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英语教师职前职后教育一体化的改革构想
被引量：
6
1
作者
罗晓杰
《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》
2002年第2期93-96,共4页
笔者在2000年5月到2001年5月一年期间,先后进行了“中学生喜欢的英语教师”、“英语教师职业压力”、“在职英语教师继续教育需求”三项相关的教育调查并得出如下结论:英语素质教育需要高素质英语教师;社会、学校和英语教师应共同努力...
笔者在2000年5月到2001年5月一年期间,先后进行了“中学生喜欢的英语教师”、“英语教师职业压力”、“在职英语教师继续教育需求”三项相关的教育调查并得出如下结论:英语素质教育需要高素质英语教师;社会、学校和英语教师应共同努力减轻教师职业压力,提高教师职业素质;提高英语教师职业素质的有效途径是强化高师英语专业学生教师职业技能系统培训,加快英语教师的继续教育实施进程。在调查研究的基础上,笔者对21世纪英语教师的核心素质进行了深入的探讨,提出了高师英语教育专业、各级各类教育学院的英语系和各级各类教委英语教研室和学校的英语教研组通力协作,实施英语教师(准教师、新教师、合格教师、优秀教师)的职前、职后教育一体化的改革构想。
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关键词
英语教师
一体化
改革
素质教育
职业素质
职业压力
职后教育
职前教育
中学
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题名
英语教师职前职后教育一体化的改革构想
被引量：
6
1
作者
罗晓杰
机构
温州师范学院外语系
出处
《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》
2002年第2期93-96,共4页
文摘
笔者在2000年5月到2001年5月一年期间,先后进行了“中学生喜欢的英语教师”、“英语教师职业压力”、“在职英语教师继续教育需求”三项相关的教育调查并得出如下结论:英语素质教育需要高素质英语教师;社会、学校和英语教师应共同努力减轻教师职业压力,提高教师职业素质;提高英语教师职业素质的有效途径是强化高师英语专业学生教师职业技能系统培训,加快英语教师的继续教育实施进程。在调查研究的基础上,笔者对21世纪英语教师的核心素质进行了深入的探讨,提出了高师英语教育专业、各级各类教育学院的英语系和各级各类教委英语教研室和学校的英语教研组通力协作,实施英语教师(准教师、新教师、合格教师、优秀教师)的职前、职后教育一体化的改革构想。
关键词
英语教师
一体化
改革
素质教育
职业素质
职业压力
职后教育
职前教育
中学
Keywords
quality
education
profession
al
quality
of
English
teachers
profession
pressure
of
teachers
the
integration
of
pre-service
and
in-service
teachers
'training
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
G635.12
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作者
出处
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被引量
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1
英语教师职前职后教育一体化的改革构想
罗晓杰
《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》
2002
6
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