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新形势下建构中学语文专业化教师培养模式浅论 被引量：1
1
作者 李重 《新余高专学报》 2010年第6期101-104,共4页
传统"3+1"语文师资培养模式,难以适应基础教育新课程改革以来语文教学实践的需要,以语文素养为本位的语文教学实践,呼唤建构支持语文教师可持续发展的职前培养新模型。通过对语文师资培养模式的现状调查与弊端分析,从中学语... 传统"3+1"语文师资培养模式,难以适应基础教育新课程改革以来语文教学实践的需要,以语文素养为本位的语文教学实践,呼唤建构支持语文教师可持续发展的职前培养新模型。通过对语文师资培养模式的现状调查与弊端分析,从中学语文专业教师的基本特征入手,着眼于专业自主发展能力培养,尝试建构一个有利于语文教师可持续发展的职前培养新模型,并在比较新、旧培养模型的情况下,提出了具体的改革对策。 展开更多
关键词 中学语文教师 专业自主发展 职前培养模型
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《学记》对当下语文教学的启示
2
作者 尹逊才 倪庆行 《连云港师范高等专科学校学报》 2012年第4期69-72,共4页
在务本思想的指导下,《学记》提出了教学相长、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、藏息相辅五条教学原则和讲授、问答、练习、类比四种教学方法。当下语文教育的热点问题,如语文教师专业成长、语文小组合作学习、语文探究性学习、语文学科... 在务本思想的指导下,《学记》提出了教学相长、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、藏息相辅五条教学原则和讲授、问答、练习、类比四种教学方法。当下语文教育的热点问题,如语文教师专业成长、语文小组合作学习、语文探究性学习、语文学科序列性等,都可以从《学记》的这些原则和方法中获得重要启示。 展开更多
关键词 《学记》 语文教学 专业成长 合作学习 探究学习 学科序列
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高校英语师资现状及其职前培养浅议 被引量：5
3
作者 黄刚 《高教论坛》 2005年第6期67-69,共3页
我国目前高校英语教师的专业技能素质和队伍结构尚须完善,加强高校英语师资发展成为当务之急。从职前培养抓起,我国高校英语师资培养应走国际经验结合中国国情的道路,且将国外培养中、小学优良师资的“4+2”模式的理念借鉴、延伸至高校... 我国目前高校英语教师的专业技能素质和队伍结构尚须完善,加强高校英语师资发展成为当务之急。从职前培养抓起,我国高校英语师资培养应走国际经验结合中国国情的道路,且将国外培养中、小学优良师资的“4+2”模式的理念借鉴、延伸至高校英语师资的培养上来。文中还提出了一个稳步推进的高校英语师资近、中、长期培养目标模式。应克服以往我国英语教师培养方式上的弊端,创造条件强化教师学员实践及学术能力的培养;改革教师学员的改革考试评价体系,增加教学见习、实习以及学术科研的考核权重。要勇于探索和创新,使我国平稳步入高校英语教师专业化的良性发展轨道。 展开更多
关键词 师资状况 教师教育 "4+2"模式 教师学员 英语教师专业化发展
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语文教师专业化视角下的高师现代汉语课程教学改革初探 被引量：1
4
作者 王平 《教育与教学研究》 2010年第4期83-85,共3页
文章拟针对高师现代汉语课程教学脱离基础教育课程改革实际需要的突出问题,以促进语文教师专业化发展为旨归,从现代汉语课程教学的知识观、教学观、学习观、评价观等几方面具体分析了存在的弊病,提出了教师在课程实施中应积极开发课程... 文章拟针对高师现代汉语课程教学脱离基础教育课程改革实际需要的突出问题,以促进语文教师专业化发展为旨归,从现代汉语课程教学的知识观、教学观、学习观、评价观等几方面具体分析了存在的弊病,提出了教师在课程实施中应积极开发课程资源、突出师生对话、激励学生学习、以评价促进学生发展等策略,以适应基础教育新课程改革对师资的需要。 展开更多
关键词 语文教师专业化 高师 现代汉语 教学改革
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