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题名现代知识分类思想下的学习迁移理论述评
被引量：24
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作者
朱燕
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机构
华东师范大学心理学系
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出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
1999年第3期229-232,共4页
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文摘
本文概括并评论了在知识分类思想前提下三种主要的迁移理论，即认知结构迁移理论，产生式迁移理论和反省认知迁移理论。
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关键词
认知结构
反省认知
认知心理学
学习迁移理论
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Keywords
declarative knowledge, proceduralknowledge, cognitivesturcture, production, metacognition.
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分类号
B842.1
[哲学宗教—基础心理学]
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题名程序性知识课程设计的新视角:算理贯通,算法统整
被引量：17
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作者
巩子坤
张希
金晶
史宁中
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机构
杭州师范大学经亨颐教师教育学院
杭州师范大学理学院
东北师范大学数学与统计学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2021年第6期89-95,共7页
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文摘
程序性知识课程设计的关键是解决“算理贯通、算法统整”问题,而“分数运算算理贯通、算法统整”是关键中的关键。从公理、定义、运算律和性质出发,基于“演绎推理”,推演分数加、减、乘、除运算的算理,以不变的算理来推导万变的算法,实现分数运算内部算理的一致性,从而实现分数、小数运算算理的一致性。同时,基于“计数单位”,推导分数运算的算法,以不变的算法来统整有理数的运算,实现分数运算与整数、小数运算前后算法的一致性。然后,以分数除法中“一个数除以分数”为例,重构利于学生理解算理、统整算法的教学设计,例说上述两个一致性是如何实现的。最后给出程序性知识课程设计的建议。
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关键词
程序性知识
算理贯通
算法统整
演绎推理
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Keywords
proceduralknowledge
arithmetic coherence
algorithmic integration
deductive reasoning
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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