。研究性教学模式确立了学生在教学中的主体地位,鼓励学生独立思考,与现代社会对创新性人才培养的需求相适应。但学生自主进行研究性学习必须具备一定知识背景。针对医学影像物理学课程理论性强的特点,提出将讲授与研究性教学相结合的一种教学模式,充分发挥二者各自的优势。强调情境学习,通过设计教学方案有效组织教学。创设情境是引导学生进行研究性学习的基础,是教师在设计教学方案时要解决的一个关键环节,本文呈现了医学影像物理学课程部分课题的问题情境创设实例。 展开更多
关键词 医学影像物理学 讲授 研究性教学 问题情境
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学生的学习动机及其激发 被引量:3
14
作者 王彪 《安徽电气工程职业技术学院学报》 2004年第4期106-109,共4页
教学过程就是在教师的引导下把教学大纲规定的教学内容转化为学生掌握的具体知识 ,并在此基础上进一步转化为学生各种能力的过程。学生是学习知识、掌握技能的主体。对教师来说 ,应当通过自己的外因作用 ,激发学生的学习动机 ,调动学生... 教学过程就是在教师的引导下把教学大纲规定的教学内容转化为学生掌握的具体知识 ,并在此基础上进一步转化为学生各种能力的过程。学生是学习知识、掌握技能的主体。对教师来说 ,应当通过自己的外因作用 ,激发学生的学习动机 ,调动学生的内在驱动力 ,使学生爱学习、会学习 ,实现课堂教学过程的优化 。 展开更多
关键词 学习动机 内驱力 问题情境 有效学习
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启发式教学在作物栽培学课程教学中的应用初探 被引量:3
15
作者 杨光 陈源 +2 位作者 左青松 冷锁虎 陆建飞 《科教导刊》 2013年第17期101-101,158,共2页
文章针对传统作物栽培学课程教学中存在的不足之处,通过对启发式教学的分析探讨,更新教育观念,尊重学生的主体地位,充分调动农科学生学习的积极性,对提高教学质量,培养高质量农业现代人才具有重要意义。
关键词 启发式教学 作物栽培学 问题情境
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把学生带入“愤悱”的境地——小学数学教学中诱发认知冲突的实践与思考 被引量:2
16
作者 顾青山 《学科教育》 北大核心 2001年第9期8-11,共4页
认知冲突既能激起学生激烈的思维振荡 ,又会催生出乐于学习的积极情感 ,从而把学生带入“愤悱”的学习境地 ,为进一步学习蓄积了良好的准备态势。认知冲突源于相宜的问题情境 ,小学数学教学中应充分利用教材中的矛盾因素和学生认知的特... 认知冲突既能激起学生激烈的思维振荡 ,又会催生出乐于学习的积极情感 ,从而把学生带入“愤悱”的学习境地 ,为进一步学习蓄积了良好的准备态势。认知冲突源于相宜的问题情境 ,小学数学教学中应充分利用教材中的矛盾因素和学生认知的特点设置问题情境。 展开更多
关键词 小学 数学教学 认知冲突 教学改革
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论胡塞尔现象学明见性概念的问题情境及其基本特征 被引量:2
17
作者 陈治国 《文史哲》 CSSCI 北大核心 2004年第1期93-99,共7页
"明见性"概念在胡塞尔的现象学研究中具有十分关键的地位,但他本人对这个作为其哲学最初入口的关键性问题却始终采取一种含糊其辞的态度。不遗余力地确立绝对认识与自我负责的生活规范以及在自身意识中寻找知识的确然性是明... "明见性"概念在胡塞尔的现象学研究中具有十分关键的地位,但他本人对这个作为其哲学最初入口的关键性问题却始终采取一种含糊其辞的态度。不遗余力地确立绝对认识与自我负责的生活规范以及在自身意识中寻找知识的确然性是明见性概念最切身的两大问题情境,而直观性、相对于意识的直接显现、意向与充实的统一可以说是这一概念的最基本特征。这既体现出他对明见性概念的前身即确然性概念的独特理解与持续改造和发展,在更深层次的意义上也显示出作为一个立志成为开启性哲学家的胡塞尔同他之前各种思想特有的关联及其自身理论的特点。 展开更多
关键词 胡塞尔 问题情境 伦理生活 明见性 确然性
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巧设问题情境 实施探究性教学 被引量:2
18
作者 刘子松 《宁德师专学报(自然科学版)》 2006年第2期194-196,共3页
创设问题探究情境,是有效实施探究性教学的重要环节,也是新课程的基本理念和要求.巧妙创设问题情境应讲究艺术,可从问题情境创设方式的灵活性、创设内容的技巧性、创设时机的合理性等三方面着手实施.
关键词 巧设 问题情境 探究性教学
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浅谈地理课堂教学兴趣的培养 被引量:2
19
作者 张兴 《珠海城市职业技术学院学报》 2007年第1期85-87,共3页
地理作为一门重要的基础学科,在现实考试的大背景下,学生对于其重视程度不断下降,面对这样的困境,培养学生对于地理的兴趣是如今地理教学的唯一出路,融洽的师生关系是激发兴趣的基础;在授课时创设良好的问题情境,紧密结合地图,电脑多媒... 地理作为一门重要的基础学科,在现实考试的大背景下,学生对于其重视程度不断下降,面对这样的困境,培养学生对于地理的兴趣是如今地理教学的唯一出路,融洽的师生关系是激发兴趣的基础;在授课时创设良好的问题情境,紧密结合地图,电脑多媒体等手段进行地理教学,积极引导学生大胆发言,展现自己的思维;同时培养学生良好的地理学习动机、学习习惯、掌握良好的学习方法,使学生真正喜欢上地理学科. 展开更多
关键词 兴趣 师生关系 问题情景 主动性
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精心设计课堂提问,培养学生思维能力 被引量:1
20
作者 刘月花 《雁北师范学院学报》 2001年第4期99-99,105,共2页
精心设计课堂提问,为学生创设问题情境,是实施启发式教学与学生思维能力培养的重要一环。悬念式提问,创设思维活动的愉悦氛围;迁移式提问,对思维活动给予正确导向;铺垫式提问,扫除思维过程的障碍;探究式提问,培养学生的创造性... 精心设计课堂提问,为学生创设问题情境,是实施启发式教学与学生思维能力培养的重要一环。悬念式提问,创设思维活动的愉悦氛围;迁移式提问,对思维活动给予正确导向;铺垫式提问,扫除思维过程的障碍;探究式提问,培养学生的创造性思维;激疑式提问,培养思维活动的深刻性;发散式提问,培养思维活动的独创性。 展开更多
关键词 问题情境 课堂提问 学生培养 思维能力 课堂教学 数学教学 探究式提问 中学教育
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