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重返美国传播研究史前史:宣传远离传播学的原因和反思
被引量：
5
1
作者
丹娜·巴吾尔江
苏婧
《国际新闻界》
北大核心
2023年第7期114-136,共23页
美国主流传播学史叙事中对于“批判的宣传分析”出现集体性误读,将“批判的宣传分析”误解为一种原始的功能主义研究,本文通过补全20世纪初美国传播研究史前史,对“批判的宣传分析”诞生的背景、发展的脉络及其与美式主流传播研究的勾...
美国主流传播学史叙事中对于“批判的宣传分析”出现集体性误读,将“批判的宣传分析”误解为一种原始的功能主义研究,本文通过补全20世纪初美国传播研究史前史,对“批判的宣传分析”诞生的背景、发展的脉络及其与美式主流传播研究的勾连进行梳理与再叙述,试图回答宣传远离传播学的原因并进行反思。研究发现,尽管“批判的宣传分析”曾经作为主流出现在美国的社会研究领域中,但是它并非一种学术范式而是美国进步主义语境下出现的社会思潮,随着这一社会历史语境发生根本逆转,“批判的宣传分析”落寞退场。随后传播学的建制化以及社会科学的底层逻辑不断将宣传的概念边缘化、意识形态化,往后美国传播学史对于“批判的宣传分析”的有意误读,反映出美式现代性危机下传播研究的合法性焦虑,美国理性主义语境中宣传的价值理性与工具理性的矛盾与张力始终难以解决。
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关键词
批判的宣传分析
科学的传播研究
建制化
现代性
原文传递
论批判性聆听
被引量：
5
2
作者
武晓蓓
《重庆理工大学学报（社会科学）》
CAS
2015年第10期10-15,共6页
批判性思维的基础技能包括批判性聆听、批判性言说、批判性阅读、批判性写作和批判性推理。聆听是最先发展起来的基础能力。不过,聆听因目的不同而有不同类别,批判性聆听是聆听的高水平阶段,其本质是抱着怀疑态度,分析、评价和判断信息...
批判性思维的基础技能包括批判性聆听、批判性言说、批判性阅读、批判性写作和批判性推理。聆听是最先发展起来的基础能力。不过,聆听因目的不同而有不同类别,批判性聆听是聆听的高水平阶段,其本质是抱着怀疑态度,分析、评价和判断信息。批判性聆听技能包含丰富的要素,这种技能不可能通过随机学习而获得,需要通过渗透在从小学开始的学科内容教学中的批判性思维教育和自觉的实践来养成。
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关键词
听
聆听
批判性聆听
批判性思维
宣传分析
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职称材料
论当代批判性思维的早期形式:宣传分析
被引量：
2
3
作者
徐秉鹏
《重庆理工大学学报（社会科学）》
CAS
2016年第10期22-31,共10页
宣传(广义)是传播的典型形式,古已有之。其实质是宣传者利用某些手法传播信息以引导受众按照宣传者的思维和行为模式相信和行动。宣传分析是广播和报纸时代的批判性思维的典型形式。今天,信息传播的容量更大,手段更多,变化更快,特别是...
宣传(广义)是传播的典型形式,古已有之。其实质是宣传者利用某些手法传播信息以引导受众按照宣传者的思维和行为模式相信和行动。宣传分析是广播和报纸时代的批判性思维的典型形式。今天,信息传播的容量更大,手段更多,变化更快,特别是发达的网络和终端使信息更快、更直接地到达个人,因而分析、鉴别、筛选和判断信息等这些个人素质愈发重要。媒介素养应该既包含技术性操作的"硬技能",也包含批判性思维之类的"软技能"。曾在20世纪风行一时的宣传分析方法给网络时代留下了宝贵遗产,它所体现的批判性思维精神和技能在今天依然有效。
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关键词
批判性思维
宣传分析
谬误
论证
媒介素养
信息技术教育
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职称材料
题名
重返美国传播研究史前史:宣传远离传播学的原因和反思
被引量：
5
1
作者
丹娜·巴吾尔江
苏婧
机构
新疆财经大学文化与传媒学院
清华大学新闻与传播学院
清华大学人文学院写作与沟通教学中心
出处
《国际新闻界》
北大核心
2023年第7期114-136,共23页
基金
2022年新疆维吾尔自治区社科基金项目“新疆对外传播的叙事研究”(项目编号:22BXW007)
2022年国家社科基金项目“‘健康中国2030’战略下社交媒体平台虚假信息传播与治理研究”(项目编号:22BXW069)的阶段性成果
文摘
美国主流传播学史叙事中对于“批判的宣传分析”出现集体性误读,将“批判的宣传分析”误解为一种原始的功能主义研究,本文通过补全20世纪初美国传播研究史前史,对“批判的宣传分析”诞生的背景、发展的脉络及其与美式主流传播研究的勾连进行梳理与再叙述,试图回答宣传远离传播学的原因并进行反思。研究发现,尽管“批判的宣传分析”曾经作为主流出现在美国的社会研究领域中,但是它并非一种学术范式而是美国进步主义语境下出现的社会思潮,随着这一社会历史语境发生根本逆转,“批判的宣传分析”落寞退场。随后传播学的建制化以及社会科学的底层逻辑不断将宣传的概念边缘化、意识形态化,往后美国传播学史对于“批判的宣传分析”的有意误读,反映出美式现代性危机下传播研究的合法性焦虑,美国理性主义语境中宣传的价值理性与工具理性的矛盾与张力始终难以解决。
关键词
批判的宣传分析
科学的传播研究
建制化
现代性
Keywords
propaganda
analysis
communication
research
history
of
communication
studies
establishment
modernity
分类号
G206 [文化科学—传播学]
原文传递
题名
论批判性聆听
被引量：
5
2
作者
武晓蓓
机构
延安大学外国语学院
延安大学西安创新学院
出处
《重庆理工大学学报（社会科学）》
CAS
2015年第10期10-15,共6页
基金
陕西省高水平大学学科建设专项资金资助项目"批判性思维与非形式逻辑"(2012SXTS09)
文摘
批判性思维的基础技能包括批判性聆听、批判性言说、批判性阅读、批判性写作和批判性推理。聆听是最先发展起来的基础能力。不过,聆听因目的不同而有不同类别,批判性聆听是聆听的高水平阶段,其本质是抱着怀疑态度,分析、评价和判断信息。批判性聆听技能包含丰富的要素,这种技能不可能通过随机学习而获得,需要通过渗透在从小学开始的学科内容教学中的批判性思维教育和自觉的实践来养成。
关键词
听
聆听
批判性聆听
批判性思维
宣传分析
Keywords
hearing
listening
critical
listening
critical
thinking
propaganda
analysis
分类号
B81 [哲学宗教—逻辑学]
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职称材料
题名
论当代批判性思维的早期形式:宣传分析
被引量：
2
3
作者
徐秉鹏
机构
西北政法大学法律硕士教育学院
出处
《重庆理工大学学报（社会科学）》
CAS
2016年第10期22-31,共10页
文摘
宣传(广义)是传播的典型形式,古已有之。其实质是宣传者利用某些手法传播信息以引导受众按照宣传者的思维和行为模式相信和行动。宣传分析是广播和报纸时代的批判性思维的典型形式。今天,信息传播的容量更大,手段更多,变化更快,特别是发达的网络和终端使信息更快、更直接地到达个人,因而分析、鉴别、筛选和判断信息等这些个人素质愈发重要。媒介素养应该既包含技术性操作的"硬技能",也包含批判性思维之类的"软技能"。曾在20世纪风行一时的宣传分析方法给网络时代留下了宝贵遗产,它所体现的批判性思维精神和技能在今天依然有效。
关键词
批判性思维
宣传分析
谬误
论证
媒介素养
信息技术教育
Keywords
critical
thinking
propaganda
analysis
fallacies
argument
media
literacy
information
and
communication
technology
分类号
B80 [哲学宗教—思维科学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
重返美国传播研究史前史:宣传远离传播学的原因和反思
丹娜·巴吾尔江
苏婧
《国际新闻界》
北大核心
2023
5
原文传递
2
论批判性聆听
武晓蓓
《重庆理工大学学报（社会科学）》
CAS
2015
5
下载PDF
职称材料
3
论当代批判性思维的早期形式:宣传分析
徐秉鹏
《重庆理工大学学报（社会科学）》
CAS
2016
2
下载PDF
职称材料
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