目的探讨以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)在肝胆外科专业学位研究生教学中的应用效果。方法将重庆医科大学附属第一医院肝胆外科接收的同一年级共60名专业学位研究生作为研究对象,学生随机分为PBL组和传统授课(lecture-...目的探讨以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)在肝胆外科专业学位研究生教学中的应用效果。方法将重庆医科大学附属第一医院肝胆外科接收的同一年级共60名专业学位研究生作为研究对象,学生随机分为PBL组和传统授课(lecture-based learning,LBL)组,对比PBL组和LBL组的培训效果。采用SPSS 25.0统计软件进行t检验和卡方检验。结果PBL组学生在培训期间笔试成绩[(90.3±4.5)分vs.(85.2±7.1)分,P<0.05]、技能操作成绩[(92.3±4.9)分vs.(86.3±7.9)分,P<0.05],以及学生所表现出的科研能力、临床能力、组织能力、查阅文献能力、协同合作能力、语言表达能力等综合能力[(85.0±7.5)分vs.(73.0±9.1)分,P<0.05]均较LBL组明显提高,总评成绩也较LBL组更高[(90.2±3.2)分vs.(83.3±3.9)分,P<0.05]。同时,PBL组学生的满意度较LBL组更高(83.3%vs.56.7%)。结论在专业学位研究生教学中应用PBL教学可提高教学质量。展开更多
文摘目的探讨以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)在肝胆外科专业学位研究生教学中的应用效果。方法将重庆医科大学附属第一医院肝胆外科接收的同一年级共60名专业学位研究生作为研究对象,学生随机分为PBL组和传统授课(lecture-based learning,LBL)组,对比PBL组和LBL组的培训效果。采用SPSS 25.0统计软件进行t检验和卡方检验。结果PBL组学生在培训期间笔试成绩[(90.3±4.5)分vs.(85.2±7.1)分,P<0.05]、技能操作成绩[(92.3±4.9)分vs.(86.3±7.9)分,P<0.05],以及学生所表现出的科研能力、临床能力、组织能力、查阅文献能力、协同合作能力、语言表达能力等综合能力[(85.0±7.5)分vs.(73.0±9.1)分,P<0.05]均较LBL组明显提高,总评成绩也较LBL组更高[(90.2±3.2)分vs.(83.3±3.9)分,P<0.05]。同时,PBL组学生的满意度较LBL组更高(83.3%vs.56.7%)。结论在专业学位研究生教学中应用PBL教学可提高教学质量。
