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题名专业学习共同体与教师合作文化
被引量：52
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作者
时长江
陈仁涛
罗许成
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机构
浙江工业大学
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出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2007年第11B期76-79,共4页
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文摘
作为高校教师专业学习共同体三种主要形式的教研组、学科组及课题组,是集教学、科研及日常管理于一体的教师基层组织,是教师专业发展的现实载体,具有自愿性、同一性及发展性的特征,呈现出完善知识建构、实现知识共享、提升教师效能感、改善心智模式、建立共同愿景及生成学习动态环境等诸多价值功能。教师共同体合作文化是教师在教育教学活动中形成与发展起来的职业群体的思维方式、价值取向与行为方式的综合反映。建立完善开放的校本研究制度、建构人文化的发展性评价体系、实施师徒教师教育模式、营造开放的学校环境氛围及确立"共识"的核心价值,对于构建和培育教师专业学习共同体合作文化,促进教师专业发展具有十分重要的意义。
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关键词
专业学习共同体
合作文化
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Keywords
professional learning community, cooperative culture
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分类号
G645.1
[文化科学—高等教育学]
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题名高校教师专业学习共同体构建的影响因素及策略研究
被引量：8
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作者
杜颖
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机构
湖南中医药大学管理与信息工程学院
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出处
《北京教育学院学报》
2015年第6期1-4,51,共5页
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基金
湖南省教育科学"十二五"规划课题一般资助项目"高校教师专业学习共同体的构建策略与运行机制研究"(XJK015BGD051)
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文摘
专业学习共同体可以有效促进高校教师的专业发展。当前,由于文化因素、组织因素和制度因素的共同作用,高校教师专业学习共同体的构建面临合作意识不强、合作形式有限、合作效果低下、隐性知识共享困难等困境,应对策略主要有构建和谐的人文环境、培育教师合作文化、改革教师评价机制、激发教师成长需要。
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关键词
高校教师
专业学习共同体
知识共享
合作文化
发展性评价
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Keywords
university teachers
professional learning community
knowledge sharing
cooperative culture
developmental evaluation
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分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
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