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提质培优背景下高职思政教育与创新创业教育协同育人有效性研究--基于对杭州4所高职院校的调研 被引量:5
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作者 徐宜宜 《邢台职业技术学院学报》 2023年第3期52-56,共5页
切实加强和改进大学生思想政治教育对培养立场坚定的高素质人才、确保中国特色社会主义事业后继有人至关重要。通过对高职院校大学生创新创业教育与思想政治水平现状的分析,从大学生思政教育、双创意识、双创知识、精神培养、校企合作... 切实加强和改进大学生思想政治教育对培养立场坚定的高素质人才、确保中国特色社会主义事业后继有人至关重要。通过对高职院校大学生创新创业教育与思想政治水平现状的分析,从大学生思政教育、双创意识、双创知识、精神培养、校企合作、教学团队等方面,提出了有效的策略和可行路径,以期激发学生双创潜能、提高学生双创能力、提升双创教育时效。将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程是未来职教发展战略,有助于实现高职思政教育与创新创业教育协同育人,保障高职院校大学生创新创业教育高质量发展,培养服务新时代经济社会发展需要的创新型人才。 展开更多
关键词 创新创业精神培育 思政教育 能力提升 提质培优 高职
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“提质培优”要求下中职校长领导力提升探究 被引量:5
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作者 陈禹 马婕姝 《职业技术教育》 北大核心 2021年第20期12-16,共5页
加快发展特色现代职业教育赋予了职业院校增强高质量发展适应性的新内涵,中职学校作为职业教育类型教育的基础,亟需提高质量本位改革创新的内涵建设力度和效度。在此背景下,作为推进中职学校校本化治理的关键,中职校长应在充分认知和理... 加快发展特色现代职业教育赋予了职业院校增强高质量发展适应性的新内涵,中职学校作为职业教育类型教育的基础,亟需提高质量本位改革创新的内涵建设力度和效度。在此背景下,作为推进中职学校校本化治理的关键,中职校长应在充分认知和理解德技兼修、工学结合的类型化育人机制应然诉求,产教融合、校企合作的校本化专业人才培养实然需求,三全育人、三教改革的内生性实践演绎能然追求基础上,具体立足质量文化生态营造、专业人才培养过程规划、课程教学诊改引导、教师创新团队建设、校企跨界合作联动、素养发展校本评估等中职学校实践路径探究,进一步深化问题自省、优化认知自信、强化研究自主、内化改进自觉,全面有效提升中职教育的校本领导力。 展开更多
关键词 提质培优 中职学校校长 领导力提升 适应性
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提质培优背景下新建高职院校职业技能竞赛管理的研究
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作者 徐碧 《科教导刊》 2022年第35期39-41,共3页
职业技能竞赛是通过竞赛考查和评价学生的专业知识和实践能力的活动。为提高学生的学习积极性,培养学生独立的创新能力和独立解决问题的能力,进一步加强学生的学习意识和团队合作意识,高等职业院校积极参与和举办具有高职院校特色的职... 职业技能竞赛是通过竞赛考查和评价学生的专业知识和实践能力的活动。为提高学生的学习积极性,培养学生独立的创新能力和独立解决问题的能力,进一步加强学生的学习意识和团队合作意识,高等职业院校积极参与和举办具有高职院校特色的职业技能竞赛。文章结合提质培优背景,从新建高职院校角度出发,探索分析目前存在的问题,并针对上述问题,提出相应的优化高职院校职业技能竞赛管理的策略。 展开更多
关键词 提质培优 新建高职院校 职业技能竞赛管理
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深耕信息素养教育助力提质培优行动——浙江商业职业技术学院图书馆服务创新实践案例及启示 被引量:5
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作者 蔡金君 徐捷 +1 位作者 洪素兰 丁建峰 《天津职业大学学报》 2022年第3期76-82,共7页
“行动计划”的出台,明确部署了职业教育改革发展的10个方面27项任务,其中第八个方面“实施职业教育信息化2.0建设行动”,对高职院校信息素养教育提出了更高的要求。高职图书馆积极参与“行动计划”的实施,深耕信息素养教育,助力提升职... “行动计划”的出台,明确部署了职业教育改革发展的10个方面27项任务,其中第八个方面“实施职业教育信息化2.0建设行动”,对高职院校信息素养教育提出了更高的要求。高职图书馆积极参与“行动计划”的实施,深耕信息素养教育,助力提升职业教育人才培养质量,具有重要的意义。通过现状调查、目标定位、实施模型、主要措施、数据统计五个环节开展分析,总结成效。主要深耕措施包括:一个优化、两个开拓、三个搭建、四个精准,提升信息素养高度、延伸信息素养宽度、拓展信息素养广度、挖掘信息素养深度,助力职业教育提质培优。 展开更多
关键词 深耕 信息素养教育 高职图书馆 提质培优
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提质培优背景下我国职业教育新商科人才培育探究 被引量:2
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作者 柳云 《工业技术与职业教育》 2023年第5期51-55,共5页
论述了提质培优对我国职业教育新商科人才在培养目标、培养内容和培养方式三个方面的影响,结合“新商科人才培育调研问卷”相关数据和我国职业教育政策导向,分析和总结出我国职业教育新商科人才应具备的关键能力,包括:专业知识能力、自... 论述了提质培优对我国职业教育新商科人才在培养目标、培养内容和培养方式三个方面的影响,结合“新商科人才培育调研问卷”相关数据和我国职业教育政策导向,分析和总结出我国职业教育新商科人才应具备的关键能力,包括:专业知识能力、自主学习能力、信息处理能力、解决问题的能力、沟通交流能力、职业素养、爱国情怀。探讨了在“三教”改革中,教师作为根本如何在教师发展、教材选择、教法革新方面做出努力,从而培育符合国家政策导向、市场需求的新商科人才。 展开更多
关键词 提质培优 新商科人才 “三教”改革 关键能力
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“提质培优”视域下线上线下教学模式研究--以《可编程控制技术及应用实训》课程为例
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作者 谢海洋 《科技创新导报》 2021年第22期145-147,共3页
教学质量的提升是教学效果提升的关键,只有进一步提升教学质量,才能实现教学效果的最优化。在“提质培优”视域下,如何进行《可编程控制技术及应用实训》课程线上线下融合教学成为当前学校需要考虑的重要内容。本文主要论述“提质培优... 教学质量的提升是教学效果提升的关键,只有进一步提升教学质量,才能实现教学效果的最优化。在“提质培优”视域下,如何进行《可编程控制技术及应用实训》课程线上线下融合教学成为当前学校需要考虑的重要内容。本文主要论述“提质培优”对课程教学的要求,介绍当前《可编程控制技术及应用实训》课程线上线下融合教学现状,分析线上线下融合教学开展方法,意在为《可编程控制技术及应用实训》课程线上线下融合教学的进一步提升提供一定的参考。 展开更多
关键词 提质培优 可编程控制技术及应用实训 线上线下 融合教学
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